民辦高校基于云平臺的產(chǎn)教融合模式探究*

孫寶剛

（重慶人文科技學(xué)院，重慶 401524）

民辦高校基于云平臺的產(chǎn)教融合模式探究*

孫寶剛

（重慶人文科技學(xué)院，重慶 401524）

校企合作是隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，民辦高校與企業(yè)共同發(fā)展的必然選擇，校企合作的辦學(xué)模式，是學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)的過程。它改變了傳統(tǒng)教育的培養(yǎng)方式，找到了適合企業(yè)用人要求和學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)技能人才的新方式；為了讓更多企業(yè)和學(xué)校參與進來，滿足不同企業(yè)和學(xué)校的需求，在今天互聯(lián)網(wǎng)革命風(fēng)起云涌的狀況下，可以通過云計算技術(shù)為校企合作搭建更廣闊的平臺。

互聯(lián)網(wǎng)；產(chǎn)教融合；云計算

云計算是知識社會互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新推動下，云計算與傳統(tǒng)行業(yè)互動與演進的一種趨勢，是計算機技術(shù)創(chuàng)新下互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新形態(tài)、新業(yè)態(tài)。云計算平臺具有多樣化、覆蓋范圍廣、效率高、成本低等特點，將在社會經(jīng)濟各領(lǐng)域產(chǎn)生學(xué)習(xí)方式、生產(chǎn)方式的重構(gòu)，創(chuàng)造出新的組織方式和組織形態(tài)。

一、云計算對民辦高等教育的影響

云計算特別是移動互聯(lián)技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用為教育現(xiàn)代化提供了新的技術(shù)手段，正前所未有地改變著人們的學(xué)習(xí)方式、方法和習(xí)慣，必將引發(fā)民辦高等教育模式的深刻變革。透過電子商務(wù)對傳統(tǒng)業(yè)態(tài)的沖擊可以預(yù)見未來民辦高等教育發(fā)展的基本形態(tài)，云計算時代高等教育面臨的機遇。

（一）互聯(lián)網(wǎng)促進了開放教育資源運動的興起和發(fā)展

互聯(lián)網(wǎng)具有廣域、跨界等特點，可以讓人類知識的傳播和學(xué)習(xí)非常便捷，為教育資源的聚集與共享提供了廣闊的平臺。

（二）互聯(lián)網(wǎng)是實現(xiàn)高等教育產(chǎn)教融合的理想途徑

目前，雖然民辦高等教育傳統(tǒng)校企合作已經(jīng)有了較大的發(fā)展，通過企業(yè)和學(xué)校共同搭建合作平臺，使企業(yè)進學(xué)校、學(xué)生進企業(yè)，為民辦高校高質(zhì)量、專業(yè)化人才培養(yǎng)提供了有效的路徑。除去投入規(guī)模大的民辦高校外，很多民辦高校硬件規(guī)模和師資隊伍，面臨投入?yún)⒉畈积R，受困于師資水平、硬件不足及政策等等客觀條件，使得民辦高等教育作為高等教育的一個整體，很多優(yōu)質(zhì)教育資源不能發(fā)揮應(yīng)有的效能。民辦高等教育傳統(tǒng)校企合作方式，已經(jīng)無法滿足日益增長的民辦高校對校企合作人才培養(yǎng)的需求。于是，基于互聯(lián)網(wǎng)的云計算平臺可以成為企業(yè)和學(xué)校合作的理想途徑。

隨著寬帶網(wǎng)絡(luò)、移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新，任何人只要能接入互聯(lián)網(wǎng)，就能接受高等教育。而且，學(xué)生可以按照自己的專業(yè)學(xué)習(xí)路徑借助校企合作平臺，選擇適合自己的實訓(xùn)單位，自主掌控學(xué)習(xí)節(jié)奏，掌握進入社會工作前，必備的職業(yè)技能。這樣，不受時間和地域限制，提高了高等教育產(chǎn)教融合培養(yǎng)人才的靈活便捷，為高等教育職業(yè)化、專業(yè)化、個性化的人才培養(yǎng)提供了可能。

（三）互聯(lián)網(wǎng)推動高校教學(xué)模式不斷創(chuàng)新

互聯(lián)網(wǎng)覆蓋范圍廣、傳播距離遠(yuǎn)和高度的共享使得知識生產(chǎn)和傳播突破了地域和空間局限，將引起民辦高校人才培養(yǎng)模式和管理機制發(fā)生實質(zhì)性與結(jié)構(gòu)性的變化，必然導(dǎo)致原有的課程體系、教學(xué)體系進行重構(gòu)。

一方面，新的教學(xué)模式只是解決了學(xué)生進入高校，多樣化的獲取知識，但涉及具體的專業(yè)技能的實踐掌握，未能很好的解決，絕大部分專業(yè)知識停留在理論上。為了解決人才培養(yǎng)過程中，專業(yè)技能的培訓(xùn)，可以通過云計算技術(shù)已搭建的校企合作平臺，選擇合適校外實訓(xùn)基地或有合作關(guān)系的單位進校“辦廠”的形式，進行專業(yè)化、職業(yè)化的人才培訓(xùn)。

二、云計算條件下民辦高校產(chǎn)教融合教育模式改革策略

云計算技術(shù)與教育深度融合的趨勢不可逆轉(zhuǎn)。民辦高等學(xué)校應(yīng)系統(tǒng)規(guī)劃，積極探索云計算背景下高等教育產(chǎn)教融合的發(fā)展路徑，大力推動民辦高校校企合作的信息化發(fā)展。

（一）積極推動信息技術(shù)在教學(xué)實踐過程中的全面應(yīng)用

在教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上構(gòu)建自己的校企合作信息化平臺。通過建設(shè)內(nèi)容豐富、使用便捷的網(wǎng)絡(luò)化的校企合作平臺，有計劃地試點線上線下相結(jié)合的校企雙向選擇，進行學(xué)習(xí)情景設(shè)計、教學(xué)資源設(shè)計，逐步實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化。

（二）要擇優(yōu)選擇，認(rèn)真組織網(wǎng)絡(luò)資源

基于云計算的校企合作網(wǎng)絡(luò)平臺有助于展示民辦高校特色專業(yè)、增加企業(yè)知名度、擴大校企合作平臺知名度，引導(dǎo)更多的學(xué)校和企業(yè)參與進來。從而，使民辦高校在教學(xué)過程中，進一步培養(yǎng)出適合社會需求的人才，讓學(xué)生更能感受到“學(xué)以致用、術(shù)業(yè)有專攻”的學(xué)習(xí)氛圍，并進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此在教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)該適時地將自己最強、最具優(yōu)勢和特色的成熟的教學(xué)方式、方法，在網(wǎng)絡(luò)平臺公開推出來。校企合作網(wǎng)絡(luò)平臺的成功在于努力為學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的課程和個性化學(xué)習(xí)服務(wù)。這就要求學(xué)校要審慎選擇，教師要精心準(zhǔn)備、科學(xué)設(shè)計，需要對傳統(tǒng)課程的教學(xué)模式修訂和體系結(jié)構(gòu)進行調(diào)整以適應(yīng)產(chǎn)教融合教學(xué)的新要求。

（三）創(chuàng)新激勵機制，加強教學(xué)團隊建設(shè)

產(chǎn)教融合的教學(xué)模式不是學(xué)校或企業(yè)單方面的行為，而是需要學(xué)校和企業(yè)共同努力，打造專業(yè)化教學(xué)服務(wù)團隊協(xié)同配合，特別是“雙師型”教師的培養(yǎng)，課堂上能透徹講解理論知識，實訓(xùn)場上能熟練完成設(shè)計、操作、演示。

因此，民辦高校和企業(yè)應(yīng)積極推進課程團隊建設(shè)，構(gòu)建鼓勵教師參與的激勵機制，支持和促進教師進入生產(chǎn)實踐一線，不斷提高實踐技能和完善自己知識體系。可以通過創(chuàng)建基于云計算平臺的產(chǎn)教融合課程教學(xué)服務(wù)體系，推動教師專業(yè)化分工和集成化管理，將教學(xué)從教師的個體勞動轉(zhuǎn)化為團隊合作。

（四）創(chuàng)新民辦高等教育管理體制

基于云計算平臺的產(chǎn)教融合教學(xué)模式的發(fā)展，會給現(xiàn)行高等教育教學(xué)體制帶來沖擊，將引起以學(xué)校為中心的管理模式與以企業(yè)為中心的管理模式之間關(guān)系的解構(gòu)與重構(gòu)。在現(xiàn)行校企合作管理體制下，我國民辦高校和企業(yè)之間，“廠在校中”使企業(yè)無法有效監(jiān)管，造成學(xué)生實習(xí)過程中，基本和外界處于隔絕和封閉狀態(tài)，造成所學(xué)內(nèi)容與外部需求脫節(jié)，閉門造車，教學(xué)資源浪費現(xiàn)象嚴(yán)重。另外，“廠在校外”學(xué)校又無法有效管理，造成學(xué)生的實訓(xùn)教學(xué)和理論教學(xué)不能統(tǒng)一，導(dǎo)致高校人才知識體系難以形成。因此，面對互聯(lián)網(wǎng)時代的歷史性發(fā)展機遇，企業(yè)和高校都要從戰(zhàn)略高度充分認(rèn)識和重視，加快高校教學(xué)模式、管理體制的根本變革。

總之，基于云計算平臺的產(chǎn)教融合教學(xué)模式的持續(xù)發(fā)展，不僅需要作為教育者本身高校的積極參與，而且還需要教育體制本身內(nèi)在的變革。隨著云計算技術(shù)的快速發(fā)展，產(chǎn)教融合的教育方式將更加多樣化、專業(yè)化、個性化，達(dá)到學(xué)習(xí)者本人獲取高水平的技術(shù)知識，學(xué)校和企業(yè)作為提供者，能獲得足夠的可持續(xù)發(fā)展動力。

[1]魯昕.提高行業(yè)指導(dǎo)能力深入推進產(chǎn)教融合加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育-在全國行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會工作會議上的講話[EB/OL].2014-01-25.

[2]李鵬翔，譚元斌.推動職業(yè)教育多層次多形式多領(lǐng)域發(fā)展[N].人民日報，2014-05-19.

[3]姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007.

[4]王元生.數(shù)控技術(shù)專業(yè)“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式改革研究[J].無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014.

[5]龔小蘭.網(wǎng)絡(luò)對高等教育的影響分析[J].科技進步與對策，2001（5）：138-139.

With the development of market economy,university-enterprise cooperation becomes an inevitable choice for the common development of private colleges and enterprises.And the schooling mode of the cooperation between universities and enterprises requires both parties to participate in the training process.It has changed the traditional way of training,and found new ways which can meet employment requirements of enterprises and to cultivate talents with professional skills.In order to allow more businesses and schools to get involved and meet the needs of different enterprises and schools,in the era of turbulent Internet revolution,we can build a broader platform for the cooperation between schools and enterprises through cloud computing technology.

Internet;integration of production and teaching;cloud computing

G640

A

2096-000X（2016）23-0034-02

重慶市高等教育教學(xué)改革研究項目“基于云架構(gòu)MOOCS教學(xué)模式研究與實現(xiàn)”（編號：153176）

孫寶剛（1979，01-），男，漢族，陜西西安人，本科學(xué)士，講師，研究方向：數(shù)據(jù)庫、云計算。