試析合作學習理念下高職英語課堂教學模式

雷慧青

【摘要】隨著社會的進步，人們生活質量的提高，人們對于教育問題越來越重視。古有望子成龍、望女成鳳之說，可見在古時，人們對于教育的重視就已到達了一種“瘋狂”的程度。事實上，也確實如此，無論在什么時候教育都是人們所關注的一大熱門話題。因為孩子的學習，不僅僅是對他自己，也是對他的家庭，甚至是對他的國家都是有好處的。而隨著中國社會水平的進步，中國與國際的接軌，英語的重要性逐漸體現出來。現在的工作崗位常常會對工作人員的英語水平有一定的要求，因此做好英語的教學是十分重要的。而高職的學生即將步入社會，因此學好英語更加重要。但是，在以往的高職英語的教學中，常常是采用傳統的教學模式，重視講課，重視教授學生基礎的知識，卻忽視了英語實踐的重要性，可以說這樣的教學方式教授出來的學生，其所學習的英語難以在現實工作與生活中應用。那么，如何在高職的課堂上教好英語這門課程呢？要想提高高職英語教學的效率，就必須改進以往的教學模式，因為這種情況，學生很難融入到教師的授課中去，很難實際的運用英語，現在多采用合作學習的理念對高職英語進行教學，這樣的教學方式能夠有效的提高高職英語教學的效率。本文就對高職英語課堂上合作學習理念進行探討與分析。

【關鍵詞】合作學習理念 高職 英語 課堂 教學模式

無論在何時何地，新一代永遠代表著希望，只有將新一代教育好了，家庭和國家才有希望，因為在國家的發展中，新一代總會代替老一代人成為主力軍。可見，做好教育教學工作的重要性。特別是高職的教學是很重要的，英語教學就是其中的一方面，那么如何提高英語教學的課堂效率呢？英語是我們學習的一門基礎學科，從小學就開始接觸英語，可以說，我們一直都在學習英語，學習英語的重要性可見一斑。但是，即使我們學習這么多年的英語，我們仍然不能夠自信的用英語與他人進行交流，可見，在我國以往的英語教學模式中是存在著一定的問題的，而這些問題也需要我們改善，這樣才能夠提高我國英語教學的水平。

隨著中國社會水平的進步，中國與國際接軌，英語的重要性逐漸體現出來，現在的工作崗位常常會對工作人員的英語水平有一定的要求，因此做好英語的教學是十分重要的。而高職的學生即將步入社會，，因此學好英語更加重要。原有的教學模式滿足不了這一社會需求，新課改也指出傳統的教學模式，“教師講課，學生被動的聽課”是有不足的，是需要改進的，在現今的教學中應充分發揮學生的主動性與積極性。改變以往那種教授英語時，教師在課堂上授課以自己為中心的情況。20世紀興起的合作學習的理念就改變了這一現狀，合作學習理念的教學不僅僅是要求學生掌握課堂上的知識，還要求學生全面的發展，形成一種和諧的教學氛圍，有助于高職英語課堂教學的進步。

一、現今高職英語課堂的教學模式

我國現今高職英語教學的目的是為了培養學生的英語應用能力，主要是為了學生在今后步入社會的時候可以靈活的應用英語與他人進行交流。而這其中重點是英語的聽說能力，主要是指學生可以應用英語與他人交流的能力。主要原因是，現今社會的經濟發展愈加的全球化，社會的發展愈加的發達，人們應用英語交流的機會越來越多。為了增強高職學生在今后社會工作中的競爭能力，使學生更加快捷的融入到工作中，注重培養學生的外語能力。而學生學好英語，還有助于提高學生的人文素養與綜合素質，還可以幫助學生了解其他地區更多的文化知識。因此，現今的高職學校多采用以合作學習理念為中心的教學模式，因為原有的教學模式，在實際的教學中，高職英語教學的目的并沒有達到。可以說，理想與現實存在著一定的差距。以往，高職的英語教師在教學上可以說是十分認真的，但是獲得的成果卻并不理想，可以說現今英語教學獲得的效率與英語教師所付出的汗水并不成正比。教師對于這種教學現狀并不滿意。而高職的學生也不滿意，現今高職學生學習的英語可以說是只能看，不能聽與說，即使學習了十多年的英語，但是在與人交流上，還是存在著相當大的困難的，學生是十分郁悶的。而隨著社會的進步，經濟的發展，人們對于英語教學更加的重視，所以外語教學的方式也是在不斷地改善的，但是成果卻并不顯著。作為教師，不得不想出改善現今英語教學的方法，提高學生學習英語的效率。

二、合作學習理念在高職英語教學中的重要性

20世紀興起的合作學習的理念就改變了這一現狀，合作學習理念的教學不僅僅是要求學生掌握課堂上的知識，還要求學生全面的發展，有利于形成一種和諧的教學氛圍，促進學生學習。而且應用合作學習的理念也改變了高職教師對于高職英語教學難以下手的情況，有利于學生與教師共同進步，但是在多數的高職院校，教師對于合作學習的理念的理解并不是十分的準確，在實際應用中就存在著一定的問題，因此影響了英語的教學水平的提高。在高職院校的英語教學中，合作學習理念在高職英語教學中的重要性為：

1.應用合作學習的理念進行教學可以提高高職英語教學的效率。應用合作學習理念的教學，改變了以往那種“教師講課，學生被動的聽課”的模式，變學生被動的學習為學生主動的進行學習，教學的過程不再是教師枯燥而無味的教課，而是形式更加豐富多樣的合作教學方式。同時教師可以通過在課堂上營造輕松的氣氛，促進學生形成學習動機。有助于學生積極參與教學中，從而促進學生產生對課程的興趣，俗話說的好，“興趣是最好的老師”，可見，學生對于學習具有興趣，就會刺激學生進行主動的學習。而研究顯示，當人對某一問題產生疑問，急需答案時，就易產生對其的興趣。而在課堂，教師進行授課時，若想讓學生對其產生興趣，產生疑問，首先要營造輕松的氛圍，這樣有助于學生融入到教室的授課中去，只有這樣，學生才能夠對其進行了解，并產生疑問。而且，在應用合作學習的教學方式中，也有助于提高學生運用英語的交流能力。

2.應用合作學習的理念進行教學可以發揮學生的主體性。合作學習的教學模式強調在英語教學的過程中，師生合作，尊重學生，改變填鴨式的教學方式。不要再讓學生的時間像是海綿里的水，只有用力擠才會有。老師應該給予學生充分的時間，讓學生有自由使用時間的權利，自由是一個人發展的內在依據，學生的學習也應該是這樣的。從老師那里學到知識已不是學生學習的唯一方法，學生在老師的引導下，獨立自主的學習才是新課程的理念。endprint

學生應該成為學習的主動者，而不是被動者。從以前的許多事實中可以看出，真正的學習并不是由教師傳授給學生的，而是學生自己獲得的，應該努力提高學生的學習興趣，讓學生主動地學習，讓學生自己明白自己的錯誤并糾正錯誤。假設我們把一切都教給學生或者規定他們按固定的步驟完成自己的學習，就會破壞他們的主動參與和自主發現的機會，使他們深深地局限于這固定的步驟中，不可自拔。比如，一道與生活密切的化學計算題，可能存在著多種計算方法，若老師教給學生固定的思路，那么，他們將按這些思路走下去，不懂得變通。

三、合作教學模式的實施

隨著社會的進步，經濟的發展與交通的便捷，人們使用英語的機會將愈加的多，因此重視英語的教學是重要的，而隨著合作教學理念的發展，在高職課堂中，教師更加重視合作教學。合作教學方式可以提高學生的積極性與主體性，提高高職英語教學的效率。那么，如何更好的實施合作教學模式呢？實際上，此種合作并不只是指教師與學生之間的合作，學生與學生之間的合作也是十分重要的。可以3-5人為一組，然后以小組為單位完成教師布置的任務。

四、總結

隨著社會的發展，科技的進步，經濟的發展，英語的實用性越來越高。相信今后英語將是人們必備的一項技能。但是，現今我國高職英語教學的效率與教學方式，卻并不完善，難以適應我國現今的發展，因此，改善我國現今英語教學的方法，應用合作理念的教學模式是勢在必行的。經過研究發現，在高職英語教學中，應用合作學習理念的教學方式，有利于提高學生學習英語的效率，本文對其進行了探討，希望可以進一步提高我國高職英語教學的效率。

參考文獻：

[1]宋雪東.合作學習方法在課堂教學中的有效應用[J].遼寧師范大學學報：社科版，2001（4）.

[2]宋安妮，劉莉麗.對大學教學模式改革的思考—基于“合作學習”的大學英語教學[J].讀寫雜志，2010.5.

[3]汪庭才.合作學習在中學英語教學中的應用[J].淮南師范學院學報，2007，（3）.

[4]蘇華.淺析合作學習在中學英語教學中的應用[J].太原科技，2008，（8）.

[5]庾鮮海，王月會.合作學習原則在英語教學中的應用[J].外語教學，2003（3）.

[6]王露芳.論合作學習模式在英語教學中的應用[J].南昌高專學報，2009（4）.

[7]郭俊德，李原.合作學習理論與方法[J].高等師范教育研究，1994（2）.

[8]王坦.論合作學習的基本理念[J].教育研究，2002，（02）.endprint