警察院校應用寫作混合學習探究

【摘要】警察院校普遍開設應用寫作課程，傳統寫作教學在授課內容、授課形式、教材使用等方面存在某些不足。根據課程特點采用混合學習方法，預設教學情境、引導學生參與、實施模塊教學，有利于合理利用信息資源，優化學習目標與過程，實現預期的教學效果。

【關鍵詞】警察院校 混合學習 應用寫作 教學

【基金項目】2015年南京森林警察學院教研課題“基于公安應用寫作課程的混合學習法探究”（項目編號：YB15108）。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0092-01

為適用新時期警務技能要求，亟需改革傳統教學模式與學習方法，由被動接受學習向自主探究、合作交流的混合學習轉變，不斷提高學生學習效率?；旌蠈W習被認為是一種有效學習方法，在教育領域有廣闊的發展空間。目前公安教育正處于深化改革階段，在公安應用寫作課程引入混合學習法尚屬于起步階段，學界尚未進行專題研究，筆者結合教學實踐，就混合學習在寫作教學中的運用試作探討。

一、混合學習的發展及國際化

混合學習 （ Blended Learning，是指將傳統的面對面（face to face）教學與計算機輔助在線學習（E-Learning）相結合[1]，實現學習目標最優化的一種學習模式[2]。美國著名傳播學家施蘭姆的媒體選擇定律[3]及加拿大20世紀原創媒介理論家麥克盧漢的“媒體是人體的延伸”[4]的理論為其提供了理論根據。西方學者通過大量實踐認識到在線學習在改變課堂教學的目的和功能的同時，能較好實現某些教育目標，但單純網絡在線學習并未提升教學效果，不能代替（或取代）傳統的教學。……