發揮工程研究中心實踐教學優勢培養大學生專利意識

李天昊 劉顯嬌 阮長春

摘要：工程研究中心是高校重要的實踐教學平臺之一，也是高校專利產出與應用的一個“前沿陣地”，對于大學生專利意識的培養以及實踐技能的提高具有獨特的作用。文章簡要介紹了工程研究中心建設的背景及其與高校教學間的關系，就樹立專利意識對應用型人才培養的價值以及相關實踐教學開展的方式、方法進行了探討。

關鍵詞：工程研究中心；人才培養；知識產權；應用型人才

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）09-0102-02

一、引言

20世紀80年代，由于在工業技術創新方面面臨日本和西歐各國日益增強的有力挑戰，美國政府啟動了工程研究中心計劃，通過在一些較有研究實力的大學建立工程研究中心，提高以大學為代表的學術界進行跨學科工程化技術研究的能力，輸出具有工程化技術背景的工業技術研究人員，促進工業界技術創新[1]。此后，世界各國開始陸續設立類似機構。我國第一個試驗型工程研究中心于20世紀90年代初開始運行[1]，經過20余年的發展，已有國家級工程研究中心百余個[2]，各省區也有計劃地在地方重點領域和支柱產業組織建設了一批省級工程研究中心[3]，對科技轉化與經濟發展產生著日益重要的影響。我國的工程研究中心分別建立在大學、研究機構和企業中，其中，設立在高校的工程研究中心在從事科學研究與技術創新的同時還肩負著人才培養的職責，是校內實踐基地的重要組成部分。

二、高校工程研究中心建設與人才培養

工程研究中心設立的核心目標在于技術創新與轉化輸出，實施建設時也圍繞這一目標進行。對于依托高校建立的工程研究中心，其平臺設置通常依托特定學科，部分或全部平臺人員也同時承擔教學工作，平臺建設與高等教育發展緊密融合，不可分割，技術創新與人才培養工作相互適應，相互促進。

1.科研梯隊建設對人才培養工作存在內在需求。科技平臺的發展需要建立有序運轉的研究梯隊，梯隊結構應包括核心、基礎、擴展等不同層面。科技人員主要處于核心與擴展層面，負責項目的謀劃、主持，成果轉化和推廣工作，并承擔教學任務；而研究生和本科生則是基礎層面的重要實施者[4]。工程研究中心建設中積極參與實踐教學工作、重視學生隊伍構建將有利于人才梯隊的形成，有利于平臺的長遠發展。

2.實踐教學是工程研究中心人才培養的主要方式。輸出具有工程化技術背景的研究人員是工程研究中心建設的一個子目標，這一特點決定了實踐教學工作在工程研究中心建設中的重要地位。實踐教學能夠有效的鞏固專業基礎知識，提高學生綜合素質，培養學生的創新能力。目前，美、英、日等國實驗學時在總學時中的比例已達到50%，而我國只有10%左右[5]。隨著我國實踐教學事業的不斷發展，工程研究中心作為校內重要的科研基地將會在實踐教學中承擔更多的份額。

三、樹立專利意識對培養應用型人才的價值

“具有工程化技術背景的研究人員”意味著工程研究中心的人才輸出方向是側重于應用研究、實施以及管理的工作崗位，而專利正在這些環節的工作中發揮著日益重要的作用。隨著我國科技發展與法制化進程的不斷深入，專利教育及其實踐也將成為高校應用型人才培養中不可或缺的一環。專利意識的培養可在以下三個主要層面對人才建設工作產生助益：

1.有助于大學生樹立法律意識與誠信觀念。專利權是知識產權的一種，專利意識是發明人對自己發明或設計的產品依法申請登記，請求國家授予專利權以保護自己勞動成果的法律意識，其包括申報意識和保護意識兩方面[6]。在應用中，專利的保護不僅指對自己持有專利的保護，也同時包括對他人專利權的尊重。了解專利的保護類型、知曉專利的申報與運行流程、學習了解基本的專利法律知識，有助于學生樹立誠信觀念，規范科技行為，為日后從事科技應用及管理工作打下基礎。

2.有利于大學生實踐應用技能的培養。實用性是專利“三性”之一[7]，是專利審查中的一項重要衡量條件。實用性源于實踐，又需要實踐的檢驗。大學生專利應用能力的培養離不開實踐的土壤，而專攻技術創新與轉化輸出的工程研究中心恰好可以成為高校應用型人才培養的沃土。在參與到相關專業的工程研究之中后，大學生的創造活力與能力可以得到充分的激發與鍛煉，依托中心的產業化應用平臺，其設計的作品也能夠在第一時間得到實踐的檢驗，在實踐中不斷完善進而成為富有實用價值的產品。

3.有益于引導大學生就業與創業。大學生就業困難已經是近些年來持續存在的一個現象，其原因常常被歸結為大學擴招后的大學生供給激增造成的。但與歐美西方發達國家相比，中國大學生占總人口的比例仍然是非常低的，我國經濟要持續發展，高素質人才的數量是遠遠不夠的。所以，更重要的原因應該是勞動力市場與教育體制之間的矛盾[8]，這一原因導致了當前高校畢業生能力普遍達不到用人單位的要求。對現代企業而言，新產品的研發和創新是企業獲得可持續盈利能力的保證，也是企業維持品牌創新形象的保證，而企業專業技術人才隊伍的水平和能力，直接影響到企業的自主創新能力。此時，持有經國家審查認定的專利無疑是對發明人創造能力的一項權威認定，對于大學生求職就業、以知識產權入股等方式參與創業或自主創業都是有益的。此外，大學生在參與專利申請的過程中也會對專利代理、專利審查等行業獲得更直觀的認識，這也同時為其創造了更多的職業選擇機會，為就業提供了更為多元化的視角。

四、關于實踐教學方式、方法的探討

1.面上宣傳，普及觀念。作為高校內面向產業設立的科技研發平臺，工程研究中心是大學生了解專業實踐發展的獨特窗口。以吉林農業大學吉林省教育廳天敵昆蟲應用技術工程研究中心為例，2013年以來，中心年均接待本科生教學實習參觀200人次，生產實踐500人次，同時，中心還面向全校開設素質拓展課，部分教師也承擔本科生班主任工作。來到中心的本科生在參觀和學習中可以對多條生物防治產品生產線的工藝流程與設施設備形成直觀印象，此時結合工藝環節對學生講解專利工藝與專利產品，可以產生事半功倍的教學效果。學生能夠直觀快速地了解相關產業的專利發展前沿，了解專利保護對象的特征，知曉專利產品可以形成的產業效益，從而激發學生學習相關專利知識和技能的積極性，強化學生知識產權保護的法律意識。

2.點對點培養，授人以漁。作為科技平臺，研究生培養與本科生畢業實習培養也是工程研究中心人才隊伍建設的一個重要方面。不同于本科生教學參觀，實習培養的學生具有人員數量少，培養周期長，師生關系穩定的特點，更加有利于實施點對點的深入培養。學生可以參與到專利的實施之中，甚至參與到專利研發和申報之中，并成為發明人之一。在專利設計和形成的過程中，學生能夠深入了解相關產業的發展需求，知曉產業的技術博弈動態，學習了解了專利的申報流程并對知識產權局、專利代理公司等機構形成直觀的感性認識，其若有機會參與到專利糾紛等法律過程之中則會獲益更多，進而初步形成了獨立進行專利相關工作的能力。

3.多向聯合，多點開花。伴隨著我國知識產權戰略的持續推進，專利等知識產權人才在我國社會經濟發展中正在發揮越來越重要的作用。但是，作為專利人才需求“大戶”的企業目前仍然面臨專利創造人才、專利管理人才和專利服務人才缺失與不足的問題[9]。工程研究中心處于連接高校與產業的中間位置，與學生、企業、專利相關機構均有交集，不論在幫助學生就業、創業，或是為企業解決用人需求上都可以發揮橋梁作用，為學生走向相關產業或是專利審查、專利代理等工作崗位提供了良好的機會，發揮著獨特的人才輸出“立交橋”作用；同時，人才的輸出也為工程研究中心自身的發展拓展了渠道，打開了局面，從而形成多方聯動、合作共贏的局面。

五、小結

我國1985年4月1日起實施專利制度以來，極大地促進了科學技術與國民經濟的發展。步入21世紀，隨著我國知識產權戰略的持續推進，社會經濟發展對專利人才的需求將會愈加強烈。工程研究中心作為高校專利產出與應用的一個“前沿陣地”，需要充分發揮實踐教學平臺功能，為大學生專利意識的培養以及實踐技能的提高提供助益，為高等教育與產業發展搭建人才輸出的“立交橋”，為應用型人才培養做出獨特的貢獻。

參考文獻：

[1]許慶瑞，郭斌，陳勁.中美澳工程研究中心比較研究[J].科研管理，1996，17（3）.

[2]牛棟，楊輝，田原，等.工程研究中心發展的中美差異分析及其思考和啟示[J].中國科學院院刊，2015，30（2）.

[3]林玉妹.省級工程研究中心的功能定位和運營模式[J].工業技術經濟，2006，25（7）.

[4]張波，李天昊.淺論高校工程研究中心實驗教輔功能的價值及實現[J].教育教學論壇，2013，（5）.

[5]洪偉，吳承禎，劉金福，等.《森林生態學》實踐基地建設的經驗與啟示[J].福建農林大學學報（哲學社會科學版），2008，11（5）.

[6]劉雪晶，高彥君，黃春霞.談創新教育中大學生專利意識的培養[J].河北農業科學，2010，14（7）.

[7]李宗輝.專利“三性”標準的歷史演進及其啟示[J].電子知識產權，2015，（6）.

[8]徐穎云.專利申請對大學生就業創業的影響研究[J].華北電力大學學報（社會科學版），2012，（2）.

[9]于欣華，王世苗.我國企業專利人才缺失原因及解決措施[J].知識產權，2014，（12）.