基于SWOT分析的大學生網絡素養教育策略思考*

賀芳

（北京信息科技大學，北京100192）

基于SWOT分析的大學生網絡素養教育策略思考*

賀芳

（北京信息科技大學，北京100192）

開展大學生網絡素養教育，是自媒體時代高校加強和改進思想政治教育工作的必然趨勢，是提升大學生網絡生存能力的現實需求。通過應用SWOT分析法對大學生網絡素養現狀的分析，提出了以社會主義核心價值觀教育為統領、以綠色校園網絡建設為平臺、以課程教育為抓手以及以實踐活動為載體來培育大學生網絡素養的有效對策。

SWOT分析法；大學生；網絡素養

網絡建設的飛速發展和各種應用的大規模普及，不僅深刻改變了人們的行為與生活方式，也在不經意間左右著網民的情感、心理、認知與價值取向，進而成為影響人們理想信念、道德素養、行為規范的重要因素。大學生作為網民中的主要群體，正處于身心健康的成長期，其心理與價值觀還處于不完全成熟階段，極易受到網絡負面信息影響進而做出非理性行為。通過SWOT分析法深入分析當前大學生網絡素養的優、劣勢以及面臨的機會與威脅，促使廣大教育工作者對大學生網絡素養加以關注和引導，是自媒體時代高校加強和改進思想政治教育工作的必然趨勢，是提升大學生網絡生存能力的現實需求，對于大學生成長成才具有較強的緊迫性和現實性。

一、網絡素養的內涵

網絡素養，是在網絡社會生存發展的必備技能。美國學者麥克庫勞1994年最先提出“網絡素養”概念，他認為，網絡素養就是了解媒介信息的價值，并能通過網絡媒介進行信息檢索，解決自己的問題。隨著網絡媒體的發展，網絡素養的要求標準也逐漸提高，內涵更廣泛。現在普遍認為網絡素養是人們在使用網絡時表現出來的一種綜合素質，既包括媒介認知使用能力、網絡信息真偽判斷能力、信息獲取與傳播能力，還包括網絡道德恪守能力以及網絡安全意識等。

作為早已將上網作為自己生活方式之一的大學生，更應該提高自身的網絡素養。這不僅有助于大學生塑造健康的人格、增強社會適應能力，構建和諧的網絡交際關系，做文明大學生網民。還有助于提升大學生在信息社會的生存能力，利用網絡發展自我、完善自我、成為先進思想、科學和文化的制造者、傳播者。

二、大學生網絡素養現狀的SWOT分析

SWOT分析法也稱態勢分析法，20世紀80年代初期由美國舊金山大學的管理學教授韋里克提出，經常被用于組織戰略制定、競爭對手分析等場合。它將組織的優勢（Strengths）、劣勢（Weaknesses）、機會（Opportunities）和威脅（Threats）等內、外部各方面因素進行綜合和系統分析，進而幫助組織將更多的資源和行動聚集在自己的強項和機會最多的地方，進而達到選擇最佳戰略的目的。

運用SWOT分析法，對大學生網絡素養進行全面地、多角度地分析，有利于我們系統、客觀地了解大學生網絡素養現狀，為引導學生合理、適度使用新媒體網絡平臺提供可靠依據。

（一）大學生網絡素養的優勢分析

1.網絡信息獲取快速、便捷。網絡與報紙、廣播和電視等傳統媒體相比，具有信息發布快、傳播廣、互動強等特點。高校通過開設計算機技術等方面的課程，使大學生具備了較好的掌握、利用現有網絡技術獲得豐富海量學習資源的能力，不僅豐富了大學生的知識面，還有利于激發大學生的內在潛能和創新精神。

2.網絡促進情感交流，發展積極心理狀態，抑制不良情緒。日益豐富的網絡應用為大學生滿足各種情感與心理需求提供了平臺：新聞網站實時更新的豐富信息，讓他們切身體會到“世界盡收眼底”的充實感；個人博客使大學生得以傾訴情感、展現才情、獲取關注；微信、微博等即時通訊工具、網絡論壇和社交網絡等，不僅為他們提供了表達觀點、交流思想的自由空間，而且幫助他們建立了新的人際關系網絡，獲得新的交往體驗、情感慰藉和心理滿足，讓他們獲得了重塑自我形象與身份的機會，并能在一定程度上抑制、緩解他們由于現實世界中社交質量不高而引發的各種負面心理。

（二）大學生網絡素養的劣勢分析

1.網絡自主學習能力不強，自我約束力欠缺。在網絡媒體使用中，娛樂休閑、即時通訊仍為大學生首選功能，只有極少數的學生利用網絡來促進自身的學習、交往與自我提升。在上網時間統計中，發現一部分大學生有網絡成癮傾向，不同程度表現出長時間依附在網絡上、上網行為失控，對事情懶于思考，疏于分析，進而使學業、健康受到不良影響。

2.網絡辨識力弱化，網絡安全意識淡薄。網絡新媒體的迅速發展使得信息泛濫膨脹，良莠不齊，真假難辨。大學生思維活躍，樂于接受新鮮事物，往往在獲取信息時，也不可避免的受到有害、虛假、垃圾、色情、暴力甚至反動信息的誤導和沖擊，缺乏警惕性，落入“網絡詐騙”等陷阱，致使身心健康受到侵害。

3.網絡行為失范，網絡道德觀念缺失。網絡傳播的虛擬性、隱蔽性、匿名性等特點以及制約各類網絡行為的法律法規、道德規范不健全，使得很多大學生錯誤地認為在網絡上可以肆無忌憚的發表言論、跟帖、瀏覽黃頁，甚至抄襲論文等，忘卻社會責任，喪失道德約束，甚至發生一些網絡道德失范行為。

（三）大學生網絡素養的機會分析

1.國家越來越重視網絡文化建設。早在2007年，時任中共中央政治局委員、中宣部部長劉云山強調，加強網絡文化建設，“加強網上輿論引導，鞏固發展積極健康向上的主流輿論；加強網絡陣地建設，打造具有廣泛影響的網上文化平臺；加強網絡道德建設，創造文明健康的網上精神家園”。自2014年11月起，我國每年11月最后一周開展全國范圍的“國家網絡安全宣傳周活動”。通過開展網絡安全公眾體驗、公益短片展播、網絡安全知識講座、網絡安全技能競賽、制發網絡安全手冊等系列活動，不僅大力宣傳了互聯網建設管理的政策法規，宣傳上網用網行為規范，引導人們增強法治意識，做到依法辦網、依法上網。而且普及網絡安全常識，幫助人們掌握維護網絡安全的技能和方法，提升抵御和防范網上有害信息的能力。更重要的是倡導積極健康向上的網絡文化，弘揚社會主義核心價值觀，增強網民的道德自律，讓網絡更多地發出好聲音、傳播正能量，使網絡空間真正清朗起來。

2.關于互聯網的道德、法律法規制定提上日程。2001年共青團中央、教育部等部門向社會正式發布《全國青少年網絡文明公約》，這標志著我國青少年有了較為完備的網絡行為道德規范。公約明確提出“五要五不要”：要善于網上學習，不瀏覽不良信息；要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人；要增強自護意識，不隨意約會網友；要維護網絡安全，不破壞網絡秩序；要有益身心健康，不沉溺虛擬時空。《公約》的頒布，為今后制定更加完善的互聯網法律法規和道德規范提供了可以借鑒和參照依據。

（四）大學生網絡素養的威脅分析

1.西方敵對勢力意識形態滲透的沖擊和影響。當前，國際環境正發生著深刻變化，強權政治和霸權國家試圖與我們打一場“沒有硝煙的戰爭”，通過文化滲透和意識形態斗爭與我們爭取下一代，利用網絡的開放性、無邊界性、自由性的特點傳播各種文化思潮、多元價值標準更為隱蔽巧妙，極具誘惑性和欺騙性，潛移默化的侵蝕著大學生的思想觀念。

2.由于缺乏有效監督管理網絡上充斥著大量虛假、有害信息和不法網站對涉世未深、思想上不成熟，社會閱歷和社會經驗缺乏的大學生易產生負面影響。這些虛假有害信息不僅荼毒大學生的身心健康，還沖擊著大學生的人生觀和價值觀，使其在網絡世界中迷失自我。

三、加強大學生網絡素養教育策略的思考——基于SWOT分析

（一）以社會主義核心價值觀統領網絡思想教育陣地

黨的十八大提出要倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善。三個倡導、二十四字，明確了國家、社會、公民三個層面的價值目標、價值取向、價值準則。高校作為重要的人才培養基地和思想文化陣地，承擔著幫助大學生完成“社會化”的重要職責，在培育和踐行社會主義核心價值觀過程中發揮著特殊作用。高校應該充分利用網絡媒體，開展網絡思想政治教育，通過教育引導、輿論宣傳、文化熏陶、實踐養成、制度保障等使社會主義核心價值觀內化為大學生的精神追求，外化為大學生的自覺行動，認識到自身肩負的歷史使命和社會責任，主動規范和約束自己的網上言行，倡導網絡文明，自覺抵制低級趣味，成為網絡的使用者、建設者，做網絡的主人。

（二）以綠色校園網絡建設構筑網絡生態環境

對于大學生在網絡傳播中極易接觸到的有害、色情、暴力等信息，高校要從源頭進行遏制，一方面充分利用學校網絡資源對大學生開展網絡知識培訓，幫助大學生掌握基本、必要的網絡技術知識，培養鍛煉他們選擇信息、整理信息、理解信息、辨識信息以及利用信息的能力，使其成長為具備較強的網絡運用能力和網絡信息真偽評判能力；另一方面高校可以通過校園廣播、電視、報紙、期刊、校園網等各種媒體，營造有益于培育大學生網絡素養的校園輿論氛圍，引導大學生自覺制定“大學生網絡使用手則”和“大學生網絡道德規范”，建設大學生網絡誠信體系，規范自己的網絡言行，不斷提升自身修養和自控力，凈化網絡生態環境，構建起文明、健康、理性的綠色校園網絡“防護墻”。

（三）以課程教育規范大學生的網絡言行

高校應重視大學生網絡素養的培育，結合學校實際情況，把有關大學生網絡素養教育的內容納入教學計劃，開設規范網絡言行教育的相關課程，出臺《大學生網絡素養教育實施方案》。可以通過公共選修課程、講座、第二課堂等形式開設《網絡倫理學》《網絡法律法規》等，與相關專業課程有機結合，使網絡素養教育真正做到“進校園、進教材、進課堂、進頭腦”，從而切實有效地規范大學生網絡言行，實現誠信上網、健康上網，養成良好的網絡道德習慣。

（四）以實踐活動提升大學生網絡道德意識

自媒體時代，高校應該擺脫傳統、單一、僵化的授課方式和陳舊、枯燥的授課內容，將“高大上”的大學生網絡道德教育與“接地氣”的實踐活動有機結合起來。應該鼓勵大學生走出校門、走上街頭、走進社區，到社會這個大熔爐中去“做貢獻、長才干”。通過義務支教、關愛弱勢群體、志愿服務等實踐活動，增強大學生的網絡道德意識，使他們在實際行動中磨礪扶危助困的社會良知、社會責任與擔當意識，培育尊老愛幼、扶殘濟困、關愛他人、樂于奉獻、熱心公益、敢于擔當、誠信友愛的校園文化風尚，通過網絡傳遞好聲音、傳播正能量，自覺踐行網絡禮儀，文明上網。另外，在接觸社會、服務社會的過程中，引導他們講正氣、樹立正義理念，學會“慎獨”，學會自我“內化”，學會尊重個人的隱私權利，為自己的網絡言行負責，不斷學習改造，自我完善，促進大學生網絡道德從他律轉為自律，從而形成良好的網絡道德意識，自覺做文明理性網絡公民。

［1］嚴耕，陸俊，孫偉平.網絡倫理［M］.北京：北京出版社，1998.

［2］朱銀瑞.網絡道德教育［M］.北京：社會科學文獻出版社，2007（10）.

［3］宋燕，姜金貴.網絡道德危機致因因素分析［J］.圖書情報工作，2011（7）.

［4］王俊華.現代傳媒環境下青年的媒介素養教育［J］.河北大學學報（哲學社會科學版），2011（1）.

To develop the internet literacy education for college student is becoming an inexorable trend in wemedia era to strengthen and improve the ideological and political education.Meanwhile，there also exists practical need to improve the survivability of college student in internet background.Based on SWOT analysis method，we carried out deep analysis on the current situation of college student's internet literacy.Aiming at building up effective countermeasures for improving their internet literacy，we should take the core socialist values education as the guiding policy，internet construction of green campus as platform，course education as handle，and practical activity as carrier.

SWOT analysis method；college student；the internet literacy education

G640

A

2096-000X（2016）22-0025-03

北京信息科技大學2014年高教研究項目（編號：2013GJYB12）

賀芳（1976-），女，漢族，湖南衡陽人，副教授，法學碩士，主要從事思想政治教育和高校黨建方面的研究。