國際學院《計量經濟學》課程教學改革研究

張冬梅

摘 要：《計量經濟學》是高校經濟管理類專業的重要課程，是一門綜合性較強的學科。在新時期，社會環境和經濟的發展變化以及高等教育改革給計量經濟學課程教學提出了更高的要求，對相關專業人才的綜合素質也提出了較高的要求，計量經濟學課程教學改革勢在必行。本文主要針對目前我校國際學院《計量經濟學》課程教學現狀及面臨的問題，對有效的課程教學改革策略進行了探討。

關鍵詞：計量經濟學；課程教學；教學改革；策略

作為高校經濟管理類專業中的一門重要課程，《計量經濟學》對于幫助學生掌握扎實的經濟管理相關的理論知識，培養學生較強的經濟實踐能力等方面都具有重要作用，《計量經濟學》是一門綜合性較強的學科，旨在運用基本的經濟學知識對實踐的經濟問題和經濟現象進行數量分析，以研究經濟現象的發展趨勢以及經濟問題的解決辦法。從目前的情況來看，貴州財經大學國際學院在開展《計量經濟學》課程教學過程中還面臨著一系列問題，比如課程結構設置不合理，教學模式單一等，都制約著計量經濟學課程教學質量的提高，需要教師采取積極有效的措施加以改進，促進計量經濟學課程教學改革，強化學生的實踐動手能力和知識應用能力的培養，從而適應新時期經濟發展的趨勢，使培養出來的人才滿足社會和企業發展的要求，從根本上提升計量經濟學課程教學和改革的實效性。

1 國際學院《計量經濟學》課程教學現狀及面臨的問題

1.1 課程難度大，學生缺乏重視

《計量經濟學》是數學、統計學和經濟學三門學科的結合，教學內容比較復雜，尤其是在經典線性回歸理論部分，需要用到矩陣、假設檢驗和參數估計的大量知識，這對于基礎知識較差的學生而言具有很大的難度。相關調查顯示，有超過90%的學生認為《計量經濟學》課程知識學起來比較困難。同時，目前還有很多學生對《計量經濟學》這門課程缺乏正確的認識，認為計量經濟學不僅學習難度大，而且對以后的工作學習等都沒有太大的用處，學不學都無所謂，導致部分學生學習《計量經濟學》時功利性較強，為了考試而應付，投入的學習精力較少，嚴重降低了該課程的課堂教學質量。

1.2 課程設置缺乏科學性，實驗教學內容不足

《計量經濟學》是一門基于實驗的綜合性學科，但是目前該校國際學院在經濟管理類專業課程設置上還缺乏科學性，過分重視計量經濟學的理論教學，沒有設置相關的實驗和實踐教學課程。同時由于課時以及教師教學能力的限制，導致《計量經濟學》課程實踐教學僅僅停留在課堂上的基本數學模型分析以及檢驗推斷等簡單的實驗內容上，只采取EViews經濟學軟件進行實踐教學，嚴重影響了計量經濟學課程教學的實效性。

1.3 教師的教學模式單一

在國際學院《計量經濟學》課程教學過程中，教師普遍存在重理論輕實踐的問題，尤其是對于經典線性回歸這部分內容，課程前后之間邏輯聯系較為緊密，教師在教學過程中也會較為注重課程內容的連貫性與系統性，因而在教學過程中就會選擇較為傳統的教學方式進行填鴨式的傳授，過于強調公式的推導和證明，的教學內容都在的過程中完成，忽視了這一過程中數學方法和統計學方法等的應用技巧，導致學生難以提起學習興趣和求知欲，使課堂教學質量下降。

2 國際學院《計量經濟學》課程教學改革策略

2.1 重視實驗教學，強化理論與實踐的結合

為了真正實現《計量經濟學》課程教學的實踐性和綜合性，在進行課程改革的過程中要特別重視實驗教學，強化理論與實踐的結合。針對目前學校對《計量經濟學》實踐課程缺乏重視的現狀，需要學校及教學轉變觀念，建立必要的《計量經濟學》實踐教學實驗室建設，選取適合本校相關專業特色和人才培養需要的經濟學管理軟件，除了EViews之外，還要在實驗教學中增加。同時，在實驗教學過程中教師要學會用科學的方法將理論知識與實驗進行充分的結合，比如可以組織學生利用所學計量經濟學知識對某一項目進行建模，進而鍛煉了學生對所學專業知識的應用能力，也提高了學生對相關軟件的操作水平，從而滿足社會經濟發展和對相關專業人才的要求。

2.2 完善課程體系，優化課程設置

為了切實提高《計量經濟學》課程改革的有效性，首先就要完善經濟管理類專業課程體系，優化課程結構，使課程設置實現多樣性和層次性要求，滿足經濟管理類人才培養的需求。經濟學本身就是一門綜合性較強的學科，計量經濟學又是集微觀經濟學、統計學、概率論、高等數學等于一體的學科，因此在進行課程設置時一定要保證在做好先導課程的教學的基礎上，再進行計量經濟學的教學，提高經濟管理類專業課程教學的層次性和系統性，為教學質量的提升提供保障，使課程改革的實效性也得以提升。

2.3 改革教學方式

《計量經濟學》本身教學難度就比較大，學生理解起來也非常困難，這就需要教師探索高效的教學方式，將枯燥的理論教學變得生動有趣，提高學生的學習興趣和求知欲。比如教師可以將理論教學與案例教學、實驗教學進行融合，在課堂教學過程中充分尊重學生的主體地位，多為學生提供自主探究和獨立思考的機會和空間，發揮學生的主觀能動性從而強化學生對知識的理解。在進行案例教學過程中需要教師在課前做好充分的準備，選擇與課程內容及學生實際聯系緊密的案例來組織學生研究討論，鼓勵學生積極搜集數據并做具體的研究分析，在這一過程中教師要給予學生科學的指導，提高學生的知識應用能力，從而幫助學生樹立自信，強化學習效果。

3 小結

《計量經濟學》作為一門綜合性的學科，在進行課程改革的過程中需要教師充分認識到目前該門課程在教學過程中面臨的一系列困境和問題，進而根據專業特色和學生實際優化課程設置，強調理論教學與實踐教學的融合，注重學生綜合實踐能力的提升，通過多樣化的教學方式來激發學生的學習興趣和積極性，從而提高《計量經濟學》課程改革的有效性，提升教學質量。

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