淺談如何提升Project板塊教學質量

張娟

【摘要】小學譯林英語教材中每四個單元后才會有一個project，它基于聽說，閱讀，語法等能力訓練之上，是從語言輸入逐步過渡到綜合能力輸出的結果。project 是一種開放性探究學習活動，學生在老師的指導下，通過小組協作，利用課內及課外時間完成。Project不僅可以鞏固學生在四個單元中所學的知識，而且對于所學的語言功能和重點也都有訓練。那么我們如何才能提升project板塊的教學質量呢？

【關鍵詞】板塊教學 教學質量

一、任務驅動，為project的完成“鋪陳”

新課標明確指出：“在教學中應增加開放性的任務型活動和探究性的學習內容，使學生有機會表達自己的思想和觀點。”“英語教學中的任務指有利于學生用英語做事情的各種語言實踐活動。”每一個project都給學生一個明確的任務，以六年級上冊中Project2 “Reuse and recycle”為例，教學過程可以分以下幾個步驟：

1.教師安排學生在網絡上搜索有關廢舊物品回收再利用的圖片，在課上和大家一起分享。

2.將學生分組，開展“回收利用”材料的討論。注意，在此過程中向學生明確recycle和reuse兩個不同的概念。

3.學生分組，要求他們選擇回收和再利用主題的某一個方面，設計宣傳海報，并用What are you going to do？ Were going to ...進行討論交流，確定海報要呈現的具體內容。

4.教師安排學生在小組內分工合作，制作海報。

5.教師在班上巡視，掌握學生的完成情況，著重評價海報的內容，對海報的結構提出建議，包括段落組織，句子銜接和插圖等。

6.教師邀請各小組學生互相展示宣傳海報，并根據其內容，運用所學的語言知識和語言技能，互相交流作品和創意。……