高校圖書館構建創客空間

姚昳昕

（武漢大學圖書館，湖北武漢430072）

高校圖書館構建創客空間

姚昳昕

（武漢大學圖書館，湖北武漢430072）

高校圖書館構建創客空間是近年來出現的一種新的發展趨勢。文章介紹了創客空間的概念及特點，分析了高校圖書館構建創客空間的意義，提出了幾點具體的實施策略，為高校圖書館引入創客空間提供了思路。

創客空間；創客；高校圖書館；服務

一、創客空間概述

（一）創客空間的概念

“創客”一詞源自英文maker或者hacker，指的是不以贏利為目標，努力把創意轉變為現實的一類人。“創客空間”在國外有hackerspace、makerspace、creative space等多種表述，一般指的是一種全新的組織形式和服務平臺，通過向創客提供開放的物理空間和原型加工設備，組織創客聚會，開設創客技術工作坊，從而促進知識分享、跨界協作以及創意的實現以至產品化［1］。

（二）創客空間的特點

創客是創客空間的主宰，創客空間存在的意義就是為創客服務。因此創客空間具有以下特征：

1.專注創意

創意是創客學習實踐的思維結晶，是通過對不同領域的探索和深入的思考所得到的成果。創客空間應當對每位創客都持尊重和支持的態度，為其提供充分自由的空間，幫助其實現每個創意的各種可能性［2］。

2.豐富資源

本著支持創新與實踐的理念，創客空間應該提供低成本或免費的工具來滿足創客的設備需求。由于不同領域的跨界創意生產需要，創客空間可以根據具體學科傾向配備豐富的工具，如電腦、3D打印機、VR設備等［3］。

3.開源分享

各個領域內的創客聚集在創客空間中，互相分享各自的資源、知識、經驗和技術，知識與創意的交流分享會催生跨領域的思維，產生全新的智慧。開源共享的開放式平臺使創客們相互站在對方的肩膀上，極大地促進了創新的速度。

二、高校圖書館構建創客空間的意義

（一）建立長期穩定的館讀關系

為讀者提供學習場所是高校圖書館的基本功能之一，維系并不斷鞏固讀者與圖書館之間的關系是圖書館發揮自身服務功能的重要基礎。創客空間能夠為讀者提供新型豐富的跨學科互動環境來幫助其實現各種想法，提供互動場所來讓具有共同興趣愛好的人群之間進行交流，較之傳統的圖書館，對讀者具有更大的吸引力，有利于建立一種長期穩定的館讀關系。

（二）拓展圖書館服務范圍，創新服務方式

近年來，社會信息化、網絡化不斷發展，圖書館也已經進入了電子化服務的階段，實體圖書館的利用率不斷下降，傳統的服務方式受到嚴峻挑戰。在這種形勢下，圖書館應該從傳統思維中跳脫出來，拓展自己的服務。創客文化和創客空間的興起，為圖書館的轉型提供了一個良好的契機與切入點［4］。圖書館引入創客空間，有助于拓展服務范圍，有效利用現有空間資源，提高圖書館的服務水平。

（三）激發學生的創造性，提高實踐能力

新形勢發展下的圖書館的作用不再僅僅是提供資源和服務，更要在幫助用戶提升創造力方面做出貢獻，創客思想鼓勵學生自主地學習和創造，使被動的知識傳遞轉化為主動的知識創造。由此產生的創造性的學習方式彌補了高等教育體系缺乏創新機制的不足，對培養創新型人才、提高大學生的創新精神和創業能力具有十分積極的作用。

（四）為科研教學提供更深層次的服務

創客空間可以為科研活動提供交流與協作的空間，在這里大家可以相互交流想法和創意，合作完成各種跨學科的綜合性項目，這不僅可以更好地培養科研團隊的協同合作能力，同時能促使團隊發現新的知識增長點。無論是對科研協作意識的培養，還是對科研選題、啟迪思路等都大有裨益。

創客空間所提供的跨學科的互動式環境，有利于發展交叉學科的知識創新。從具體的項目切入，深層挖掘用戶需求，開展具有針對性的個性化科研支持服務，注重科研用戶的集群性需求，不斷提升圖書館的個性化的科研支持服務。

三、高校圖書館構建創客空間的實施策略

（一）找準定位

從目前高校圖書館的發展前景來看，創客空間的構建勢在必行，但是不能單純地為了建而建，必須先全面、客觀地評估各種相關因素，精準定位本館創客空間運營模式，避免因為前期調研或準備不足而導致的發展瓶頸。要根據圖書館自身的先天條件、讀者需求及學校的專業特長來進行創客空間的規劃，制定切合實際的服務策略。高校圖書館創客空間的主要服務對象是在校學生和教職科研人員，因此所設置的創新項目應該和學生的學習課程和興趣方向相關，并且和學校及合作企業的科研方向相關，使創客空間成為真正能發揮效用的科技創新基地。

（二）合理布局

選擇合適的空間位置是合理構建創客空間的先決條件。創客空間的建設需要占用圖書館大量的物理空間，空間布局是否合理將很大程度上影響創客空間功能的發揮，各區域的面積、功能、空間結構、管理方式都要依據需求而設計［5］。創客空間是開放式的活動空間，它突破了傳統的圖書館的管理方式，對圖書館安靜的閱讀環境帶來了一定程度上的消極影響，因此不能設置在館內的絕對靜區。目前很多高校圖書館都設立了信息共享空間，創客空間可以作為用戶自主學習的空間設置在信息共享空間中，創客空間的加入也可以使信息共享空間的交互式學習方式得到進一步提升。

設備是創客空間的另一個重要元素，是創客們進行創造的物質保障。但這并不意味著一味追求前沿科技，而是要為創客們提供一個合適的實驗、創新和學習的平臺。從昂貴的3D打印機、電腦數控設備，到價格低廉的電子元器件、木工材料都可以在創客空間占有一席之地。只要是條件允許，創客需要，使用率高就可以作為創客空間的設備構成。當然不同的圖書館的軟硬件水平各有差異，在布置新的空間時，必然也會將資金情況納入決策考慮范圍，如何選擇符合本館的財政水平的設備也是決策者需要權衡的。

（三）宣傳推廣

宣傳推廣的力度與圖書館創客空間的利用率息息相關，尤其是在的建設初期，“創客”和“創客空間”的概念和運作模式對廣大師生來說是比較陌生的，傳播“創客”文化，激發讀者的創造興趣與熱情，是宣傳推廣的首要環節。

在宣傳推廣中，一方面要向廣大師生宣傳創客空間的優點以及身邊的一些實踐案例，使之對創客文化有一定程度的了解，這是開展創客空間服務的前提保障；另一方面要與校領導、院系領導等進行溝通，宣傳創客空間對于學科發展的重要作用和意義，使之認識到圖書館開展創客空間服務對于提升科研水平和促進學科發展的作用，可以一定程度上獲得政策、技術、人力、資金等方面的支持。

宣傳的方式也可以更加多樣化，在圖書館大廳展示創意產品、創新過程，或是開展一些計算機技能、設備使用方法的培訓，引起師生的興趣，激發他們對創新創造的熱情，使他們樂于走進創客空間，享受創客空間提供的資源和服務。

（四）館員培養

構建成功的創客空間，對圖書館員提出了更高的要求。館員不僅對創客空間負有組織管理的責任，需要編寫創客空間使用手冊和讀者須知，引導讀者正確、高效地使用創客空間，更要參與到創客的活動中去，起到輔助引導的作用，能夠相對熟練地使用空間內的各種設備，引導創客正確選材、正確使用工具。同時，館員還要做好溝通聯絡工作，充分調查創客們的興趣和需求，并且能夠協調創作團隊中的各種關系，保證項目的順利進行。

對館員來講，這不僅是一個服務的過程，同時也是提升自我的過程。館員們必須主動加強學科知識的學習，圖書館也應該加強對館員的培訓，激發館員的創新意識，培訓各種設備的使用技能，使他們能夠更好地為創客們服務。

（五）尋求合作

創客空間的立足點是為學校師生服務，圖書館應該開展對學校各學科專業的調研和評估，優先選擇與科研能力強，具有實踐教學需求的院系進行合作，并根據院系的需求以及圖書館的軟硬件設施等因素來綜合考慮，共同構建創客空間。這樣既符合理論與實踐相結合的教學理念，提高院系的教學實踐水平，又可以充分發揮創客空間的功能，拓展圖書館的服務領域。

此外，高校圖書館還可以和企業在定位相符的基礎上建立長期合作關系，根據本校的學科專業以及畢業生的就業情況，將圖書館作為企業的實驗基地。企業參與高校圖書館創客空間的建設，這樣既可以彌補圖書館自身資源、技術、資金及人員的不足，也能降低企業的人力資源成本，形成雙贏的局面。

四、結束語

構建創客空間是高校圖書館發展的新趨勢，既有助于高校教育模式的創新改革，又能有效拓展圖書館的服務領域，充分發揮圖書館的價值。高校圖書館應根據自身的條件和需求合理構建創客空間，拓展服務領域，提升服務質量和服務水平，實現傳統圖書館服務的超越與轉型。

［1］陶蕾.圖書館創客空間建設研究［J］.圖書情報工作，2013，14（113）：72-76.

［2］沈萍.高校圖書館“創客空間”構建［J］.現代情報，2014，34（9）：158-161.

［3］金志敏.創客空間與圖書館服務模式的創新［J］.圖書館學刊，2015（7）：78-82.

［4］陶蕾.創客空間-創客運動下的圖書館新模式探索及規劃研究［J］.現代情報，2014（2）：52-57.

［5］羅博，吳鋼.創客空間：圖書館新業態發展實踐與啟示［J］.情報資料工作，2014（1）：96-100.

Building makerspace is a new trend of the development of university libraries in recent years.This paper introduced the concept and characteristics of makerspace，analyzed the meaning of building makerspace in university libraries，proposed several specific implementation strategies，and provided a way for the importation of makerspace.

makerspace；university library；maker；service

G647

A

2096-000X（2016）19-0178-02

姚昕（1987-），女，漢族，湖北十堰，碩士學歷，單位：武漢大學圖書館。