高校專業(yè)課雙語教學(xué)存在的問題與對策*

程國玲 李永峰 肖鵬飛

（東北林業(yè)大學(xué) 林學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150040）

高校專業(yè)課雙語教學(xué)存在的問題與對策*

程國玲 李永峰 肖鵬飛

（東北林業(yè)大學(xué) 林學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150040）

雙語教學(xué)是培養(yǎng)國際化復(fù)合型專業(yè)人才的重要途徑，也是高等院校進行課程改革的重要環(huán)節(jié)。文章針對高校專業(yè)課雙語教學(xué)中存在的問題，圍繞師資隊伍建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)手段及考核評價體系等方面提出了改進專業(yè)課雙語教學(xué)的具體措施。

高校；雙語教學(xué)；問題與對策

隨著經(jīng)濟全球化進程的不斷發(fā)展，國內(nèi)外交流與合作日益頻繁，各領(lǐng)域的發(fā)展都迫切需要專業(yè)知識和技能較強且外語水平較高的雙語專業(yè)人才。高校作為培養(yǎng)人才的重要基地，加強專業(yè)課雙語教學(xué)具有重要的現(xiàn)實意義。

一、雙語教學(xué)的水平層次

目前我國的雙語教學(xué)水平可分為三個層次：1.簡單滲透層次，即大部分英文內(nèi)容用中文闡述，教師只用英語闡述重要的概念和關(guān)鍵詞等；2.整合層次，即教師講課時交替使用中英文，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能部分使用外語表達中文內(nèi)容；3.雙語思維層次，即全英文教學(xué)，學(xué)生能使用母語和外語來思考回答問題。目前大多數(shù)高校的專業(yè)課雙語教學(xué)仍處于1，2層次，要進一步提高雙語教學(xué)的水平層次，還需要不懈的努力。

二、實行雙語教學(xué)的意義

高校開展雙語教學(xué)有著深遠的現(xiàn)實意義，具體表現(xiàn)在：1.雙語教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造了一個學(xué)習(xí)和應(yīng)用專業(yè)外語的環(huán)境。專業(yè)課的雙語教學(xué)將專業(yè)學(xué)習(xí)與語言應(yīng)用緊密結(jié)合起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的更為明確，即外語學(xué)習(xí)為專業(yè)知識學(xué)習(xí)服務(wù)，并且可以學(xué)以致用，這使學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣大大增加，應(yīng)用外語的能力會有大幅度提升，同時為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。2.雙語教學(xué)有助于學(xué)生汲取不同文化的精髓。英文原版教材的特點是篇幅大、涉及面廣、圖文并茂、例證豐富等，英語語言展現(xiàn)的不同文化的不同視角及對專業(yè)知識的不同闡述將使學(xué)生開闊眼界、活躍思維、培養(yǎng)豐富的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生受益匪淺。3.雙語教學(xué)可以促進專業(yè)教育與國際接軌。通過雙語教學(xué)和拓展閱讀可以增進學(xué)生對專業(yè)發(fā)展前沿的了解，有助于與國際接軌及參與國際交流。

三、專業(yè)課雙語教學(xué)中存在的問題

目前我國已有85%的高校開設(shè)了專業(yè)雙語課程，國家也十分重視并頒布了多項政策以促進雙語教學(xué)的高效實施。但目前高校專業(yè)課雙語教學(xué)還普遍存在以下一些問題：

（一）師資隊伍問題

實施雙語教學(xué)的關(guān)鍵是師資隊伍的建設(shè)。專業(yè)課雙語教學(xué)對教師提出了較高要求，需要教師既具備扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)，又要有較強的英語聽說讀寫能力，同時要了解英語國家的社會文化、風(fēng)土人情等，因此雙語教師首先必須是一位高水平的復(fù)合型人才，目前高校普遍缺乏這類人才，這也是目前實施雙語教學(xué)的最大障礙。

（二）學(xué)生外語水平問題

學(xué)生接受雙語教學(xué)的能力取決于學(xué)生的外語水平，這直接影響到雙語教學(xué)的效果。由于我國英語教學(xué)和考試制度仍存在缺陷，致使一些大學(xué)生雖通過了大學(xué)英語四、六級考試，但英語的實際運用能力特別是聽說能力較差，接受雙語教學(xué)仍有一定困難。學(xué)生的英語水平是成功完成雙語教學(xué)的必要條件，學(xué)生必須具備一定的英語聽說水平，才能達到雙語教學(xué)的目的。

（三）教學(xué)觀念問題

教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是高效實施雙語教學(xué)的關(guān)鍵。長期以來，我國的英語教學(xué)重視書面知識的學(xué)習(xí)而忽視了聽說及應(yīng)用能力的培養(yǎng)，雙語教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)專業(yè)知識技能較強且外語水平較高的復(fù)合型專業(yè)人才，因此在教學(xué)中要強化學(xué)生的語言運用能力，同時重視英語與專業(yè)知識的雙向滲透及英語思維的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠同時在專業(yè)知識技能和英語運用能力方面有較大提高。

（四）教材問題

雙語教材的改革是實施雙語教學(xué)的難點之一。最好的途徑是引進原版教材。但引進英語原版教材涉及到版權(quán)問題，版權(quán)費很高，而編制雙語教材又是一項很復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在編制教材方面許多高校在資源、人才等方面都存在著很大的困難。

（五）成績考核問題

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，使用較多的往往是總結(jié)性評價，這種評價形式只是檢驗學(xué)生的最終學(xué)習(xí)效果，不利于雙語教學(xué)過程。這種主要依賴總結(jié)性評價的方式很容易產(chǎn)生一些問題[1，2]，主要表現(xiàn)在：學(xué)生往往只追求最終的結(jié)果，而忽視學(xué)習(xí)過程的參與，因此學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)抄襲作業(yè)、考前突擊等現(xiàn)象。雙語教學(xué)的目的是培養(yǎng)專業(yè)外語復(fù)合型人才，使學(xué)生具備使用外語進行專業(yè)學(xué)習(xí)和交流的能力，這種能力的培養(yǎng)需要一個長期的訓(xùn)練過程，需要學(xué)生全過程的參與，因此，總結(jié)性評價已不能滿足雙語教學(xué)的要求。要高效實施雙語教學(xué)，達到雙語教學(xué)的目的，就必須改革評價手段和方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的積極性，使學(xué)生在專業(yè)知識、文化語言素養(yǎng)等各個方面的能力都有大幅提升。

四、提高雙語教學(xué)水平的措施

教師和學(xué)生是教學(xué)過程的主體，要提高雙語教學(xué)水平就應(yīng)圍繞教學(xué)主體及雙語教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)展開研究，尋找對策。針對目前存在的問題，可以采取以下措施：

（一）運用現(xiàn)代教學(xué)手段

為了更好地提高教學(xué)效果，良好的教學(xué)手段必不可少。具體手段包括：（1）制作內(nèi)容豐富的多媒體課件。制作精良的多媒體課件是良好教學(xué)效果的保證，其中圖片、動畫和視頻的使用既可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對專業(yè)知識的理解，也能使學(xué)生開闊眼界，對提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有重要作用。（2）建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)平臺。要達到雙語教學(xué)的目的，提高學(xué)生使用外語進行專業(yè)學(xué)習(xí)與交流的能力，僅有課堂學(xué)習(xí)和課本知識是不夠的，必須讓學(xué)生通過自我訓(xùn)練和課外大量閱讀相關(guān)專業(yè)外語文獻資料來實現(xiàn)。通過建立雙語課程網(wǎng)站，可為學(xué)生提供課程PPT、教學(xué)錄像和相關(guān)的拓展學(xué)習(xí)材料、視頻及網(wǎng)絡(luò)鏈接等，學(xué)生手機端可以隨時觀看學(xué)習(xí)，極大地方便了學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和知識面的拓展，同時，通過網(wǎng)絡(luò)平臺可增強師生之間的交流互動與答疑解惑，有助于增強學(xué)生學(xué)習(xí)雙語課程的興趣，進而提高教學(xué)效果。

（二）采用互動教學(xué)模式

學(xué)生在雙語學(xué)習(xí)中會遇到專業(yè)知識和外語知識方面的雙重困難，只有通過師生之間及時的互動和交流才能加以解決。在互動交流中教師可以了解學(xué)生對知識的理解、掌握程度以及當(dāng)前存在的問題；可以依據(jù)學(xué)生的反饋信息及時對教學(xué)方法和內(nèi)容進行適當(dāng)調(diào)整。良好的互動交流也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，從而提高課堂效率。因此，在雙語教學(xué)中采用互動教學(xué)模式尤為重要。

（三）加強教材建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容改革

教材是重要的學(xué)習(xí)工具，關(guān)系到課程的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果，因此在教材的選擇上應(yīng)該慎重。一般選擇時應(yīng)結(jié)合本校學(xué)生的專業(yè)特點和背景，盡量采用外國原版教材，選擇與專業(yè)密切相關(guān)的重點內(nèi)容進行教學(xué)；此外也可以選擇國內(nèi)優(yōu)秀專業(yè)教材的外文譯本，如果條件允許，也可以在借鑒國外優(yōu)秀專業(yè)教材的基礎(chǔ)上自編教材。同時在教學(xué)時間安排上要與其整體學(xué)習(xí)過程相配合。

（四）完善學(xué)生考核評價體系

這方面的具體措施包括：（1）在采用結(jié)論性評價的同時，增加過程性評價的權(quán)重，包括平時作業(yè)、課堂問答、主題演講、階段性考核等。每個過程的評分計入學(xué)生的總分。這樣的考核方式能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生重視和參與到學(xué)習(xí)過程中來。（2）在過程性考核評價中盡量以主觀性題目為主。在過程性考核評價如作業(yè)、階段性考核中多采用一些主觀性、綜合性強內(nèi)容，有利于充分發(fā)揮和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，避免抄襲，進而提高學(xué)習(xí)效果。總之，要提高雙語教學(xué)效果，就必須完善考核評價體系，建立發(fā)展性評價機制，這樣才能促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高和潛能的發(fā)揮，為提高教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

（五）加強師資培訓(xùn)與人才引進

由于我國雙語教學(xué)處于嘗試階段，教師在外語水平和授課方式上還需要進行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整和提高[3，4]。為滿足雙語教學(xué)的需求，提高師資隊伍整體水平，可采取以下措施：（1）加強雙語課教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，為其提供更多出國學(xué)習(xí)和交流的機會。學(xué)校在政策上應(yīng)對雙語課教師予以傾斜和扶持，讓更多的雙語課教師有出國學(xué)習(xí)與交流的機會，通過學(xué)習(xí)不斷提高雙語教師的業(yè)務(wù)水平。此外可以通過各種形式的培訓(xùn)提高教師的雙語教學(xué)理念，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。（2）引進雙語教學(xué)人才。通過多種渠道吸引外語水平較高的專業(yè)人才，特別是有海外留學(xué)經(jīng)歷的優(yōu)秀專業(yè)人才充實到雙語教師隊伍中。

（六）實行教師鼓勵和獎勵政策

雙語教學(xué)對教師的教學(xué)水平要求較高，而且工作量和難度比一般的專業(yè)課教師高出很多，因此在教師待遇上應(yīng)給與適當(dāng)?shù)墓膭詈酮剟钫撸@樣才能吸引更多的優(yōu)秀人才投入到雙語教學(xué)中。

總之，雙語教學(xué)的改革和發(fā)展任重而道遠，如何有系統(tǒng)有組織地開展符合本校特點的雙語教學(xué)，雙語教學(xué)手段和方法如何改進、如何處理好專業(yè)教材和教學(xué)內(nèi)容問題、如何建立雙語教學(xué)考核評價體系、如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等，都是我們在開展雙語教學(xué)時需要不斷研究的問題。雙語教學(xué)是我國教育領(lǐng)域的新舉措，是我國教育改革發(fā)展的必然趨勢。相信結(jié)合我國的實際，借鑒國外成功的教學(xué)經(jīng)驗，以及國內(nèi)所有教育工作者的共同努力，一定會開創(chuàng)我國雙語教育的美好前景。

[1]張曉松，盧艷，劉紅梅.論形成性評價與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].沈陽建筑大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2008，10（1）：111-113.

[2]趙昶靈，蕭鳳回.農(nóng)業(yè)院校碩士生分子生物學(xué)雙語教學(xué)學(xué)生評價體系的探討[J].云南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2008，2（5）：93-99.

[3]曾二秀.論本科雙語教學(xué)與雙語教師培訓(xùn)[J].吉林省經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報，2006，20（5）：84-87.

[4]肖曼君.影響高校雙語教學(xué)效果的制約因素分析——基于一份雙語教學(xué)效果評估調(diào)查問卷分析[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報，2007，28（6）：141-143.

Bilingual teaching is an important way to cultivate compound and professional talents with global competitiveness,and it is also an important part of the curriculum reform in colleges and universities.Aiming at the problems existing in the bilingual teaching of specialized courses in colleges and universities,this paper puts forward some concrete measures to improve the bilingual teaching of specialized courses from the aspects of teaching staff construction,teaching material construction,teaching methods and evaluation system.

colleges and universities;bilingual teaching;problems and countermeasures

G642

A

2096-000X（2016）23-0074-02

黑龍江省高等教育學(xué)會“十二五”規(guī)劃課題（14G023），東北林業(yè)大學(xué)教育教學(xué)研究項目（DGY2014-02）。

程國玲（1969-），女，黑龍江哈爾濱人，副教授，博士，主要從事環(huán)境科學(xué)與工程的教學(xué)與科研工作。