中職院校工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的研究與應(yīng)用

程遠(yuǎn)麗

【摘要】“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式目前被廣泛采用，中等職業(yè)院校作為直接為社會輸出專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)基地，更要注重落實(shí)好“工學(xué)結(jié)合”的要求。本文以中職院校為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合國外一些國家的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，分析現(xiàn)存問題，并提出了建議。

【關(guān)鍵詞】中職院校 工學(xué)結(jié)合 改革 建議

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0003-01

一、“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式的背景及意義

“工學(xué)結(jié)合”的理念源自國務(wù)院于1991 年頒布的《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的決定》，文件中對職業(yè)院校的教學(xué)模式有了新的要求。2005年提出了“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的模式。改革人才培養(yǎng)模式、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量已經(jīng)成為各級各類中職學(xué)校迫切需要解決的重大問題，這強(qiáng)化了政府、學(xué)校、企業(yè)責(zé)任意識。

二、國外“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式的發(fā)展

世界上多數(shù)國家在職業(yè)教育發(fā)展上都實(shí)行了“跨界”的模式。

（一）德國的“雙元制”模式

德國對職業(yè)教育的接受程度很高，“雙元制”模式，一元是指職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)，另一元是指企業(yè)培訓(xùn)，是典型的校企合作的“工學(xué)結(jié)合”。學(xué)生在上學(xué)期間，可以在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)培訓(xùn)。這種模式培養(yǎng)的這些優(yōu)秀的一線人才保證了德國高品質(zhì)產(chǎn)品的生產(chǎn)。

（二）英國的“三明治”模式

英國推出了在教學(xué)活動中夾有工作實(shí)踐的模式，由于像三明治而得到命名。這種模式學(xué)制增加了一年時間。這一年主要在于工作實(shí)習(xí)。“三明治”的教學(xué)模式把學(xué)習(xí)和工作有的以學(xué)年為單位進(jìn)行交替，有的則以月進(jìn)行交替。……