農(nóng)村初中學生英語閱讀能力提高策略之我見

黃美華

【摘要】《義務教育英語課程標準》中明確指出學生在閱讀方面的目標要求。事實上，近年來中考試卷上的閱讀題比例不斷增大，對學生閱讀能力的要求越來越高。因此，在教學中，教師要有計劃、有步驟地指導學生掌握英語閱讀技巧，提高英語閱讀能力。

【關鍵詞】初中英語 閱讀能力

近年來，中考英語試卷中英語閱讀比例越來越大，所占分值越來越高，題型越來越寬。但通過得分分析不難發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學生在閱讀方面的得分遠遠低于城里學生。如何改變這一現(xiàn)狀？如何有效提高農(nóng)村學生的英語閱讀能力？筆者在自己的教學過程中對這一難題不斷嘗試，不斷探索，認為要想提高農(nóng)村初中學生的英語閱讀能力，必須要做到以下幾點：

一、專門開設英語閱讀課

作為農(nóng)村教師，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村家長對孩子的學習重視程度遠不及城里家長。很多農(nóng)村家長對孩子的學習不聞不問，稍微重視一點的家長也只是關注孩子筆頭上的需要完成的硬性作業(yè)，對于家庭閱讀這樣的軟性作業(yè)置之不理。在沒有家長督促的情況下，即使安排學生回家完成英語閱讀題，作業(yè)質量可想而知，幾乎是整篇整篇的錯。這種情況下，指望學生通過在家增加閱讀量來不斷提高學生的英語閱讀水平幾乎是不可能的。

那么，要想提高學生的英語閱讀能力，只能利用好學生的在校時間。筆者認為，英語教師要轉變觀念，從重視學生的基礎知識訓練轉變?yōu)榕囵B(yǎng)學生的語言技能，舍得給學生每周專門開設英語閱讀課，扎扎實實利用好英語閱讀課，加強對學生的閱讀方法指導、加強限時閱讀訓練等。長此堅持下來，學生的英語閱讀能力一定會有顯著提高。

二、幫助學生改正不良的閱讀習慣

1.英語閱讀不要采用朗讀形式。“朗讀便于記憶，默讀便于思索。”在進行英語閱讀訓練時，要求學生不要發(fā)出聲音，采用“默讀式”，這樣既有助于提高自己的閱讀速度，有助于自己對文章的深刻理解，也不會打擾到其他學生的閱讀進程及效果。

2.英語閱讀不要采用“點讀法”。有些學生在做英語閱讀時喜歡用手指、筆等指著文章逐詞閱讀。這種方法既減慢閱讀速度，又影響對整篇文章的理解及把握，進而影響閱讀效果。

3.英語閱讀過程中不要查字典。部分學生在閱讀過程中遇到生詞后喜歡直接查字典，這一做法是不可取的。英語教師要指導學生通過上下文推測出生詞的含義，從而不斷提高學生的閱讀理解能力。

三、加強對學生正確的閱讀方法和技巧的指導

掌握正確的閱讀方法和解題技巧，會讓學生在做閱讀理解時可以起到事半功倍的效果。

因此，英語教師在平時的閱讀課授課中，要不斷的灌輸給學生三種英語閱讀方式：略讀、尋讀和細讀。略讀是一種非常實用的閱讀技能，要求學生能夠跳過無關內(nèi)容，根據(jù)文章標題、段落首句等有選擇性的進行快速閱讀，快速獲得文章框架，了解文章大意；尋讀是讓學生帶著問題進行快速的跳躍式閱讀，根據(jù)問題跳過無關信息，篩選有用信息，直接尋求答案；細讀要求學生對文章進行透徹理解，理清字里行間的意思。這種三步閱讀法是目前英語閱讀課普遍采用的形式，需要教師在平時的教學中有意識的對學生加強訓練。這對于學生的閱讀速度的提高和閱讀效果的提高是非常有效的。

仔細研究近幾年的中考題，不難發(fā)現(xiàn)英語閱讀理解中的題目大致有三種類型：細節(jié)題、推測題和概括題。細節(jié)題就是考查文章中有關時間、地點、具體行為動作等細節(jié)的題目。這題題型要求學生必須找到指定區(qū)域的相關句子，根據(jù)句子陳述的事實進行答題。推測題可能是讓學生根據(jù)短文的上下文意思推測一個生詞或短語的意思（可以是英譯英，也可以是英譯中）；也可能是根據(jù)所給的部分文章的內(nèi)容，推測文章的下一部分內(nèi)容或文章結尾。概括題就是讓學生從整體上把握文章，概括文章的中心思想或作者的寫作目的，也可以是讓學生為文章選擇一個恰當?shù)念}目。

為此，英語教師要加強對學生這些類型題目的解題方法的指導及訓練。考試時時間相對緊張，教師平時可以指導學生先讀題，然后帶著問題有目的性地閱讀文章。一般情況下，閱讀理解的文章的每段的第一句為本段的主題句。學生可根據(jù)主題句明確每段的主要內(nèi)容，然后帶著問題到相應的段落中尋找答案。學生在完成猜測詞義這類題時，要特別關注此詞前后的句子，仔細推敲，尋找關聯(lián)，加以推測。

教師對學生解題方法的指導不是一次兩次就能完成的。因此，教師要在每次的閱讀訓練中反復強調(diào)指導，直至學生養(yǎng)成了解題習慣，才能慢慢放手。當然，紙上談兵是遠遠不夠的，要想讓學生的閱讀理解的解題能力真正得到提高，必須給足學生實戰(zhàn)演練的機會，讓學生結合解題技巧，多做題多訓練。

四、精心選擇閱讀材料，擴大學生的閱讀面

細細觀察不難發(fā)現(xiàn)，初中生英語閱讀正確率最高的應屬記敘文。這類敘事性文章一般情況下學生是能夠看懂的，是比較貼近生活的，也是學生比較感興趣的，得分率相對較高。但是縱觀近年來的中考閱讀題，涵蓋面之廣是出乎人的意料的，議論文、說明文等體裁的文章不在少數(shù)。這些文章中專業(yè)術語及新生詞匯較多，很多學生看到這樣的文章就感覺頭痛，沒有耐心看下去，從而導致失分嚴重。

所以，英語教師要精心選擇適合學生閱讀的難易程度適當?shù)挠嘘P國內(nèi)外的地理、歷史、風俗的議論文、說明文等各種體裁的文章讓學生進行閱讀理解，并對這些體裁的文章的閱讀技巧加以指導。

俗話說：“冰凍三尺非一日之寒。”農(nóng)村中學生的閱讀理解能力的提升不是一朝一夕的事。這就要求我們英語教師要充分利用好學生的在校時間，在平時的教學中不斷加強訓練，既要讓學生打下堅實的基礎知識的基礎，又要讓學生掌握科學的閱讀理解解題方法，再結合學生在閱讀上堅持不懈的訓練，我相信農(nóng)村中學生閱讀能力的提升將不再是一個遙不可及的夢想。endprint