優秀班委團隊需要鼓勵和信任

張帆

摘 要：一個好的班委團隊是一個班級的支柱，在班主任的精神統領下帶動整個班級良性運轉。教師與學生之間，信任是不可缺少的環節，也是推動學生成長和發展的核心動力。班主任對班委的信任，也是一個班級班委凝聚力和領導力的靈魂支撐。

關鍵詞：班委；班主任；班干部

在我三年的高中班主任工作中，關于班干部的組建和指導有以下淺薄的觀點和見解：

1.在班干部的選拔上，我一直堅持新班成立的一周后，利用班會課讓學生自己主動走上講臺去競選，然后全班學生投票選舉。這個環節的順利進行是需要前期的鋪墊的，鋪墊的時間就是從學生進入新班那一刻到競選前一秒的這一周時間。在這一周的時間中，我會不經意地鼓勵一些逐漸顯現出領導才能的學生，讓他們把握住競選這個環節。這就需要教師仔細觀察每個學生，做到心中有數。當然，即使在這樣的鋪墊之下，競選過程中還是會出現冷場的現象。這個時候就需要堅持，我從不會因為冷場就中止競選，如果這樣的話，會讓學生對班主任的第一印象就是說話不算話。所以，我會很冷靜地告訴他們：你們可以好好考慮，如果這節課競選不完，下節課我們繼續。這樣，學生會明白班主任很重視這個競選，這樣，有競選愿望卻沒那么多勇氣的學生會陸續地走上來。而且這個冷場后走上來的學生，不但不會被大家覺得過于炫耀，反而會被認為是更加有勇氣的。

2.對于班干部可以做的事情，我從來不會親力親為。學校的任務下達后，馬上分析這項任務是哪個班干部分管的，然后把班長和他叫來，認真仔細地布置給他們。一定要確保他們聽清楚了，然后讓他回去考慮要怎樣布置給其他同學。接著，就是繼續跟蹤，時不時地問一下事情的進展。開始的時候這樣做，以后再有任務需要下達的時候，就只找班長。因為經過前面幾次，班長通過自己對班主任之前布置任務程序的觀察，已經知道怎樣安排任務，也知道任務下達后應該怎樣跟蹤。他已經可以半模仿半創新地開始自己的工作了。這時，班主任的跟蹤形式已經改變了，因為班長會主動地到我這里匯報事情的進展，我只需要按照事情的進展進行及時調整和指導即可。對于一些重大的活動，我仍會做一些適時的跟進，但是跟進的方式就調整為平時跟學生聊天時的詢問，通過這種側面的方式對事情的進展進行了解。

3.當然，班干部的團體中不是所有人都具備一樣強的能力，一定會有個別人能力不是很強，或者不主動。這時，我會找他們談話，但是談話的主題不是班干部工作，而是通過平時他的表現，以鼓勵的形式激勵他的責任心和上進心。當一個人接受鼓勵的時候，會不自覺地想起自己肩上的使命，從而調整自己的工作狀態。如果經過幾次，還是有個別的班干部心有余而力不足，這時，需要的不是撤掉他的職務，而是把這個職務加入一個能力強的學生。這樣，在后加入學生的帶動之下，之前的學生會主動地學習一些方法，自己的能力也會得到提高。

4.要對班干部信任，信任他們的能力和辦事方法。我們班每天晚修9：50～10：00這十分鐘是留給班干部的，如果他們有事情要說，就可以在這個時間自己給學生安排布置。這段時間，如果他們邀請我參加，我會很樂意參加，如果他們關著門，我也不會敲門進入，事后也不會去問他們在宣布什么事情。但是，在接下來的日子，我會努力去發現班級什么地方變好了，然后用很驚訝的表情問班長和其他班干部是怎么回事。這時候，如果變好的地方正是他們這幾天調整的事情，他們會很自豪地告訴我他們是怎樣及時調整的。如果變好的地方不是他們調整的，他們也會因為受到了表揚而很開心地說他們最近在做什么。這樣，班干部沒有被監視的感覺，卻時刻充滿被信任的自豪感，做事會更有主動性。

新課程要求教學要教授學生終身學習的能力，同樣需要我們培養他們終生受用的辦事能力。如果班主任一味地大包大攬，不但自己焦頭爛額，而且學生也會習慣于這種被動和服從。鼓勵和信任永遠是一個人成長不可或缺的元素，以人為本，才能真正地使人的能力得到提升，使工作更好地推進。

編輯 薛直艷