以“以學定教”思想為指引的教師教學思想轉變研究

羅建華

【摘要】現代教學不斷推陳出新，本著以學生為中心的教學理念提出了“以學定教”的理論。教師們需要擺脫陳舊的觀念，從“以教定教”的低效率教學模式當中走出來，真正做到高效率的教學。本文從何為“以學定教”為切入點，與以往的教學模式作比較，并討論其優勢，希望為今后的教學工作提供指導方向。

【關鍵詞】教學 以學生為中心 教育策略

【基金項目】中國教育學會“十二五”教育科研規劃課題（項目編號：09070180-E-B0056）。

【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0186-02

一、什么是“以學定教”

所謂“以學定教”就是依據教學情況確定教學的起點、方法和策略。這里的教學情況指的是學生的知識、能力基礎，學生的年段認知水準，學生課前的預習程度，學生對新知的情緒狀態等學習主體的基本情況。以學生為中心是現代國際教育學界的一個十分重要的理念，實施以學生為中心的教學策略的基本原則就是指教學活動要誘發學生自主學習、讓學生擁有學習的主動權、創造協作和諧的學習環境。而“定教”，就是確定教學的起點，不過低或過高，在恰當的起點上選擇最優的教學方法，要培養學生的學習興趣，重視學生學習的需求和個性化教學，營造民主和諧、寓教于樂的課堂教學，樹立全面的考試觀，創造良好的課外教學環境等有效策略。運用高超的教學藝術，讓每一位學生達到最優化的發展。

二、向“以學定教”教學思想轉變的必要性

在傳統的數學課堂教學中，教師大多是按照備課時設計好的教學過程，帶著學生一步步地進行，教師的教學任務是如何按照自己既定的設計完成教學任務，達成教學目標。……