“行-企-校”聯動培養大學生骨干的機制構建與實踐
——以水利類院校大學生骨干培養為例*

唐海標 林珊 劉家璐

（廣東水利電力職業技術學院，廣東廣州510000）

“行-企-校”聯動培養大學生骨干的機制構建與實踐
——以水利類院校大學生骨干培養為例*

唐海標 林珊 劉家璐

（廣東水利電力職業技術學院，廣東廣州510000）

“行-企-校”聯動人才培養是以行業、企業、學校共同構建的合作辦學理事會為平臺，三方深度合作進行人才培養的模式。大學生骨干作為大學生中的一個特殊群體，是高校、教師和學生之間緊密聯接和有效溝通的橋梁和紐帶，是高校思想政治教育工作展開的重要環節。文章以水利類院校大學生骨干培養工作為例，倡導在大學生骨干的培養環節中引入“行-企-校”聯動培養的模式，全面助力大學生骨干的培養工程，為創新大學生的思想政治教育模式和理念提供新的視角。

“行-企-校”聯動培養；大學生骨干；機制；實踐

《青年馬克思主義者培養工程實施綱要》中提出，大學生骨干培養的工作目標是幫助大學生骨干學習和掌握黨的理論創新成果，了解國情，認識社會，提高思想政治素質，堅定理想信念，努力造就一支政治堅定、作風過硬、素質全面、能力突出的學生骨干隊伍，將來成為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。“行-企-校”聯動人才培養是以行業、企業、學校共同構建的合作辦學理事會為平臺，三方深度合作進行人才培養的模式。這樣的模式不僅體現在專業技術培養上，也可以嫁接到大學生骨干的培養中，實現“行”“企”“校”優勢互補，共同助力大學生骨干的培養工程。

一、大學生骨干培養是高等教育的重要使命

文章致力于為未來水利行業的黨團工作培養一批政治素質、專業技術過硬、業務熟悉的骨干，所以作者界定的水利類院校的大學生骨干為：水利類院校中的學生黨員、入黨積極分子、學院學生基層團干部。

（一）培養大學生骨干是經濟全球化和政治多元化的要求

長期以來，在馬克思主義的指導下，社會主義逐漸由空想成為現實，對社會的發展產生了重要的影響。隨著全球化進程的不斷加快，馬克思主義也面臨著多樣性的挑戰［1］。當代大學生受西方資本主義的影響對社會主義產生了誤區，思想價值觀念和信仰受到了沖擊，這就對大學生骨干的培養工程和組織建設提出了更高的要求。新形勢下，我們亟需加強大學生馬克思主義理想信念教育和理論教育，加強大學生骨干的培養，以適應經濟全球化、政治多元化的要求。

（二）大學生骨干培養工程能促進青年學生的全面健康成長

大學時期是青年學習與成長的關鍵時期，大學生的發展與社會發展有著密切的聯系，只有將大學生的發展與社會發展相統一，才可以為社會發展貢獻自己的力量。大學生骨干的培養工程可以為大學生提供更多對外交流的機會，使其進一步拓展視野，廣泛學習新知識與新技能，提高綜合素質，成為社會發展所需要的人才。

（三）大學生骨干培養能滿足建設中國特色社會主義的現實要求

中國特色社會主義的發展是一個漫長的歷史過程，而推進社會主義實踐的新發展正需要青年一代的建設。當代大學生正是中國特色社會主義建設的重要支柱，他們具有先進的科學文化知識，有著廣闊的視野，同時具備一定的創新能力，因此，通過馬克思主義教育，培養大學生骨干既能滿足中國特色社會主義建設的現實要求，又能全面推進社會主義的發展。

二、目前高等院校在大學生骨干培養工作中的現狀和不足

（一）理論教育與實踐培養分離

就我國當前的大學生基礎政治教育情況來看，很多高校普遍重視政治理論教育，而忽視了學生的接受能力，使得大學生對政治理論教育的參與度較低，導致理論教育與實踐培養分離，這一問題也體現在水利類大學生骨干培養中。受學習實踐與學生數量等條件的限制，很多院校在進行理論政治教育教學時缺乏師生間的交流互動，大學生思想的疑問無法及時得到解答。同時，也導致了大學生雖然接受了基本的理論知識而無法將其應用到實踐中，喪失了教育的針對性與實效性［1］。因此，在進行大學生骨干培養時需要著重于理論與實踐的結合的問題，需要引導大學生將理論應用到實踐中，從而培養大學生全面科學分析問題、解決問題的能力，全面提高大學生的綜合素質。

（二）培訓工作的長期性和持續性有待提升

在花生的生長過程中，如何更好的發揮出單粒精播的優勢，是我國農戶和科研人員都在思考的一個問題。本文通過對花生種植過程中種子處理、整地翻地、田間管理等方面進行分析，希望可以為農戶以及研究人員提供一些參考。

當前高校大學生骨干的培訓時間都比較短，基本上是一兩周的集訓，或者是三個月的輪訓，最長的培訓時間也只有一年。水利類院校大學生骨干的培養大部分采用的是階段性與長期性培訓相結合的模式，集中培訓后由于缺乏完善的長效考核機制，使得黨內骨干的培訓階段性效果明顯，但是持續性與長期性效果無法得到保證，這在很大程度上影響了水利類院校大學生骨干培養的實施效果。

（三）大學生骨干的理論人才培養內容缺乏科學性

當前高等院校尤其是水利類院校大學生骨干的培養工作仍有很大的空間改進，在大學生骨干理論人才的培養已經開始涉及，但是理論型人才的培養在內容上的科學性仍有待提高。由于在培養過程中缺乏對大學生骨干的思想變化規律的研究，使得理論型人才的培訓內容缺乏足夠的針對性，科學性與有效性有待提高，需要相關政治工作者進一步完善對大學生理論骨干人才的培養工作。

三、“行-企-校”聯動培養模式在水利類院校大學生骨干培養工程中的機制構建和實踐

（一）“行-企-校”聯動培養的概念界定

“行-企-校”聯動人才培養模式的運行方式是組建行業、企業、學院為一體的合作辦學理事會，以此為平臺促進“行-企-校”深度合作。近年來，作者所在的廣東省僅有的水利類院校廣東水利電力職業技術學院構建了“一會一中心一平臺”創新辦學機制。一會是指以“廣東省水利電力行業校企合作辦學理事會”為核心，成立了以水利廳與企業、學院共同參與的“廣東省水利電力行業校企合作辦學理事會”；“一中心”是推進了“協同創新中心”建設，整合優化資源探索具有行業特色的高職院校協同創新模式；“一平臺”是以職教集團為協同創新的平臺，通過校企、行企合作共同探索水利技術技能人才培養新機制。

（二）“行-企-校”聯合培養機制在培養水利類院校大學生骨干中的優勢

高職院校的人才培養目的就在于為培養社會所需要的專業性人才，因此，高職院校需要將職業教育與社會發展同步規劃，與產業建設同步實施，形成“行-企-校”聯合培養機制，實現政府、行業協會、企業與學校的協調合作［1］。以廣東水利電力職業技術學院為例，該學院已經有了一套完整的“行-企-校”聯動培養人才機制，以及有一個成功的“一會一中心一平臺”創新辦學體制機制和經驗。目前，這些辦學思路僅僅只是停留在宏觀的教育教學和專業教育層面上，對大學生思想政治教育方面運用的比較少，更沒有具體的研究和實踐。而“行-企-校”聯動培養機制運用在大學生骨干的培養中，其意義和優勢是顯而易見的。

1.“行-企-校”聯動培養平臺能改變

育人專業教育和思想政治教育脫節的“兩張皮”的現象長期以來，高校的育人模式存在著一種重專業學習教育輕思想政治教育的情況，思想政治教育與專業教育不能有效地融合。雖然國家倡導德育先行，德才兼備，但是在實際的育人工作中卻存在著專業教育和思想政治教育脫節的“兩張皮”現象。

“行-企-校”聯動人才培養模式有效解決了這個問題。這種模式是三方共同構建互利共贏的師資融通保障機制、實訓實踐條件共享機制以及就業服務保障機制，真正做到人才共育相互滲透、相互支持，緊密有機地合作及和諧發展。平臺的構建為高校的育人模式提供了嶄新的思路。一方面，高職院校的人才培養目標定位應尋求現實與未來的平衡，加強職業素養和人文素養的培育，培養具有適應性的技術技能人才；另一方面，在人才培養中通過積極探索現代學徒制，創造真實的崗位教學環境培養當下所需的現實人才，從而平衡滯后性和同步性之間的矛盾①。在這里的平臺里，大學生骨干不僅能夠充分學習到與專業密切相關的工作技能，能有效地將專業學習與專業實踐有機結合起來，能將工作崗位場景與專業學習場景無縫對接，更重要的是能把專業知識的學習與思想政治素質的提升同步提高。“行-企-校”聯動人才培養模式需要行業、企業和學校的密切配合、通力合作，學校輸出的人才是否達到行業和企業的要求成為其中的關鍵。這將使得高職院校的育人不僅僅是知識技能的“能”的培育，更是德才兼備的“德”的浸潤。這是大學生骨干培養的理想平臺，與大學生骨干的培養目標不謀而合。同時，平臺提供的實踐的機會對于大學生骨干培養來說更是難能可貴的，這里的實踐不僅僅指的是專業技能的實踐，更是思想政治教育落到工作場景的實踐。這是一劑解決思想政治教育中最為詬病的枯燥單調和脫離實際的問題的良藥。

2.在“行-企-校”聯合培養模式有利于加強大學生骨干的理論素質和道德素質培養

“行-企-校”聯動的模式要求行、企、校共同確定學生在企業就業崗位上履行崗位職責所需能力要求，滿足企業用人標準，達到畢業生能直接勝任崗位工作和具有良好職業道德的培養目的②。

在“行-企-校”模式下的黨團干部培養首先要選拔政治合格的大學生骨干，選取的大學生骨干需要具有端正的思想態度。選任大學生骨干需要從多個渠道了解其素質，通過自薦、競聘等渠道全面考察大學生骨干的理論素質與道德素質。

對已經進入到大學生骨干隊伍的學生需要進行思想政治素質培養，使其能夠樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。“行-企-校”平臺能夠給大學生骨干提供更為全面便捷的社會實踐活動平臺，這使得大學生骨干能夠在實踐中踐行思想政治的理論知識，通過深入到行業、企業中了解專業發展的現狀和前景，踐行思想政治教育的成果。同時，行業、企業中的鍛煉經歷使得大學生骨干在實踐中接觸社會、了解國情，這將使他們透過紛繁的社會現象看到社會主義的本質，滌蕩腦海中對錯誤人生觀、價值觀和共產主義信念的誤解，使得課堂上枯燥的思想政治教育理論變得可觀、生動。

“行-企-校”平臺使得企業和行業給予了大學生骨干充分的信任與尊重，這有助于他們充分發揮積極性、主動性與創新能力，使大學生骨干可以在實踐中培養理論素質與道德素質。理論的枯燥講述和道德教育的強行灌輸在這樣的模式里不復存在，取而代之的則是更為生動的、具體的、形象的、可操作的理論學習和道德培養。

四、“行-企-校”聯動培養大學生骨干的實踐與措施

在“行-企-校”背景下培養水利院校大學生骨干是一項系統的工程，需要以學校為主導，以企業和行業為平臺，整合各種資源，發揮多方力量，進行全面的探索以保證培養的工作能夠順利進行，確保培訓機制的系統性與科學性。

（一）創新“行-企-校”聯動培養模式的大學生骨干培訓模式

大學生骨干的思想活躍，在培養水利黨團骨干時需要結合專業特點開展培訓工作，充分考慮大學生的特點，創新培訓形式。“行-企-校”聯動培養模式提供的平臺是實踐的平臺，是一線的知識與經驗的平臺，是理論如何運用于實踐和實踐如何反饋于理論的平臺。因此，實踐性的教學和鍛煉成為了培養的主要模式。以廣東水利電力職業技術學院為例，發揮行業辦學優勢，實行“行企校”聯動培養機制，發動優秀校友、企業家回校授課，以合作企業為培養實踐基地，實行精英“行-企-校”聯動培養制。在大學生骨干的培養中，除了采取傳統報告、講座等培訓方式的同時，也充分利用了現代化信息手段，開展網上教育活動。在校內開展理論學習，在校外開展對外交流、單位實習等實踐教育活動，切實提高培訓效果，進而培養出具備綜合專業素質的水利院校大學生骨干隊伍。這些大學生骨干畢業之后進入到相關行業和企業，成為單位中的青年技術骨干和綜合性人才，受到單位的好評如潮。

（二）多方聯動整合資源，實現校企的深度合作

在“行-企-校”聯動培養模式中進行大學生骨干的培養，需要進一步打通校企合作的管道，深入探討校企合作過程中出現的問題。以廣東水利電力職業技術學院為例，在“行-企-校”平臺中，我們成立了青年馬克思主義者培養學院和青年馬克思主義者培養工程指導委員會，在全校學生特別是優秀的大學生骨干中形成了良好的學習氛圍［2］。大學生骨干在校內學習理論知識，在校外與企業聯合實踐，在實踐中提高自身的綜合素質，這對學校的青年工作開展，培養高素質創新人才有著積極意義。

注釋

①鄭永進，徐建平.高職院校政行企校聯合培養人才機制研究——以蕪湖職業技術學院人才培養機制改革為例［J］.中國高等教育，2015，4.

②江洧，錢武，張等菊.行企校聯動人才培養模式的構建與實踐［J］.廣東技術師范學院學報（社會科學），2011，5.

［1］葉小平，李博.大學生骨干發展狀況調查及培養研究［J］.教育與職業，2013（29）：177-178.

［2］李威娜，胡新峰，蘇兆威.大學生理論骨干培養探析［J］.思想政治教育研究，2011（27）：126-129.

"Trade-enterprise-school"joint action of talent training is a mode of talent cultivation through the deep cooperation among the trade，enterprises，schools with the platform of the cooperative education council jointly built by them.Backbone of college students as a special group of college students，is a bridge and link between the university，teachers and the students.It is an important part of the ideological and political education in colleges and universities.This paper takes the cultivation of students'backbone in Water Conservancy College as an example，introduces the training mode of"Trade-enterprise-school"joint action in the cultivation of students' backbone，comprehensively help college the training project of the students'backbone，providing a new perspective for innovation of College Students'Ideological and political education mode and concept.

"Trade-enterprise-school"joint action of talent training；college students'backbone；mechanism；practice

G647

A

2096-000X（2016）19-0173-03

2015年廣東省高等職業技術教育研究會重點課題“‘行企校’聯動高職學生思想政治教育模式構建與實踐”（編號：GDGZ15010）；廣東省2015年度省級學校德育創新項目“‘行-企-校’聯動培養水利黨團骨干的機制研究與實踐”（編號：2015DYYB050）