高中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探究

梁津

摘 要：英語作為高中教學(xué)的重點(diǎn)，對其教學(xué)模式進(jìn)行探討一直以來都是教育學(xué)者研究的重點(diǎn)課題。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，為了能夠有效提高英語課堂教學(xué)的效果，將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)過程中，能夠更好地解決高中英語教學(xué)中存在的問題。

關(guān)鍵詞：高中英語;翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式;策略

中圖分類號：G63 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2016）10-0245-168

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.10.054

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式作為一種新的教學(xué)模式，與傳統(tǒng)教學(xué)模式具有一定的區(qū)別，它是學(xué)生通過教師所提供的學(xué)習(xí)資料，在家完成新知識(shí)和新內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程。而課堂僅僅只是教師與學(xué)生之間進(jìn)行交流與互動(dòng)的場所，包括對學(xué)生疑惑的解答以及對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)等，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。與此同時(shí)，伴隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和發(fā)展，使翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施提供了可能，學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)獲取更多優(yōu)質(zhì)的資源。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的主要特點(diǎn)

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式具備自身獨(dú)有的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

（一）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式角色定位正確，實(shí)現(xiàn)了課堂的回歸

在高中英語教學(xué)過程中實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，有效實(shí)現(xiàn)了英語教學(xué)主體與客體間的轉(zhuǎn)換。教師的角色發(fā)生了重要的轉(zhuǎn)變，即由最初的知識(shí)傳授者角色向教學(xué)過程的指導(dǎo)者與督促者的身份轉(zhuǎn)換。學(xué)生也由最初知識(shí)的被動(dòng)接受者向知識(shí)的主動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變，學(xué)生成為學(xué)習(xí)生活的主體，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的指導(dǎo)和輔助作用[1]。……