現代教育技術在學生創新思維能力培養中的作用與實現

張靜（云南經濟管理學院，云南昆明650031）

?

現代教育技術在學生創新思維能力培養中的作用與實現

張靜
（云南經濟管理學院，云南昆明650031）

摘要：首先通過對現代教育技術以及創新思維能力的概念進行了界定，從而幫助讀者理解現代教育技術與創新思維能力的邏輯關系；其次，從發散性、獨特性和主動性的培養三個角度對現代教育技術在學生的創新思維能力中所起的作用進行了分析；最后，針對如何有效的利用現代化教育技術培養創新意識的問題進行了詳細地分析。

關鍵詞：現代教育技術；創新思維；作用與實現

隨著現代化進程的不斷加快，我國各個領域都先后進行了改革。人口素質是體現一個國家文化水平的重要標志，而教育則是提升人口素質的關鍵途徑。因此教育的改革要適應時代發展的要求。在競爭日益激烈的今天，創新的重要性越來越明顯。我國早就明確了將創新作為教育改革一項重點內容，而現代化信息技術對創新型人才的培養具有重要的意義。

一、相關概念的界定

（一）現代教育技術

我國是具有五千年歷史文化的大國，教育自古以來都是備受人們關注和重視的。隨著社會的發展與人類文明的進步，教育無論是在形式上還是在理念上，都發生了翻天覆地的變化。從私塾、竹簡到課堂、紙張，再到如今的網絡和數字化，從完全由老師傳授和死記硬背到開放式課堂以及自主創新，教育技術一直在經歷著不斷的變革，引領時代的發展。如今，現代教育技術在推動我國乃至全世界教育事業發展中占據著重要地位。現代教育技術是指以先進的教育觀念為指導，對教學內容和教學目的進行改革，并且充分發揮現代計算機工具和現代信息技術（如各種教學多媒體設備等）的作用和優勢，來設計、管理、優化以及評價教學資源和教學過程。［1］因此，現代教育技術不僅僅是指技術上的革新，還包括教育思想和觀念上的與時俱進。

（二）創新思維與能力

創新意味著改變，意味著從無到有，從劣到優。創新是提高國家綜合競爭能力的關鍵，也是推動人類文明發展的不竭動力。因此，培養具有創新思維的人才是教育事業的重要任務之一。創新思維是人類主觀能動性的高級表現，它是指人們發現和發明新事物、新方法或新問題以及解決問題的思維活動，它具有發散性思維的特點，與一個人的想象和思考能力具有密切的聯系，也是體現心理和智力發展的重要指標。［2］所以，教育機構要肩負起培養創新人才的重任，就要通過各種方式，運用各種手段對傳統的教育技術進行改革，以激發學生的自主學習能力和培養創新思維。

二、現代教育技術對創新思維能力的作用

（一）現代教育技術有利于發散性思維的培養

發散性思維對創新能力的鍛煉是有幫助的。發散性思維是人生來就有的能力，然而，隨著步入社會或學校的時間越來越長，由于現實中的一些錯誤的教育理念、缺乏的教學工具以及死板的教學內容使得大部分學生的發散思維能力受到了禁錮。現代教育技術的發展克服了這些缺陷，它具有的多層次的知識面、多渠道信息獲取方式以及多樣化的知識載體等特點，有利于學生從不同的角度思考問題，打破原有思維模式的局限，鼓勵學生從新的視角發現問題和解決問題，從而有利于其發散性思維的養成。

（二）現代教育技術有利于培養學生的獨特性

獨特性是創新思維能力的另一個特點。現代教育技術為學生提供了自由選擇的機會。例如，在大學教育中，學生的課程分為必修和選修兩種。必修課是學生必須掌握的一些基本技能，而選修課則是學生可以根據自身的興趣和特點，或者自身存在的一些不足來選擇的課程。這也是培養學生自主探索能力的重要體現。學生可以根據自己的實際情況安排內容和方式，充分發揮了學生所長，有利于獨特性的培養，從而有利于創新能力的發展。［3］

（三）現代教育技術有利于培養學生主動性

傳統的教育理念是以行為主義為指導思想的，他們認為學習的過程是對已有事物的反應過程，所以教學也就只是一種單純的灌輸活動。這種思想長期以來在我國的教育事業中根深蒂固，在一定程度上阻礙了我國社會發展和人類文明的進步。改革開放以來，受到國外先進技術的影響，人們的思想逐漸發生了變化，包括對教育技術的改革，開放性、主動性以及創新意識深入人心。建構主義代替了行為主義，占據了教育和學習理論的主要地位。建構主義認為學習和教育的主體是學生而不是老師。學習的過程是學生在借助于老師或其他教學工具，并且結合自身的認知對信息進行分析和理解的活動，換句話說，知識是由學習的主體自身構建而獲得的。［4］

現代化教育技術在建構主義的理論指導下，提供了幫助學生自主學習的各種科學工具，開發了有利于學生主動學習的各種資源平臺，以及模擬了促進學生主動性的教學環境，從而有利于培養學生的創新思維能力。

三、現代教育技術對創新能力培養的實現

（一）教師要具有現代化的教育理念

教師是引導學生學習的領頭人，其教育理念直接影響教學質量的好壞以及學生學習的動機，是教育技術改革的重要目標之一。現代化教育觀念的主要內容包括一下幾點。

首先，教師要學習21世紀以來課程改革的基本思想，徹底改變傳統應試教育的舊觀念，充分認識到學生素質教育的重要性，將提高學生的自主學習能力以及培養學生的學習熱情放在首要位置。尤其是要貫徹黨的十八大以來將學生創新思維能力的培養作為現代化教育的重要任務。［5］因此，教師也要不斷的學習和更新已經掌握的知識和方法，開拓自己的視野，保持教育思想上的先進性，只有這樣才能跟上時代發展的步伐，否則也會被社會所淘汰。

其次，在先進的教育思想指導的前提下，教師要充分學習和利用現代化信息技術，改變原來的以老師講、學生記為主的教學方式，將多樣化的教育形式和高效的教學方法帶到課堂中來，養成以學生理解為主、老師引導為輔的學習和教學習慣。

（二）充分利用多媒體教學設備培養學生學習樂趣

教師可以通過多媒體設備將聲音、圖像或動畫等融入到教學內容中去，還可以通過現代化教學設備在課堂上創設一些與教學內容相關的情景，引起學生的好奇心和注意力，再將知識滲透進去，讓學生不知不覺中就將枯燥的知識印在了大腦里，并且，這種方式的學習印象深刻。而在舊式的教育方法中，老師通過強制學生掌握知識的方法只會讓學生更加厭惡學習，學生即便記住了知識點也很快就會忘記，于是教師還會不斷的重復，這不僅增加了教學難度，在教學時間和成本上也都是一種浪費。而樂趣和熱情才是從根本上保證學生學習效率的最有效的途徑，興趣是促進學生主動學習和培養創新精神的推動力。［6］有了興趣的保駕護航，學生可以在課堂上享受到快樂，從而大大提升了教學效果。

（三）利用超文本鏈接技術優化教學內容及其結構

如前所述，學生的創新思維的養成與其聯想和想象能力是分不開的。因此，在教學過程中，要引導學生積極主動的去發現問題、思考問題，并且鼓勵他們勇于提出解決問題的辦法，就要注重學生發散性思維的養成。超鏈接技術作為現代化信息技術的一種，是提高教學質量、重構教學結構、優化教學內容的一種有效手段。超鏈接功能的實現，可以根據學生的思維特點以及聯想過程將教學知識點銜接起來，有助于學生對知識的運用能力和理解能力的培養，以及對所學知識的進一步掌握和對未知現象的探索，從而鍛煉了學生的發散性思維和創新意識。［7］因此，在教學過程中，要充分發揮超鏈接的優勢，將教學內容立體化和整體化。

（四）利用互聯網搭建共同學習的平臺

近年來，互聯網技術的飛速發展使人們的生產和生活發生了巨大的變化，尤其是一些通訊軟件的出現使人們的交流和溝通的方式更加的便利和多樣化。現代教育技術中，要充分利用微信、騰訊QQ、電子郵件、遠程課堂、計算機等在線平臺，打破只能面對面交流和紙質傳遞信息的常規，通過互聯網建立共同學習的平臺，在這個平臺上，教師與學生之間的學習資源可以隨時進行傳遞和反饋，大家可以共享學習資源，增加創新能力培養的機會。教師可以更加方便的指導學生查閱資料并對其成果進行評價，還可以給學生提供討論問題的機會。同時，在課堂中學生對老師的敬畏感或者擔心同學的嘲笑而害怕在課堂中發言，這種情況不利于創新思維的培養，也不利于學生的身心健康發展。教師可以通過網絡與學生進行有效溝通，發現其閃光點，提升自信心。因此，網絡平臺的有效運用對激發學生的創新思維，培養創新型人才提供了良好的條件。［8］

（五）利用計算機技術增加學生的實踐內容

在應試教育的體制下，我國學生的實踐能力與國外相比差距很大。學習知識的最終目的是將其運用到實際中去解決問題，從而改善生產方式，提高生活質量，才能促進社會的進步和發展。機械的學習只是紙上談兵，理論和實踐是相輔相成的。過去由于各種條件的限制，學生很少有機會體會到課本知識在實際中的真正用處。然而，如今隨著計算機知識的普及以及技術水平的提高，計算機的功能也越來越強大。在教學過程中，要充分利用計算機技術，增加學生的實踐環節，盡可能多的讓學生接觸到一些具體的案例，培養他們運用理論知識處理實際問題的能力，在實踐中關注學生的個性化發展，為創新思維能力提供足夠的空間。

四、結束語

綜上所述，現代教育技術在培養學生創新思維能力中起著重要的作用。通過靈活而充分的把握現代化信息技術給我們的教育事業帶來的機遇和挑戰，充分挖掘學生的學習潛力，為培養創新型人才奠定堅實的基礎，從而為我國的繁榮昌盛做出貢獻一份力量。

參考文獻

［1］秦軍，李峻.論現代教育技術在創新人才培養中的作用及其實現［J］.凱里學院學報，2013，31（5）：156-158.

［2］何克抗.現代教育技術與創新人才培養［J］.現代遠程教育研究，2003（1）：12-18.

［3］陳曉偉，胡菁.淺談現代教育技術環境下學生創新能力的培養［J］.現代教育技術，2011，21（6）：142-144.

［4］李禾.現代教育技術在大學生創新思維能力培養中的作用［J］.黑龍江高教研究，2014（6）：127-129.

［5］王會珍，鐘琦.基于建構主義的現代教育信息化教學模型構建［J］.贛南師范學院學報，2010（6）：49-51.

［6］韓冬薈.現代教育技術——培養學生創新思維能力的有力杠桿［J］.現代教育科學（高教研究），2013（4）：14-16.

［7］潘鵬.如何運用現代教育技術培養學生創新能力［J］.吉林工程技術師范學院學報，2014，30（2）：83-84.

［8］徐勇鵬.現代教育技術與學生創新能力的培養［J］.邊疆經濟與文化，2006（1）：149-151.

Abstract:first of all，through the concept of modern educational technology and innovative，thinking ability is defined so as to help the readers understand the logic relation of modern educational technology and innovative thinking ability；secondly，the role of modern scientific technology in the innovative thinking ability of students is analyzed from the three angles，divergence，uniqueness，and initiative. Finally，aiming at how to effectively use modern educational technology to train innovative consciousness，the analysis is done in detail.

Keywords:modern educational technology；innovative thinking；implementation effect

中圖分類號：C961

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）11-0220-02

作者簡介：張靜（1987，10-），女，漢族，四川人，碩士學歷，云南經濟管理學院助教，主要研究方向：教育學。