高校外語教學環境下的交互式語言教學認知原則再思考

王宏宇

【摘要】在我國外語教學的環境中，關于語言真實性輸出的相關研究較為匱乏，教學質量較低，并且班級容量較大，師資力量較為薄弱，諸多因素都制約著我國高校外語教學的發展。本文從交互式語言教學的語言自動生成原則和策略運用原則入手，簡單探討高校外語教學中實現交互式學習的途徑，為我國高校外語教學的發展提供參考。

【關鍵詞】高校外語教學 交互式語言 解決辦法

交互式語言教學是指通過交互的方式提高學生的語言知識存儲，交互的內容可以是教材內容，可以是聽力材料，也可以是教學過程中合作者的輸出?；谌蝿盏慕虒W方式和注重形式手段的教學都過于依賴交互假設。對當下高校語教學環境下的交互式語言教學認知原則進行再思考，有利于解決我國外語教學和改革實踐中存在的問題，并利用交互式教學，達到良好的教學效果。

一、交互式語言教學認知原則分析

1.語言自動生成原則。語言自動生成原則認為，將幾種語言形式適時的轉移到相對無限制的語言形式的自動生成上來。該原則說明，成人在進行外語學習時可以借鑒兒童的潛意識學習方法，對于語言上的細節，不要給予過多的關注，將學習重點放在對于語言有意義的運用上來。兒童之所以可以成功熟練的掌握語言，其根本原因在于兒童具備學習語言的潛意識性，在對目的語言的輸入和輸出的過程中完成對目的語言的學習?！?br>