以校企合作助力大學生創新創業的可行性分析

董欲超（長治醫學院，山西長治046000）

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以校企合作助力大學生創新創業的可行性分析

董欲超
（長治醫學院，山西長治046000）

摘要：近年來，我國在積極加強人才培養的過程中，不斷深入實施了高校擴招政策，這一政策的有效實施，在保證多數學生能夠步入高校學習先進知識的同時，也給學生的就業增加了壓力。在這種情況下，高校應積極采取有效措施，提升大學生創新創業的能力，校企合作模式就是在這種情況下被有效應用于高校大學生培養當中的。文章從創業教育、創業實踐以及創業基地三個角度出發，對以校企合作助力大學生創新創業的可行性展開了分析。

關鍵詞：校企合作；大學生；創新創業；可行性

Abstract:In recent years，our country implements deeply the policy of enrollment expansion in colleges and universities during the process of strengthening the talents training，which ensures that most of the students can enter the universities to learn advanced knowledge while increasing the pressure of employment.Under this kind of situation，colleges and universities should actively take effective measures to enhance students'ability of innovation and entrepreneurship，and it is in this situation that school-enterprise cooperation mode is applied in college students' training.From the perspectives of entrepreneurship education，entrepreneurship practice and entrepreneurship base，this paper analyses the feasibility of improving college students'in novative entrepreneurship with the help of school-enterprise cooperation.

Keywords:school-enterprise cooperation；college students；innovation and entrepreneurship；feasibility

前言

校企合作是提升人才實踐能力、動手能力的重要措施，也是提升人才創新創業能力的重要途徑。人才在高校學習過程中，在學校以及教師的指導下，可以對理論以及專業知識進行有效的掌握，而企業在積極為人才提供實踐機會的過程中，學生能夠對理論知識進行有效的應用，并積累大量的工作經驗。這一過程中，在思想上以及認知上將對自身未來的工作產生更加深刻地了解，學生在掌握專業知識以及企業運行經驗的基礎上，創新創業能力可以提升，因此校企合作在提升大學生就業率當中具有重要應用價值。

一、創業教育

在有效應用校企結合提升大學生創新創業能力的過程中，首先應當做好創業教育工作，引導大學生增加對這一領域知識的理解，并逐漸帶著創新創業的目標來展開知識的學習。在這種情況下，高校應積極開展相關創業教育課程，如《創業實踐》和《創新創業的基礎》等課程，學校發展科學的對課程進行安排，授課過程中，主要引導學生逐漸養成個創業的思想、探討創業項目的可行性以及創業的實踐演練等，而授課的教師應由企業方面來提供，應當以企業職工的角度來深入分析和了解創業的知識和思想，應用自身的實際經驗向學生闡述創新意識以及創新精神在創業當中的重要性［1］。學校在對該課程進行安排的過程中，應當面向全校學生，而將創業實訓作為課程講解的關鍵和重點內容，促使大學生的創新創業能力得以提升。

針對創業實訓內容，學校應負責進行訓練項目的詳細計劃，引導學生在學習過程中，對專業領域的知識展開深入探討，教師在這一過程中應當充分發揮引導作用，幫助學生解決困難，并對其進行鼓勵。在提升學生創業基本素質的過程中，還應當鼓勵學生大膽進行發明創造，并深入研究相關技術，實現全方位的創業人才培養。企業在這一過程中，應對社會資源進行有效的整合，并應用于大學生的教育當中，努力挖掘擁有較高潛力的學生，對其進行重點培養，從理論知識入手，結合技術、管理等技能的教育［2］。并在教學過程中，構建一個良好的創業氣氛，促使學生在這一環境中能夠不斷發現自身的不足，并尋找努力的方向，為創新創業奠定良好的基礎。

校企合作還應當積極為大學生構建相關競賽的平臺，促使學生在積極參與的過程中，創新能力得以深入挖掘，企業方面在積極分享創業經驗的過程中，還可以積極舉辦“創新創業論壇”等活動，引導學生積極參與，并從中獲得更多的啟發。

創業教育有效實施的過程中，應當積極構建創業服務中心，該中心有企業以及學校教師共同組成，在日常運行中，負責為學生搭建各種創新創業實踐的平臺和鍛煉的機會，負責對理論知識的講解以及課程內容進行合理的安排，并為學生提供思想上和精神上的引導和鼓勵，提升大學生創新創業服務的全面性［3］。

二、創業實踐

校企合作積極進行大學生創新創業能力培養的過程中，最重要的就是為學生搭建實踐的平臺，促使學生將掌握的理論知識進行實際的應用，并在實踐中逐漸積累大量的經驗，提升接下來學習的目的性和針對性。在校企合作的過程中，能夠構建有效的實踐環境，學生學習過程中，可以同企業家產生交流的機會，在聆聽他人經歷的過程中，自身從思想上以及行動過上都將受到極大的鼓舞。在此基礎上，校企合作還應當進一步構建實踐環境，給予學生一定的經營機會和創業思維的應用機會［4］。

在幫助大學生積累創新創業實踐經驗的過程中，應當將創業基地作為重要的媒介。學校以及企業在對學生進行指導和教育的過程中，必須意識到大學生創新創業是一項實踐性較強的科目，學生堅定的創業精神和思想應當在實踐中得到有效的檢驗，并逐漸形成正確的創業心理。

現階段，校企合作可以在校園中積極構建大學生創新創業實踐區域，學生可以自主的選擇參加到該項目當中，并提出自己的創業項目方案，一旦該方案認可以及通過審核，學生就可以根據給定的實際狀況通過努力進行實踐創業。實踐中，該區域可以為學生構建各種阻礙，引導學生逐漸養成堅定的意志，將大學生創新創業之路努力走下去［5］。當然，這一過程中，校企合作人員也會對學生的工作進行輔導和跟蹤調查，并為接下來的大學生創新創業人才培養積累大量的素材。

三、創業基地

校企合作過程中，為了實現對創新創業大學生的培養，可以積極構建創業基地，進入該基地學習的學生可以是表現良好的大學生，也可以是畢業生，其共同的特點就是擁有較強的創新創業積極性和信心［6］。進入該基地以后，學校和企業負責指派專業的團隊對學生從多個角度進行培養，包含稅務登記、公司注冊一級項目申報等各個方面，并積極為其實踐創造機會和試驗的平臺，對其掌握的知識進行檢驗。并且，還應當為鼓勵大學生創新創業進行資金的籌集，從知識以及資金等多個角度對大學生創新創業進行支持。

大學生創新創業基地的構建，同時還應當包含創業項目庫，將國際以及當地的創新創業比賽中獲得獎項的項目進行收集，并引領、指導和鼓勵學生將這一項目徹底的實施和運行起來［7］。校企結合，共同為大學生創新創業的提供技術、思想、精神、專業等多方面的支持，同時也包含物質上的場地和資金等內容，幫助大學生逐漸將自身的項目推向到市場，促使其不斷向獲得成功的方向前進。

在鼓勵大學生創新創業努力試試的過程中，創業基地在未來的發展中將發揮不容忽視的重要作用，這是校企合作共同建立起來的創業實踐平臺，是促使大學生創業邁向成功的重要媒介［8］。

四、結束語

綜上所述，現階段，高校作為重要的人才培養基地，在積極進行人才培養的過程中，不僅要加大理論和專業知識的傳授力度，還應當加大對學生創新能力以及就業能力的培養。校企合作模式，能夠促使人才在學習過程中，對未來的就業產生深刻的了解，有利于幫助學生明確自身的未來職業規劃，從而在學習中激發奮斗的決心，鼓起創業的勇氣，并綜合應用自身所需的專業知識，提升創業的創新性，為我國社會經濟的進步奠定良好的基礎。

參考文獻

［1］蔡志奇，黃曉珩.校企合作視角下大學生創新創業訓練計劃項目的開展［J］.高教論壇，2013，8：38-40.

［2］孫秀麗.大學生創業實踐中的校企合作模式探討［J］.教育發展研究，2011，7：81-83.

［3］肖貴平，鄭寶東，龐杰.基于產學研用結合的應用型創新創業人才培養模式的探索與實踐——以福建農林大學為例［J］.高等農業教育，2014，12：64-68.

［4］隗洪祥.政校企合作培養創新創業人才——以濟南職業學院為例［J］.中國成人教育，2014，24：72-74.

［5］李毅彩，李葉紅，張剛平.校企合作視角的高職學生創業訓練計劃項目的開展［J］.教育教學論壇，2015，10：224-225.

［6］喬陽，馬洪娟.基于創新創業教育高校電子商務本科專業實踐教學體系的構建研究［J］.電子商務，2015，4：56-57+92.

［7］蔡葩.基于大學生微信公眾平臺創業實例的校企合作新模式探討［J］.亞太教育，2015，4：184-185.

［8］李一，周彥兵.“政校行企”多元協同共育創新創業人才的探索與實踐研究［J］.江蘇教育研究，2015，12：66-68.

中圖分類號：G646

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）12-0005-02

作者簡介：董欲超（1978，4-），女，漢族，山西長治，碩士，講師，教研室副主任，研究方向：文獻檢索。