培養(yǎng)學(xué)生參與意識 推動班集體和諧共進(jìn)

王文甲

班集體是每個(gè)學(xué)生的另一個(gè)“家”，家中成員是否都能健康快樂地成長，很大程度上依賴于這個(gè)家是否能讓每一個(gè)成員感到溫暖，每一個(gè)成員是否都有一份博愛的心、愛家的情。班主任作為這個(gè)大家庭的“家長”，除了要有一份愛心，更要善于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)造參與的機(jī)會。通過參與，讓每一個(gè)成員都真正擁有主人翁的自豪感和責(zé)任心，進(jìn)而達(dá)到整個(gè)班集體和諧共進(jìn)的效果。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、讓學(xué)生參與制度的制訂

俗話說：“國有國法，家有家規(guī)。”一個(gè)班要想形成良好的班風(fēng)，必須有完善的管理制度。而事實(shí)上，有些班不是制度不完善，而是制度得不到很好的落實(shí)，甚至學(xué)生在執(zhí)行時(shí)出現(xiàn)抵觸情緒，這主要是因?yàn)橹贫任茨苷嬲粚W(xué)生所認(rèn)可。為了解決這一問題，在班集體的管理中，就要讓學(xué)生參與制度的制訂，制訂出適合學(xué)生實(shí)際的且被學(xué)生認(rèn)可的制度。主要做法分以下幾個(gè)階段：1.民意調(diào)查階段：讓學(xué)生自己思考應(yīng)制訂哪些制度，應(yīng)有哪些具體內(nèi)容；2.匯總統(tǒng)計(jì)階段：請學(xué)生代表協(xié)助班主任將學(xué)生的意見匯總，形成建立制度的初稿；3.討論確定階段：學(xué)生分組討論制度初稿，班主任進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，形成制度；4.制度完善階段：根據(jù)實(shí)際執(zhí)行的情況，每半學(xué)期對制度進(jìn)行一次調(diào)整、補(bǔ)充，從而使制度更加完善。通過以上的步驟，可以制訂出班集體的常規(guī)管理、獎勵以及處罰等方面的條例。……