構建高中化學高效課堂

郭惠芳

摘要：在新課改前提下，化學課程對教學方法及過程越來越重視.高效課堂的最終目的就是提高學生的學習效率，為學生將來的自主學習打下基礎.構建高中化學高效課堂，教師要實現對學生潛能的開發、自主學習習慣的培養以及促進學生全面發展.因此，注重化學教學基本活動積累經驗，對于學生水平的提升意義重大.

關鍵詞：新課程 高中化學 高效課堂

在高中化學教學中，教師要體現學生的主體地位，而教師只是引導者，將學生的學習能力和化學實驗相結合，幫助學生更好地解決問題.通過實驗鞏固提高相關的化學知識和水平，讓學生在思考中提高自己的化學能力，并且通過思考提高自己的創新意識，實現自身全面均衡的發展.本文對如何構建高效課堂進行簡要分析.

一、構建高中化學高效課堂的含義

化學學科是一門理論結合實踐的自然學科，高中階段的化學學習是學生進入社會必備的知識積累，為學生以后的學習和發展打下基礎.新課程下化學教學理念，主要側重于學生自主學習以及合作研究.高中學生在身心方面都有一定的發展，有自己的學習方式和思維方式，所以教師要革新教育觀念，改變課堂教學模式，適應現代學生學習發展的需要，為學生以后的學習生活打下良好的基礎.

二、構建高中化學高效課堂的策略

1.結合化學學科的特點，培養學生的學習興趣

化學課程是高中的基礎學科.在教學過程中，教師要結合化學學科的特點設計教學模式，提高學生的學習興趣.教師可以利用化學實驗引導學生形成化學概念，讓學生在學習化學知識的同時，提高自己的動手實驗能力和觀察探索能力以及創新思考的能力.例如，在講“金屬的化學性質”時，教師可以從生活角度出發進行教學.在現代科學技術飛速發展的今天，生活中要接觸到許多金屬制品，飛機、船舶、汽車、硬幣、鋁合金門窗等，引導學生思考為什么在現代科技、工業生產及日常生活中會用到這些金屬以及它們具有哪些屬性等問題，讓學生自己主動思考研究，提高學習化學的興趣，樂于探究金屬變化的知識.

2.從學生的角度出發，進行師生互動式教學

在新課程的教學目標中，提倡以學生全面發展為主的教學理念，教師是引導者，學生才是學習的主體.因此，無論教師的教學方式多么好，還是要站在學生的角度，要讓學生參與到化學學習中.學生只有積極主動地參與到課堂學習中，才能使課堂氣氛活躍起來，從而達到化學課堂的教學目的.教師可以采用和學生互動的模式，對于學生回答問題的正確與否，教師都要鼓勵他們積極參與，而不是讓學生回答問題成為思想負擔.通過問答模式，引導學生進行學習，讓學生主動思考問題，成為學習的主人，愉快學習，自主學習.例如，在講“二氧化碳”時，教師可以通過問答的方式對學生進行提問：在生活中有哪些物質中含有二氧化碳？通過什么方法，可以研究它們的性質？引領學生主動參與思考.通過學生的思考交流，互相傳遞自己思考得到的答案，進而啟發學生更多的想法.

3.結合課本理論知識，開放式教學

新課程的教學理論不再是簡單的照本宣科、填鴨式教育.“授之以魚，不如授之以漁”.教師在教會學生獲取知識方法的同時，也要為學生的終身學習打好基礎，而不是讓學生淪為只會考試的機器.在化學教學中，教師可以結合課本理論對學生進行引導，讓學生在確保安全的情況下，自主進行化學實驗.在自己進行化學實驗的過程中，學生遇到的問題肯定比平時看教師演示實驗的問題要多得多，這時學生就會自己思考這些問題的答案.這種開放式教學模式，能使學生主動積極地參與實驗學習，從中學到知識，還能使學生在實驗過程中發現更多平時沒有注意到的問題，從而培養學生自主思考的能力.例如，在講“金屬與水的反應”時，教師在保證學生安全的前提下，可以倡導學生自己做實驗，給學生提供試管、水槽、蒸發皿、導管、酒精噴燈及其他必要的儀器和物品，讓學生自己畫出實驗設計圖，通過自主實驗發現問題，并且結合實驗結果學習課本理論知識，提高了學生的動手能力和自主思考能力.

總之，為了適應新課改的大環境，傳統的教學模式已經不適應當代社會的發展要求.高中化學是基礎學科，不僅為學生以后學習知識做儲備，更為學生以后的生活奠定基礎.構建高中化學高效課堂，能夠促使學生參與到化學學習中，實現學生的全面發展，提高學生的綜合素質，培養學生分析問題、解決問題的能力，培養學生的良好個性品質，促進學生全面、和諧的發展.

參考文獻

曹向華.構建高中化學高效課堂的幾點思考[J].中國科教創新導刊，2013，（12）.