中職專業(yè)課程微項目教學(xué)的設(shè)計與實施

陳海麗　林海波

【摘要】項目教學(xué)法強調(diào)工學(xué)結(jié)合，具有濃厚的職業(yè)性，因而在職業(yè)教育教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用和推廣。但由于中職學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)特點的特殊性，可能導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。筆者在中職專業(yè)課程中嘗試微項目教學(xué)，將各個知識點分散成若干個獨立的小項目進(jìn)行設(shè)計，并在短時間內(nèi)進(jìn)行教學(xué)實施。這種低起點，跨度小的微項目教學(xué)法，更有利于激發(fā)中職生學(xué)習(xí)興趣，從而提高項目教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】中職 專業(yè)課程 微項目教學(xué)

【基金項目】1.浙江省2015年度高等教育教學(xué)改革項目（課題編號：jg2015349），主持人：林海波；2浙江省2014年度教育科學(xué)規(guī)劃課題（課題編號：2014SC308），主持人：陳海麗。

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0221-02

項目教學(xué)法強調(diào)工學(xué)結(jié)合，具有濃厚的職業(yè)性，因而在職業(yè)教育教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用和推廣。但中職學(xué)生學(xué)習(xí)集中度較低，自主學(xué)習(xí)能力較弱，如果選擇的教學(xué)項目容量過大，綜合性過強，可能導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。對于中職生來說，特別是初學(xué)階段，小項目或較為簡單的項目更有利于教學(xué)。為提高項目教學(xué)的實效性，筆者在教學(xué)中，將“微項目教學(xué)”理念引入到專業(yè)課程教學(xué)中，取得一定的成效。

一、微項目的涵義

微項目是相對目前職業(yè)教育項目教學(xué)中，大部分的項目學(xué)習(xí)活動時間跨度大，普遍都在三、四十個課時以上，甚至有些是一個項目任務(wù)貫穿整個學(xué)期的大項目而言的。微項目是緊密結(jié)合專業(yè)核心知識和技能，通過生活或生產(chǎn)中的小實例項目，以小組討論，團隊協(xié)作的方式來解決實際工作問題，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生知識建構(gòu)，提高職業(yè)能力，微項目學(xué)習(xí)活動一般在2至4課時內(nèi)完成。……