大數(shù)據(jù)時(shí)代地方高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建*

潘保國(guó)

（湖北工程學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院，湖北孝感432000）

大數(shù)據(jù)時(shí)代地方高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建*

潘保國(guó)

（湖北工程學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院，湖北孝感432000）

從大數(shù)據(jù)時(shí)代統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人才需要的實(shí)踐能力出發(fā)，探討了從專業(yè)課程的設(shè)置、統(tǒng)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方法、統(tǒng)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)考核體系和實(shí)踐創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制等八個(gè)方面構(gòu)建大數(shù)據(jù)時(shí)代統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。

大數(shù)據(jù)時(shí)代；統(tǒng)計(jì)學(xué)；實(shí)踐教學(xué)體系；地方高校

一、概述

隨著微博、微信，QQ、朋友圈等社交網(wǎng)絡(luò)的逐漸成熟，移動(dòng)帶寬的提速，云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的豐富（如淘寶，京東等），產(chǎn)生海量的多源異構(gòu)的龐大數(shù)據(jù)流，數(shù)據(jù)量呈現(xiàn)爆炸式的增長(zhǎng)，我們已經(jīng)處在一個(gè)大數(shù)據(jù)時(shí)代。大數(shù)據(jù)具有如下四個(gè)基本特征：（1）數(shù)據(jù)量大（Volume），數(shù)量級(jí)可達(dá)到ZB級(jí)別；（2）輸入和處理速度快（Velocity）；（3）數(shù)據(jù)多樣性（Variety），數(shù)據(jù)的類(lèi)型從一般的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)向半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)；（4）價(jià)值密度低（Value）。大數(shù)據(jù)在教育、醫(yī)療、交通、材料、新聞傳媒、金融、商業(yè)和服務(wù)等行業(yè)得到了較好的應(yīng)用。

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，擁有大數(shù)據(jù)分析能力的統(tǒng)計(jì)學(xué)人才在電子商務(wù)、交通流、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)以及營(yíng)銷(xiāo)等方面將發(fā)揮很大的作用，政府與企業(yè)部門(mén)對(duì)數(shù)據(jù)分析相關(guān)人才的需求也越來(lái)越大，尤其需要具有數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘能力的復(fù)合型人才。最近幾年，一些從事大數(shù)據(jù)分析和挖掘的應(yīng)用型公司和機(jī)構(gòu)紛紛成立。對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，想成為一個(gè)合格的大數(shù)據(jù)分析人才，需要具備以下的實(shí)踐能力：

1.數(shù)據(jù)的收集能力。數(shù)據(jù)的搜集是數(shù)據(jù)分析中最基礎(chǔ)的步驟，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生需要掌握一定的數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)，能從互聯(lián)網(wǎng)上搜集數(shù)據(jù)，并在實(shí)踐中完善數(shù)據(jù)的收集方法和途徑。

2.數(shù)據(jù)挖掘能力。數(shù)據(jù)的挖掘是統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生需要掌握的一項(xiàng)重要技能，學(xué)生需要熟練使用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS，R，SAS進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘。當(dāng)然，也需要掌握Hadoop、Hive等計(jì)算工具處理大規(guī)模多源異構(gòu)數(shù)據(jù)和腳本語(yǔ)言Python。

從上述可知地方高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)必須構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，以適應(yīng)當(dāng)今大數(shù)據(jù)的需要。

二、地方高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

地方高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建是一個(gè)復(fù)雜的工程，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

（一）在專業(yè)課程的設(shè)置過(guò)程中構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)

在傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)專業(yè)課計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、抽樣調(diào)查技術(shù)、時(shí)間序列分析、多元統(tǒng)計(jì)分析、非參數(shù)統(tǒng)計(jì)和統(tǒng)計(jì)建模等課程中重視SPSS、SAS、R和Matlab的教學(xué)，也要重視基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)軟件E-views及Excel在統(tǒng)計(jì)中的應(yīng)用。

在數(shù)據(jù)挖掘中設(shè)置SPSS、SAS、R等處理大數(shù)據(jù)的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，在設(shè)置與大數(shù)據(jù)分析相關(guān)的計(jì)算機(jī)專業(yè)選修課如C++，數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)、Python語(yǔ)言、大數(shù)據(jù)處理技術(shù)（Hadoop）、數(shù)據(jù)可視化技術(shù)時(shí)設(shè)置合適的足量的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，加強(qiáng)同學(xué)們的實(shí)際動(dòng)手能力。

總之，在專業(yè)課程的設(shè)置過(guò)程中提高實(shí)踐教學(xué)課時(shí)的比重。

（二）在統(tǒng)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中采用多種教學(xué)方法以構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)

教師在實(shí)踐教學(xué)中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用案例教學(xué)、試驗(yàn)教學(xué)及項(xiàng)目教學(xué)法等多樣化的實(shí)踐教學(xué)方法。在案例教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)案例和實(shí)驗(yàn)的具體背景詳細(xì)說(shuō)明，以便讓學(xué)生了解相應(yīng)統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用條件和相關(guān)背景，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)操作，還要讓學(xué)生理解案例的適用范圍及推廣，理解實(shí)驗(yàn)結(jié)果的含義，讓學(xué)生真正掌握算法的原理，進(jìn)一步理解算法的實(shí)現(xiàn)與有關(guān)理論的指導(dǎo)作用。在案例教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中逐步融入大數(shù)據(jù)的概念以及大數(shù)據(jù)分析的基本技術(shù)。

項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的具體項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，它表現(xiàn)為以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體，其特點(diǎn)具有實(shí)踐性，綜合性和開(kāi)放性。項(xiàng)目的主題是當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，如滴滴打車(chē)、房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)等問(wèn)題。教師可以在《抽樣調(diào)查技術(shù)》、《數(shù)據(jù)挖掘》和《統(tǒng)計(jì)建模》等課程中采用項(xiàng)目教學(xué)法。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案，采集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，所有環(huán)節(jié)全部由學(xué)生自己獨(dú)立/合作完成，在整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生的動(dòng)手能力、分析能力、交流能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力將得到提高。

（三）在完善和實(shí)施統(tǒng)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)考核體系的過(guò)程中構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)

建立并逐步完善有效的統(tǒng)計(jì)實(shí)踐教學(xué)課程考核評(píng)價(jià)體系，可以使學(xué)生在實(shí)踐課堂教學(xué)時(shí)處于積極的狀態(tài)，也可以讓教師更加明確實(shí)踐課堂教學(xué)的目的，提高實(shí)踐課堂教學(xué)的效果。在統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)課程成績(jī)考核中，要適當(dāng)加大課程實(shí)踐成績(jī)比重。實(shí)踐課程教學(xué)考核評(píng)價(jià)指標(biāo)既要能合理公正地評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，又要具有較強(qiáng)的可操作性，實(shí)踐課程考核內(nèi)容要具有系統(tǒng)性和完整性。實(shí)踐課程教學(xué)考核形式可以多樣化，可以有傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告形式，也可采用案例分析寫(xiě)作、課程調(diào)查報(bào)告、答辯或者將學(xué)生分組撰寫(xiě)論文等。實(shí)踐課程教學(xué)考核可以不拘泥于考場(chǎng)，不限課堂考試時(shí)間，可以改變教師的實(shí)踐課程教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，突出實(shí)踐綜合能力培養(yǎng)。

（四）在推進(jìn)實(shí)踐創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制的過(guò)程中構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)

創(chuàng)建專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)選修課的實(shí)踐創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。組織、鼓勵(lì)學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽、全國(guó)大學(xué)生統(tǒng)計(jì)建模大賽、全國(guó)大學(xué)生市場(chǎng)調(diào)查與分析大賽、全國(guó)大學(xué)生數(shù)據(jù)挖掘競(jìng)賽、阿里巴巴大數(shù)據(jù)競(jìng)賽、百度與西交大大數(shù)據(jù)競(jìng)賽以及參加統(tǒng)計(jì)調(diào)查活動(dòng)。學(xué)生們還可以在老師的指導(dǎo)下申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，或者參與統(tǒng)計(jì)專業(yè)教師的統(tǒng)計(jì)研究項(xiàng)目，也可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與寒暑假社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，不僅鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和分析能力，也能培養(yǎng)學(xué)生交流能力、團(tuán)隊(duì)合作等能力。

（五）在加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的基地建設(shè)中構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)

加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，建立統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，數(shù)學(xué)建模實(shí)驗(yàn)室，大數(shù)據(jù)挖掘?qū)嶒?yàn)室，更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備以適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)的需要。

建立校外實(shí)習(xí)基地，可以和當(dāng)?shù)氐慕y(tǒng)計(jì)局、保險(xiǎn)公司以及咨詢和信息公司等部門(mén)建立實(shí)習(xí)關(guān)系，或者和從事大數(shù)據(jù)分析的公司建立合作關(guān)系，讓學(xué)生參與實(shí)習(xí)單位研究項(xiàng)目的數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)處理及分析等工作。

（六）在加強(qiáng)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，開(kāi)展職業(yè)技能教育中構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)

改革畢業(yè)論文設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，畢業(yè)論文的選題要與社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生實(shí)習(xí)和一些大賽統(tǒng)計(jì)試題緊密聯(lián)系，以突出實(shí)踐性，通過(guò)畢業(yè)論文的撰寫(xiě)，學(xué)生的綜合統(tǒng)計(jì)分析能力、實(shí)踐和創(chuàng)新能力進(jìn)一步增強(qiáng)。

開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)技能教育，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、就業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。邀請(qǐng)從事大數(shù)據(jù)分析公司，保險(xiǎn)公司及統(tǒng)計(jì)部門(mén)的一些專家到學(xué)校開(kāi)展專題講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃。通過(guò)一些激勵(lì)措施鼓勵(lì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格、統(tǒng)計(jì)調(diào)查分析師、SAS數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析師等。

（七）在培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)雙師型教師的過(guò)程中構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，需要更新統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教師的知識(shí)，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教師要學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)方面的理論知識(shí)，能夠熟練地用R、SPSS、SAS和Python分析大數(shù)據(jù)，還需掌握與大數(shù)據(jù)相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)。統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教師應(yīng)積極主動(dòng)地參與具有大數(shù)據(jù)分析業(yè)務(wù)的公司的項(xiàng)目，提高實(shí)踐能力，只有建立了適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代要求的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)雙師型隊(duì)伍才能夠適應(yīng)地方高校培養(yǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的應(yīng)用型復(fù)合型人才的要求。

（八）在建立統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)中構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)

組織統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教師編寫(xiě)統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)教材和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)、大數(shù)據(jù)案列分析集、多媒體課件和統(tǒng)計(jì)模擬課題集等。通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資料歸檔，進(jìn)行資源共享，提高實(shí)踐教學(xué)的效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人才的實(shí)踐能力提出了新的要求，地方高校應(yīng)在統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)課程的設(shè)置、統(tǒng)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方法和統(tǒng)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)考核體系等諸多方面相應(yīng)地加以調(diào)整和變革以構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代需求的具有較強(qiáng)實(shí)踐和創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。

［1］維克托·邁爾-舍恩伯格、肯尼思·庫(kù)克耶.大數(shù)據(jù)時(shí)代［M］.盛楊燕，周濤譯.杭州：浙江人民出版社，2013.

［2］張海波，黃世祥.統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生大數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)方式選擇［J］.統(tǒng)計(jì)與決策，2014，24：66-68.

［3］劉春杰.大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)當(dāng)代統(tǒng)計(jì)學(xué)教育的挑戰(zhàn)［J］.統(tǒng)計(jì)與決策，2015，8.

［4］趙建強(qiáng)，李蘇北.應(yīng)用型本科院校應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)研究［J］.運(yùn)城學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，2：19-21.

［5］薛艷.大數(shù)據(jù)時(shí)代統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)體系的改革［J］.教育教學(xué)壇論，2015，4：110-111.

［6］宋麗影，趙臨龍.關(guān)于統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)發(fā)展的思考［J］.統(tǒng)計(jì)與信息論壇，2015，30（2）：106-112.

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From practical ability needed by statistics major talents in the big data era，the statistics major's practice teaching systems in the big data era have been constructed from eight ways mainly including professional courses setting，statistical practice teaching method，statistical practice course teaching evaluation system and practice innovation incentive mechanism.

big data era；statistics；practice teaching systems；local university

G642

A

2096-000X（2016）19-0046-02

湖北省教育科學(xué)規(guī)劃2015年度立項(xiàng)課題“大數(shù)據(jù)時(shí)代應(yīng)用型地方高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置與實(shí)踐教學(xué)改革研究”（編號(hào)：20 15GB117）

潘保國(guó)（1973-），男，湖北云夢(mèng)，副教授，博士研究生，研究方向：時(shí)間序列分析。