淺談英語生態課堂

楊雅琦

【摘要】葉圣陶先生有言：“教育是農業，而不是工業。”工業的流水線生產雖然效率高，但是并不適合與教育，因為學生不是產品不能用造好的模具去批量鍛造。學生是種子，教師的職責就在于引導和培養他們，順應他們的生長，挖掘他們的內在潛能。教師應該在為了知識教學的同時，將為了學生的人生發展而教學的理念考慮進去。本文將探討如今的英語課堂出現的一些問題以及如何使課堂真正的生態化。

【關鍵詞】英語教學 生態課堂

盧梭說過：“教育必須順著自然——也就是順其天性而為。”順應自然的教育即是生態教育。而生態課堂即是摒棄不順應學生天性的“填鴨式”傳統教學，不再以教師為中心，而是以學生為主體，將青少年的個性發展和教育需求列為核心，通過各種豐富的教育教學方式，實現教學、學生以及教師一起發展的課堂。生態意味著生命及其多樣性，意味著整體和開放。而生態的課堂即是尊重、喚醒、激勵生命的課堂，即是秩序井然、情感豐富、有效有趣的課堂。這樣的課堂以學生的發展為中心，運用多種有效教學手段挖掘學生潛能，培養學生獨立自主的學習精神與態度，使得學生的個性與知識在課堂中自由生長。而只有這樣的課堂才能避免課堂討論中學生無語凝咽情況和一學就懂、一考就懵的現象，只有這樣的課堂才能夠實施真正的教與育。

于是，在新課程改革的背景之下，教師們紛紛改變自己的教育方法，以求達到更好的教學效果。……