互聯(lián)網(wǎng)融合新形勢下的統(tǒng)計類本科專業(yè)教學體系改革與實踐*

蔣遠營 吳群英 張浩敏 王想

（桂林理工大學理學院統(tǒng)計學教研室，廣西桂林541004）

互聯(lián)網(wǎng)融合新形勢下的統(tǒng)計類本科專業(yè)教學體系改革與實踐*

蔣遠營 吳群英 張浩敏 王想

（桂林理工大學理學院統(tǒng)計學教研室，廣西桂林541004）

互聯(lián)網(wǎng)融合背景下，銀行、保險、證券、電子商務和政府等相關企事業(yè)部門對統(tǒng)計專業(yè)學生的綜合能力素養(yǎng)需求發(fā)生了根本轉變，在有些方面特別是計算機實操實現(xiàn)能力上提出了更高的要求，文章首先分析了互聯(lián)網(wǎng)融合新形勢下傳統(tǒng)行業(yè)對人才需求出現(xiàn)的深刻變革，以及對統(tǒng)計教育帶來的機遇和挑戰(zhàn)；然后從教學體系改革和實踐兩個方面研究大數(shù)據(jù)新形勢下統(tǒng)計學專業(yè)的課程體系、教學內(nèi)容、教學模式的優(yōu)化設計；其次是統(tǒng)計類專業(yè)教學體系改革的實施關鍵途徑和專業(yè)教學體系的改革創(chuàng)新；最后是統(tǒng)計類專業(yè)教學體系改革實踐的主要進展成果和今后的工作展望。文章對新形勢下統(tǒng)計類本科專業(yè)人才的教學體系、課程設置、技能訓練、實踐教學等方面如何進行綜合改革實踐進行了系統(tǒng)性闡述，并給出了實踐總結。

互聯(lián)網(wǎng)融合；大數(shù)據(jù)；統(tǒng)計類專業(yè)；教學體系；培養(yǎng)模式

一、概述

（一）互聯(lián)網(wǎng)融合新形勢下傳統(tǒng)行業(yè)對人才需求出現(xiàn)變革

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)改變了各個行業(yè)，特別是近10年來，互聯(lián)網(wǎng)正在加速發(fā)展，比如現(xiàn)在的移動互聯(lián)技術、智能手機與App應用已經(jīng)對很多行業(yè)進行革新。目前利用信息通信技術以及（移動）互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)?；ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展已經(jīng)改造并影響了多個行業(yè)，比如電子商務、互聯(lián)網(wǎng)金融、在線旅游、互聯(lián)網(wǎng)電視、在線影視、在線房產(chǎn)、在線超市等行業(yè)都是互聯(lián)網(wǎng)融合背景下的杰作。

互聯(lián)網(wǎng)融合時代的到來，帶來了大量的具有重要商業(yè)價值的數(shù)據(jù)新息，以前我們稱為信息技術時代（Information Technology，IT），現(xiàn)在提出數(shù)據(jù)技術（Data Technology，DT）全面發(fā)展時代，我們稱之為大數(shù)據(jù)時代。大數(shù)據(jù)在日常生活中的重要性越來越大，不論是工作還是生活都離不開大數(shù)據(jù)，2015年5月，李克強提出：“大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)是中國推動互聯(lián)網(wǎng)+戰(zhàn)略的重要支撐”。2015年6月，習近平考察貴陽時調(diào)研貴陽大數(shù)據(jù)交易所說：“發(fā)展大數(shù)據(jù)確實有道理”。在政策層面，2015年9月，國務院通過《關于促進大數(shù)據(jù)發(fā)展的行動綱要》，我國已將大數(shù)據(jù)的開發(fā)應用列入國家戰(zhàn)略。隨著政府與企業(yè)部門對于大數(shù)據(jù)價值的重視，大數(shù)據(jù)相關人才成為企業(yè)與政府工作部門爭搶的對象，由于大數(shù)據(jù)對學科綜合能力要求非常高，既要有統(tǒng)計學背景，又要求有數(shù)學和計算機等方面能力，因此大數(shù)據(jù)人才成為市場上非常寶貴。隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，大數(shù)據(jù)人才市場供不應求。

互聯(lián)網(wǎng)融合新形勢使得大量的傳統(tǒng)行業(yè)都在經(jīng)歷著巨變，其中一個最顯著的特點是：它為我們統(tǒng)計研究領域帶來了具有豐富商業(yè)價值或社會價值的數(shù)據(jù)，但同時對數(shù)據(jù)分析和處理能力的要求發(fā)生了巨大變化，因為這些數(shù)據(jù)量大的超乎傳統(tǒng)統(tǒng)計的想象。傳統(tǒng)的統(tǒng)計是借助手工運算和計算器完成，我們稱之為統(tǒng)計1.0時代；在上世紀90年代隨著個人計算機的普及，快速推動了統(tǒng)計的發(fā)展，我們不妨稱之為統(tǒng)計2.0時代，期間作者所在學院基于計算機融合統(tǒng)計教育做出了大量的教學研究工作，開創(chuàng)了“應用性、實驗性、案例性”一體化統(tǒng)計學專業(yè)課程體系和教學模式，并獲得了廣西教學成果二等獎；在統(tǒng)計2.0時代我們處理的數(shù)據(jù)一般是以MB級計量的；現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)融合新形勢下的數(shù)據(jù)，特別是商務數(shù)據(jù)以GB、TB、PB為單位，大數(shù)據(jù)時代對數(shù)據(jù)處理能力的要求和以往截然不同，以前只需要一部臺式電腦或者筆記本電腦都能解決的問題，現(xiàn)在甚至需要使用集群分布式計算來解決，我們稱現(xiàn)在所處的時代為統(tǒng)計3.0時代。統(tǒng)計2.0時代我們統(tǒng)計教育可以使用傻瓜式統(tǒng)計教學軟件來完成課堂教學，但是現(xiàn)在的社會人才需求要求學生必須掌握扎實的編程能力、建模能力、數(shù)據(jù)挖掘能力和數(shù)據(jù)庫操作能力，這些是我們在統(tǒng)計2.0時期容易忽視的地方。

（二）互聯(lián)網(wǎng)融合新形勢對統(tǒng)計教育帶來的機遇與挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)融合新形勢給我們統(tǒng)計學研究工作者帶來了巨大的機遇，大量的商務數(shù)據(jù)中潛藏著待挖掘的商業(yè)價值，但同時也對我們統(tǒng)計學教育工作者提出了新的要求：在統(tǒng)計3.0時代，如何基于統(tǒng)計2.0的教學模式和教學手段進行改革和實踐？所以，應用統(tǒng)計學現(xiàn)在面臨的突出問題和主要矛盾主要有：

1.當前地方高校乃至全國的統(tǒng)計學專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式依然停留在2.0時代，沒有很好把握社會對人才需求的變化，還沒有對快速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)融合背景做出快速反應。當前培養(yǎng)模式無法適應互聯(lián)網(wǎng)融合新形勢下的市場對大數(shù)據(jù)分析人才的規(guī)格要求。

2.為數(shù)據(jù)分析提供技術的統(tǒng)計學科，怎樣在大數(shù)據(jù)相關學科的發(fā)展中起到核心作用；對于快速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)+革命和大數(shù)據(jù)創(chuàng)新場景，我們應該如何基于統(tǒng)計學學科的特點，順應互聯(lián)網(wǎng)和商務大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展趨勢，探索并制定更具當前特點和符合市場需求的人才培養(yǎng)方案。這些都是目前面臨的突出問題。

3.現(xiàn)行培養(yǎng)模式下統(tǒng)計理論學的多、實踐技能教的少、傻瓜式統(tǒng)計軟件教的多，計算機編程軟件教的少，計算機處理數(shù)據(jù)庫能力跟不上、動手能力沒上來。還有統(tǒng)計2.0時代的實踐教學體系已經(jīng)無法適用于大數(shù)據(jù)時代的實踐教學，同時原有的實踐教學的深度和廣度沒有得到應有的重視。培養(yǎng)出來的大學生自主創(chuàng)新能力不足，而自主創(chuàng)新能力則是當前社會經(jīng)濟最為迫切的需求。

（三）我國在統(tǒng)計類專業(yè)人才培養(yǎng)教學體系的改革研究綜述

高等統(tǒng)計教育界一直在探索統(tǒng)計專業(yè)人才培養(yǎng)教學體系改革，新世紀以來具有代表性的有雷欽禮［1］探討了我國高校統(tǒng)計學專業(yè)的出路；蔣劍輝［2］討論了我國高校統(tǒng)計學專業(yè)的培養(yǎng)目標及實現(xiàn)途徑；蔣遠營等［3］對普通院校統(tǒng)計學課程體系設置改革進行了早期研究；向書堅和平衛(wèi)英［4］對30年來我國財經(jīng)類院校統(tǒng)計學專業(yè)本科課程設置進行了歷史回顧；曾五一等［5］分析了經(jīng)濟管理類統(tǒng)計學專業(yè)教學體系的改革與創(chuàng)新；何慶光［6］、羅良清和郭露［7］對統(tǒng)計學人才培養(yǎng)模式進行了探究；薛艷［8］、宋麗影和趙臨龍［9］對大數(shù)據(jù)時代統(tǒng)計學專業(yè)教學體系進行改革進行了有深度的思考；教育部統(tǒng)計學類專業(yè)教學指導委員會［10］也對我國統(tǒng)計學類專業(yè)本科教育現(xiàn)狀的調(diào)查與分析。蔣遠營等［11］提出了應用統(tǒng)計本科專業(yè)培養(yǎng)方案優(yōu)化設計方案；蔣遠營等［12］提出統(tǒng)計專業(yè)教學中融合計算機能力培養(yǎng)的改革的思想，從這些研究也可以看出進入大數(shù)據(jù)時代以來，對統(tǒng)計教育的改革已經(jīng)進入深水區(qū)，問題也越來越突出。所以文章將對這一問題進行更深一步的討論。文章接下來的安排如下：第二節(jié)研究統(tǒng)計類專業(yè)教學體系改革的主要內(nèi)容；第三節(jié)為改革實施的關鍵途徑；第四節(jié)是改革的創(chuàng)新之處；第五節(jié)是目前取得的進展與未來的努力方向。

二、統(tǒng)計類專業(yè)教學體系改革的主要內(nèi)容

本著從互聯(lián)網(wǎng)融合背景下，銀行、證券、保險、電子商務、工業(yè)控制和政府等相關企事業(yè)部門對統(tǒng)計學專業(yè)學生的素質(zhì)需求方面入手，分析互聯(lián)網(wǎng)融合新形勢下我國應用統(tǒng)計學專業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)和目前存在的主要問題，探討統(tǒng)計學教育如何適應新形勢下市場經(jīng)濟發(fā)展、適應現(xiàn)代大數(shù)據(jù)分析技術的迫切要求。對新形勢下應用統(tǒng)計學專業(yè)學生的人才培養(yǎng)模式、技能訓練、課程設置、實踐教學等方面進行綜合改革，主要改革有以下5個方面進行。

1.把“互聯(lián)網(wǎng)+”和商務大數(shù)據(jù)、工業(yè)大數(shù)據(jù)背景融合到新的專業(yè)培養(yǎng)方案和實踐教學之中，充分體現(xiàn)基于融合與應用型人才培養(yǎng)的思想，在理論教學的基礎上增加大數(shù)據(jù)方向?qū)嶒灲虒W內(nèi)容，培養(yǎng)學生的大數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析思維，提高創(chuàng)新能力，以適應學科發(fā)展和社會發(fā)展對數(shù)據(jù)分析與應用人才需求的變化，培養(yǎng)符合大數(shù)據(jù)時代市場需要的綜合素質(zhì)高、基礎扎實、創(chuàng)新實踐能力強的應用型復合人才。

2.研究統(tǒng)計學科如何與機器學習、數(shù)據(jù)挖掘等現(xiàn)代計算機技術相結合，構建統(tǒng)計、計算機、電子商務、環(huán)境統(tǒng)計等學科的交叉融合平臺。統(tǒng)計學如何從純數(shù)學技巧轉向生產(chǎn)實際數(shù)據(jù)分析的訓練，研究如何改革現(xiàn)行的教學內(nèi)容、教學方法和教學模式，以保障改革目標的順利實現(xiàn)。

3.通過狠抓實踐教學環(huán)節(jié)軟硬件環(huán)境進行建設，構建商務大數(shù)據(jù)實驗室、市場調(diào)查實驗室、金融統(tǒng)計實驗教學課程一體化項目、數(shù)據(jù)挖據(jù)實驗室、客流智能統(tǒng)計分析實驗室和實踐教學基地。

4.研究如何結合現(xiàn)代統(tǒng)計3.0編寫互聯(lián)網(wǎng)融合新背景下的統(tǒng)計應用教學案例。在教學中如何結合案例來介紹理論及相關背景知識，以引導學生建立統(tǒng)計學方法論的思維；如何讓學生掌握統(tǒng)計的實際應用，讓社會更廣泛地認識到統(tǒng)計學的作用與地位，進而為統(tǒng)計學的快速發(fā)展、學生就業(yè)創(chuàng)造有利的社會經(jīng)濟環(huán)境。研究并同時實踐在一些專業(yè)課程例如應用隨機過程、多元統(tǒng)計分析、金融統(tǒng)計等引進案例教學和實驗課教學。

5.建成并完善一系列的教育教學平臺，適應新形勢下的應用統(tǒng)計教學，作者所在學校獲得廣西第一個統(tǒng)計學碩士點，現(xiàn)擁有統(tǒng)計學一級學科碩士點，目前已經(jīng)建成了廣西高校應用統(tǒng)計重點實驗室、廣西優(yōu)勢重點學科、廣西統(tǒng)計學教學團隊、廣西數(shù)據(jù)分析與應用人才小高地資助創(chuàng)新團隊、3門廣西自治區(qū)精品課程等系列教育教學平臺。現(xiàn)擬建廣西重點實驗室一個，并依托現(xiàn)有實踐教學平臺培養(yǎng)學生的基礎研究、分析實踐和綜合創(chuàng)新能力。

三、統(tǒng)計類專業(yè)教學體系改革的實施關鍵途徑

針對互聯(lián)網(wǎng)融合新形勢下傳統(tǒng)行業(yè)對人才需求的變革，我們第二節(jié)提出了新形勢下的統(tǒng)計教學體系改革的主要內(nèi)容，為實現(xiàn)人才培養(yǎng)要求并配合做好改革創(chuàng)新，文章提出以下4點改革實施環(huán)節(jié)的關鍵途徑。

1.在教學與實踐過程中，全程貫穿應用統(tǒng)計與現(xiàn)代計算機處理大數(shù)據(jù)技術相融合的新理念。在應用統(tǒng)計學基礎理論課教學中融入現(xiàn)代機器學習和數(shù)據(jù)挖據(jù)的計算機教學的思想。在夯實理論基礎的同時，引入學科前沿及互聯(lián)網(wǎng)融合背景下的應用實例，督促學生計算機實現(xiàn)和蒙特卡洛模擬分析，養(yǎng)成統(tǒng)計與計算機融合的意識。將計算機與統(tǒng)計融合教學的思想凝練為專業(yè)教學特色，凝練出具有鮮明計算機融合特色的商務數(shù)據(jù)分析與應用、市場調(diào)查與數(shù)據(jù)挖掘、金融統(tǒng)計與金融險管理三個特色專業(yè)方向，創(chuàng)建《統(tǒng)計建模與R編程》、《Excel與VBA編程》、《商務數(shù)據(jù)分析與應用》等具有當代統(tǒng)計與計算機編程計算相融合的特色專業(yè)課程。

2.培育互聯(lián)網(wǎng)融合背景下，具有互聯(lián)網(wǎng)思維、商務統(tǒng)計分析理念和實踐分析能力的師資隊伍。堅持“引進與培養(yǎng)相結合、校內(nèi)與校外相結合”的方針，建設大數(shù)據(jù)編程技術相融合、學緣結構合理的師資隊伍。采用引進海內(nèi)外優(yōu)秀人才和輸送青年教師出國進修等方式，拓寬教師的視野，走在互聯(lián)網(wǎng)思想的前列。以廣西高校應用統(tǒng)計重點實驗室為平臺，培養(yǎng)和鍛煉教師的計算機融合研究意識和技術開發(fā)、商務數(shù)據(jù)應用能力。聘請電子商務與大數(shù)據(jù)企業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，市政智慧城市建設的企事業(yè)專家為我校兼職教授、邀請工程技術人員來校授課講座；在企業(yè)調(diào)研和社會實踐中鍛煉青年師資隊伍，提高教師的數(shù)據(jù)分析實踐能力。

3.人才培養(yǎng)模式改革突出計算機處理數(shù)據(jù)意識，培養(yǎng)復合型應用統(tǒng)計學人才。在人才培養(yǎng)中，強化數(shù)理基礎和利用計算機動手解決問題的意識；高年級自主選擇專業(yè)方向，提供學術性和應用型兩個方向的個性化培養(yǎng)方案，培養(yǎng)適合互聯(lián)網(wǎng)融合新形勢的“數(shù)據(jù)工程師”。作者所在學院經(jīng)過多輪次修改人才培養(yǎng)方案，注重計算機能力培養(yǎng)，大一開始學R編程和Excel與VBA，大二大三開始學生統(tǒng)計建模與R語言融合教學；注重案編程與Hadoop并行計算，網(wǎng)絡爬蟲與實踐教學。使培養(yǎng)的畢業(yè)生能掌握常規(guī)的統(tǒng)計方法的同時，又能夠借助計算機編程和編程軟件來進行數(shù)據(jù)分析，學生具有很高的動手解決實際問題的能力素養(yǎng)。

4.以自媒體、新媒體為載體，傳播大數(shù)據(jù)背景下的統(tǒng)計分析方法。自媒體和新媒體作為課堂教學的有益補充和和嘗試。通過建立微信公眾號和項目組成員維護的朋友圈功能，對應用統(tǒng)計與大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)+結合的學科前沿進行動態(tài)分享，提高學生學習的積極性、主動性和參與性；同時建立并完善統(tǒng)計專業(yè)學生學習學業(yè)指導平臺。

四、統(tǒng)計類專業(yè)教學體系的改革創(chuàng)新

在統(tǒng)計本科專業(yè)教學體系改革和實施環(huán)節(jié)，作者做了大量的改革創(chuàng)新，課大致歸結為理念創(chuàng)新、培養(yǎng)方案創(chuàng)新、實踐創(chuàng)新。

（一）互聯(lián)網(wǎng)融合新形勢下的應用統(tǒng)計創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念

針對國家及廣西區(qū)互聯(lián)網(wǎng)+背景下對企事業(yè)、政府部門的人才要求，確立走應用統(tǒng)計理論教學與計算機實際操作融合的跨界人才培養(yǎng)的應用統(tǒng)計專業(yè)建設理念，并貫穿在師資隊伍建設、培養(yǎng)方案制定與實施、人才培養(yǎng)模式改革當中。

（二）科學地構建大數(shù)據(jù)時代的應用統(tǒng)計專業(yè)人才的培養(yǎng)方案

充分依托桂林理工大學的廣西高校應用統(tǒng)計重點實驗室、市場調(diào)查與數(shù)據(jù)挖掘?qū)嶒炇?，商務大?shù)據(jù)分析實驗室、廣西應用統(tǒng)計優(yōu)勢重點學科、廣西統(tǒng)計學教學團隊、廣西數(shù)據(jù)分析與應用人才小高地資助創(chuàng)新團隊以及校內(nèi)外教育教學實踐基地等，結合我校應用統(tǒng)計專業(yè)的師資力量和現(xiàn)有的教育教學資源，構建適應互聯(lián)網(wǎng)融合背景下的應用統(tǒng)計本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案，凝練出適合學科發(fā)展所需的商務數(shù)據(jù)分析、市場調(diào)查與數(shù)據(jù)挖掘、金融統(tǒng)計與風險管理三個特色專業(yè)方向，實現(xiàn)計算機融合背景下的應用統(tǒng)計專業(yè)人才培養(yǎng)之路與高素質(zhì)創(chuàng)新實踐人才的培養(yǎng)目標。

（三）互聯(lián)網(wǎng)融合新形勢下的實踐與實驗教學創(chuàng)新

打破目前全國高校一種是偏數(shù)理統(tǒng)計教學培養(yǎng)模式，一種是偏經(jīng)濟統(tǒng)計與管理教學培養(yǎng)模式的這種傳統(tǒng)的統(tǒng)計學專業(yè)的教育教學方案，我們注重統(tǒng)計理論與統(tǒng)計分析結果的解釋，弱化理論推導，加強計算機編程與實現(xiàn)，大一開始接觸R語言，大二開始學R編程、Excel與VBA、大三開始學生統(tǒng)計建模與R技術想融合的教學模式；編撰適合我校實際的教材，注重案例分析教學和高級編程技術能力的培養(yǎng)，將Hadoop并行計算網(wǎng)絡搭建、網(wǎng)絡爬蟲應用納入到實踐教學。同時，統(tǒng)計理論教學與實踐教學相輔相成、融合推進，加大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目訓練，改變一些傳統(tǒng)課程的教學模式，比如《數(shù)學分析》、《高等代數(shù)與空間解析幾何》、《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》等課程的教學過程中要結合計算機實現(xiàn)或計算機進行模擬，實現(xiàn)專業(yè)基礎課也利用上計算機進行輔助教學，提高學生學習的興趣和學習的效果，同時創(chuàng)造條件，使得本專業(yè)學生具有相對穩(wěn)定的科學學術活動和品牌競賽活動，像目前的市場調(diào)查大賽、統(tǒng)計建模大賽、金融市場模擬交易大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、挑戰(zhàn)杯等。

五、教學體系改革實踐進展與展望

（一）教學體系改革實踐進展

1.學生動手能力和綜合素質(zhì)得以高，辦學質(zhì)量得到了社會認可。以參與全國大學生數(shù)學建模競賽和全國統(tǒng)計建模大賽、市場調(diào)查大賽、“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為契機，推行本科生導師制培養(yǎng)模式和實踐教學。近年來，大部分統(tǒng)計學本科生在校期間參加了全國或廣西區(qū)應用型競賽，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識、團隊協(xié)作精神，多次獲得國家獎。一次性就業(yè)率達到95％以上，為國家及廣西本地經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)了大批高素質(zhì)的統(tǒng)計人才，一批畢業(yè)生陸續(xù)成為企事業(yè)單位技術與科技創(chuàng)新骨干。

2.建成系列精品課程和網(wǎng)絡配套教學平臺。建立了新課程體系的課程信息資源庫，提供了豐富的學習資源，實現(xiàn)開放式教學和學生自主學習相結合的格局。

3.師資隊伍建設成效顯著。近年來，統(tǒng)計學專業(yè)教研室通過人才引進、委托培養(yǎng)等方式不斷提高教師的專業(yè)技能，目前教研室全體教師75％具有博士學位且畢業(yè)于國內(nèi)知名重點大學及科研單位；同時注重培養(yǎng)教師的國際化視野，注重引用具有海外留學背景的博士和博士后，目前已有6名教師具有海外1年以上的出國留學經(jīng)歷，教師隊伍中獲得國家自然科學基金、國家社科基金項目10項，省部級科研項目20余項，承擔各類教育教學改革項目近10余項，其中省部級以上項目6項，獲省部級以上教學獎勵2項，出版教材6部。發(fā)表SCI收錄科研論文約40余篇。

4.在本地甚至國內(nèi)起到示范作用。本研究涉及的課程教學體系改革，先后和多所高校進行了廣泛的交流溝通與推廣。近年來河南財經(jīng)政法大學、華南農(nóng)業(yè)大學、貴州財經(jīng)大學、廣西師范大學，廣西科技大學等院校的統(tǒng)計學專業(yè)老師多次到我院進行交流、一起探討課程改革經(jīng)驗。目前已出版的7本教材，教材深受同行和學生好評，給予了充分肯定。目前已經(jīng)在高教研究系列教改期刊發(fā)表教育教改研究論文多篇，對其他院校的應用統(tǒng)計學專業(yè)改革提供了借鑒的作用。

（二）教學體系改革展望

1.進一步深化互聯(lián)網(wǎng)融合新形勢下的應用統(tǒng)計創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念。針對國家及廣西區(qū)互聯(lián)網(wǎng)+背景下對企事業(yè)、政府部門的人才要求，堅定一邊應用培養(yǎng)扎實的統(tǒng)計理論知識，一邊掌握商務大數(shù)據(jù)的業(yè)界背景，然后能結合現(xiàn)代計算機編程技術和數(shù)據(jù)庫操作技術，結合商務大數(shù)據(jù)實踐平臺，解決現(xiàn)實中的大數(shù)據(jù)分析問題，堅定走這種跨界人才培養(yǎng)的應用統(tǒng)計專業(yè)建設理念，并貫穿在師資隊伍建設、培養(yǎng)方案制定與實施、人才培養(yǎng)模式改革當中。

2.不斷科學漸進地構建大數(shù)據(jù)時代的應用統(tǒng)計專業(yè)人才的培養(yǎng)方案。充分依托桂林理工大學的廣西高校應用統(tǒng)計重點實驗室、市場調(diào)查與數(shù)據(jù)挖掘?qū)嶒炇?，商務大?shù)據(jù)實驗室、廣西優(yōu)勢重點學科、廣西統(tǒng)計學教學團隊、廣西數(shù)據(jù)分析與應用人才小高地資助創(chuàng)新團隊、建成的3門廣西自治區(qū)精品課程、廣西應用統(tǒng)計課程一體化教學資助項目，廣西區(qū)統(tǒng)計學一級學科碩士點以及校內(nèi)外教育教學實踐基地等，結合我校應用統(tǒng)計專業(yè)的師資力量和現(xiàn)有的教育教學資源，構建具有互聯(lián)網(wǎng)融合背景下的應用統(tǒng)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案，凝練出適合學科發(fā)展所需的商務數(shù)據(jù)分析、市場調(diào)查與數(shù)據(jù)挖掘、金融統(tǒng)計與金融風險管理三個特色專業(yè)方向，實現(xiàn)計算機融合背景下的應用統(tǒng)計專業(yè)人才培養(yǎng)之路與高素質(zhì)創(chuàng)新實踐人才的培養(yǎng)目標。

3.加強互聯(lián)網(wǎng)融合新形勢下的實踐與實驗教學。打破目前全國高校傳統(tǒng)的統(tǒng)計學專業(yè)的教育教學方案（一種是偏數(shù)理統(tǒng)計教學培養(yǎng)模式，一種是偏經(jīng)濟統(tǒng)計與管理教學培養(yǎng)模式），我們注重統(tǒng)計理論與統(tǒng)計分析結果的解釋，弱化理論推導，加強計算機編程與實現(xiàn)，大一開始接觸R語言，大二開始學R編程、Excel與VBA、大三開始學生統(tǒng)計建模與R技術想融合的教學模式。編撰適合互聯(lián)網(wǎng)融合背景的教材，注重案例分析教學和高級編程技術能力的培養(yǎng)，將Hadoop并行計算網(wǎng)絡搭建、網(wǎng)絡爬蟲應用納入到實踐教學。

4.統(tǒng)計理論教學與實踐教學相輔相成、融合推進，加大學生在互聯(lián)網(wǎng)+背景下結合大數(shù)據(jù)分析技術，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目訓練。改變傳統(tǒng)課程的教學方式，比如數(shù)學分析、高等代數(shù)、概率論已經(jīng)數(shù)理統(tǒng)計等課程的教學過程中要結合計算機實現(xiàn)和計算機模擬，實現(xiàn)專業(yè)基礎課的計算機輔助教學，提高學生學習的興趣和學習的效果，同時創(chuàng)造條件，使得本專業(yè)學生具有相對穩(wěn)定的科學學術活動和品牌競賽活動，像目前的市場調(diào)查大賽、統(tǒng)計建模大賽、金融市場模擬交易大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、挑戰(zhàn)杯等等。

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Under Internet integration background，banking，insurance，securities，e-commerce and other related enterprises and government departments of statistics students'comprehensive ability accomplishment requires a fundamental change in some sectors，especially the practical operation of the computer to achieve a higher capacity on requirements.This paper analyzes the profound changes in the traditional Internet converged industry demand for talent emerge under the new situation，as well as the opportunities and challenges brought about education statistics；and then we studied the statistics of professional curriculum system，optimal design of teaching content，and teaching mode from two large studies teaching system reform and practice under the new situation of Big Data.Next we studied the implementation of reform and innovation statistics Educational System Reform in the critical path and the Teaching System，and finally the main progress achievement Teaching system reform and practice of statistics classes and future job prospects.

internet integration；big data；applied statistics；education system；training program

G642

A

2096-000X（2016）19-0076-04

應用統(tǒng)計廣西高校重點實驗室，桂教科研〔2014〕6號；廣西高等學校優(yōu)勢特色統(tǒng)計學專業(yè)，桂教高教（2014）52號；統(tǒng)計學廣西重點學科，桂教科研［2013］16號；應用統(tǒng)計碩士專業(yè)學位授權點，桂學位〔2014〕3號。

蔣遠營（1980，07-），男，博士，副教授，桂林理工大學理學院副院長，研究方向：金融統(tǒng)計。