中職學生語言學習趨向性研究

鄭旭

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0047-01

中職學生的課堂延續著初中的填鴨式教學模式，課堂的教學以單詞、短語、對話、課文的模式進行，完全激進的由教師主導課堂，學生負責輸送，送的好，能接受80%，送的不好，能接受30%，或者更少，根據中職生的學習接受程度及學習現狀，很快就會使學生喪失學習熱情，放棄英語的學習。了解并掌握學生的學習動態和走向會對學生的學習熱情有所促進，起到事半功倍的效果。

學習趨向性主要指的是學生在學習過程中表現出的穩定性和持久性的一些氣息，這些氣息包括學生對自我學習方法和面對問題的態度及處理問題的能力，以及面對學習問題自我調節的能力的表現。中職生在學習過程中找到適合自己的學習方法，并為之延續發展，得到好的效果，通過自己獨特的方法提高成績。

中職生的學習趨向性受多方面影響，包括內在和外在因素影響。個人因素和學習環境因素的影響最為主要。其中，個人因素包括從小到大的習慣養成，個人的人生觀，價值觀及對未來在社會中的地位要求影響；在課堂教學中盡可能多的安排學生進行自主英語學習交流，給學生一個展示自我的平臺，從而帶動更多的學生養成適合自己的學習方式。挖掘學生的學習熱情，拓寬思路，培養學生在中職學習中獨有的學習方法。其二，學習環境影響，周邊事物如果都是積極向上的，那么自然學生本身對事物的看法也會是樂觀積極的，如果周圍的環境都是消極怠工的，那么自然學生本身也看不見什么陽光。……