多媒體在初中物理教學中應用探討

韋錦環

【摘要】隨著我國信息技術的快速發展，以信息技術為核心的多媒體技術成為了我國最普遍的教學手段之一。由于我國初中物理教學是教學中最重要的組成部分之一，其承擔著培養學生創新能力的責任，相關人員應該起到高度的重視。如果初中物理教師加大多媒體在初中物理教學的應用，可以促使初中物理教學質量得以保證，教學水平得到升高。基于此，本文主要對多媒體在初中物理教學中的應用進行了深度的分析，以便給我國初中物理教學提供更大的發展空間。

【關鍵詞】多媒體 初中物理教學 應用 探討

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0108-01

就目前的發展形勢來看，以信息為核心的多媒體技術已經得到了相關教育工作者的重視與支持，因多媒體技術不僅僅可以促使教學課堂效率得到提升，還可以有效的激發出學生學習的興趣，以此來推動我國教育事業向前發展的腳步。

一、多媒體應用在初中物理教學中帶來的好處

由于物理是一門知識層面較廣、邏輯性較強、概念十分抽象的課程，傳統的教學手段根本不能更好的促使我國初中物理教學發揮出其本身最大的作用。而相比之下，以信息技術為核心的多媒體技術則是可以在教學的過程中以大量的視聽信息和高科技的表現手段來激發學生的學習興趣，調動起學生的主觀能動性，該技術可以用更加直觀的圖片、圖形、視頻來使初中物理課堂教學的內容變得更加豐富多彩。另外，教師在教學的過程中，利用多媒體進行教學可以有效的培養學生的動手實踐能力，比如說：在進行試驗教學之前，教師可以先利用多媒體技術向學生傳授試驗步驟，實驗所需注意的地方，這樣既可以提高課堂教學效率，還可以鍛煉學生的動手實踐能力，從而有效的保證試驗教學的質量。

二、多媒體技術在初中物理教學中的應用輔助探討

（一）多媒體技術可以輔助物理教師進行實驗教學

由于我國的初中物理教學是以實驗為基礎的學科，是以培養學生創新能力和動手實踐能力為主，由此可看，實驗教學對初中物理教學的重要性。因此，在進行物理課程教學的過程中，教師可以通過演示實驗，給學生提供一些感性材料，加深學生對物理知識的印象。如果教師對講授一些理論知識較復雜且需要學生必須加以掌握的實驗內容時，比如說：在講解觀察聲波的波形演示實驗時。就可以利用多媒體技術進行教學，讓學生可以更加直觀和清楚地獲得展示實驗的效果，而且多媒體教學還可以做到聲文并茂的效果，以此來激發學生的學習興趣，去除理論知識較多的困難。最為重要的一點就是，多媒體教學可以彌補傳統的教學手段的缺點，比如說：在講解到慣性時，傳統的教學手段只會通過教師的語言表達和圖片來反應內容，但是通過多媒體來進行模擬實驗，可以讓學生清楚看到了是怎樣發生慣性，這樣會使教學效果逐漸升高，教學質量得以保證。

（二）多媒體教學可以輔助教師進行知識練習教學

由于，在物理課程教學的過程中，難免會出現一些綜合性較強的題目，比如說，應用電磁場的一些綜合性較強的綜合題目。這些問題所涉及的知識層面非常廣且難度較大，特別是對我國的初中學生來說問題難度系數較大，這極容易促使學生在思考的過程中思維發生混亂，從而導致學生不知道應該選那條概念進行解答。如果教師在遇到這種問題時，一定要及時的采用多媒體教學手段進行輔助，該教學手段可以將很多難以想象的空間問題用一種更加直觀的形式呈現在學生面前，同時還可以將一些難度較大的問題進行簡單化或者是更形象的描述出來，這樣就可以加深學生對概念的印象，在遇到這種問題的過程中，會及時采取有效的措施進行解決，從而使教學效果更加明顯。

三、初中物理課程教學過程中應用多媒體應該注意的問題

雖然，以信息技術為核心的多媒體教學手段在初中物理教學中得到了廣泛的應用，也得到了相關教育工作者的重視與支持，但就目前的發展趨勢來看，多媒體應用在初中物理教學中還是存在很多不足的地方，需要相關教育者加以注意。

（一）在教學的過程中發揮學生的主觀能動性

教師在教學過程中，應該知道學生是學習的主體，還應該努力的激發出學生的主觀能動性，才能創設出一個更有效的教學課堂，為我國培養出更多的優秀人才。因此，在教學活動時，教師一定要摒棄傳統的“老師講，學生聽”，“滿堂灌”的教學理念，學會放手讓學生獨立思考，獨立解決書本上的知識，教師應該扮演學生學習的指導者和引導者，而不是強行把自身想法灌輸給學生。簡單來說，教師在設計教學內容和教學問題時都應該圍繞學生來進行，只有這樣才可以更好的促使學生發揮出其本身的主觀能動性。而多媒體作為目前我國應用最為廣泛的教學手段之一，更應該充分調動和發揮出學生的主體作用，以此來促進學生的綜合能力得到提升。

（二）提高教師的專業素質水平

教師作為教學過程中最重要的組成部分之一，其承擔著保證教學質量的重任。換句話說，教師在教學的過程中不僅僅發揮著主導作用，同時在教學時還可以把信息技術和物理學科知識的教學有效的結合在一起，以此來達到新課程理念下的教學目標。因此，我國的初中物理教師應該不斷的提高自身的專業素質水平和電腦操作水平，只有這樣才可以更好的保障多媒體在我國初中物理教學中得到廣泛的應用，以此來促使多媒體技術能夠更好的發揮出自身優勢。

（三）多媒體的實用性

多媒體教育技術的優勢就在于可以給學生創設一個良好，更加生動形象的教學環境，以此來激發學生的學習興趣。但是，并不是所有的課程內容都應該采用多媒體教學，所以教師在選擇多媒體的過程中，一定要根據實際的教學內容進行選擇，只有這樣才可以更好的保證我國初中物理教學質量。但就目前的發展趨勢來看，我國大部分的教師只是利用多媒體來代替板書，并沒有讓其發揮出其本身的作用。因此，在教學的過程中，教師一定要根據課程內容和學生的發展情況，來選定科學合理的教學手段。

四、結束語

綜上所述，以信息技術為核心的多媒體技術為我國初中物理教師提供了很多便利之處，但是在實際的教學的過程中，還是存在很大問題，需要相關教育工作者采取有效的措施進行解決，教師一定要知道多媒體只能作為一種輔助性的教學手段，不能取代其他教學手段。由此可看，只有正確的應用多媒體技術，方可促使我國的初中物理教學質量得以保證，真正實現高效課堂的愿望。

參考文獻：

[1]陳超紅. 初中物理復習教學中培養學生問題解決能力的研究[D].福建師范大學，2012.

[2]曲婷婷. 中學物理教學中網絡演示課件資源有效利用的研究[D].上海師范大學，2014.

[3]伊亮亮. 新課程下高中物理課堂教學媒體應用的實證分析[D].東北師范大學，2009.