大文化觀視閾下的優秀傳統文化進校園路徑研究*

張嬌

（徐州工程學院，江蘇徐州221111）

大文化觀視閾下的優秀傳統文化進校園路徑研究*

張嬌

（徐州工程學院，江蘇徐州221111）

恢弘中華傳統文化教育是習近平主席列為重要的國策方針，傳統文化教育包括文化認同的培養、對中華民族傳統優秀文化的認知與了解。近代以來，受多種因素的影響，中國傳統文化遭受極大的冷遇。在此背景下，研究如何重塑在大文化觀視閾下優秀傳統文化進校園的實施路徑，成為教育體系的一環，重建適合當代中國的價值觀和思想道德體系，是值得研究思考的問題。

傳統文化；民族精神；校園文化

作為四大文明古國之一，中華民族累積四千余年生活的總和可謂獨冠全球，中華傳統文化中，累積非常多智慧的結晶，這些優秀的傳統是值得被傳承與光大的。因此習近平總書記十八大以來將中華優秀傳統文化作為重要治國方針，多次強調中華傳統文化的影響和重要意義。總書記指出：“我們要學習中華民族優秀的傳統文化和高尚的精神追求。歷經磨難而不衰的中華文明，蘊涵著豐富而寶貴的思想文化遺產”。

一、弘揚優秀傳統文化的必要性

中華傳統文化中的積極因素有以下幾方面的積極作用：

（一）樹立正確的三觀

中國優秀傳統文化蘊涵著極為豐富的思想教育資源，歷經幾千年的積淀、篩選和發展，至今仍有強大的生命力和教育價值，與當前大學生的培養目標相一致。中國傳統文化中，思想教育是極其重要的一環。遠在春秋戰國時期，諸子百家爭鳴，就已經將民族的世界觀、價值觀與人生觀建構完整。

例如：“大道之行也，天下為公”，數千年前中華民族就建構了公天下的世界觀，“路不拾遺，夜不閉戶”，這正是和諧社會的崇高目標；“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”，給了統治者得以遵循的維度與標準；這樣的世界觀，放在現代來看仍是極具前瞻性與實用性的。

《禮記·大學》一書：“物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平”，這是中華民族一致的人生觀，由近而遠，有節有序，至今對于個人乃至各領域的發展，仍具有指導性的作用；“天行健，君子以自強不息”，更是闡明一種積極樂觀、開拓創新的人生態度。

至于傳統的道德觀，則更是精簡地濃縮在“禮義廉恥”及“忠孝仁愛信義和平”等四維八德中，有了共同的道德觀念，社會才能更有序和諧地運轉，成為安定最重要的基石。誰能說這不是現代社會最需要被重新喚起、重新樹立的綱維呢？

（二）激發民族自豪感、愛國精神與社會責任意識

加深大學生對優秀傳統文化的認識、認同，課堂教學對中華傳統文化中積極因素的進一步闡發，能使學生在對中華傳統文化更全面、更深刻、更積極認識的基礎上，進一步了解中國國情，熱愛和繼承中華民族優秀文化傳統，激發學生正確的愛國精神和對民族文化的自豪感。

“國家興亡，匹夫有責”，不僅在于樹立愛國情懷，更幫助大學生建立遠大理想；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，這是社會責任意識的體現，由認識而認同，從而對學生的人格及社會責任精神的培養起潛移默化的作用。

（三）人文素質的提升

傳統文化教育除了思想教育外，更有豐富的美學、技能與生活知識，能啟發學生在人文精神的滋養與思想品德的熏陶。現今社會利字當頭，精神層面的滋養貧乏，造成人與人之間流于表面式的交流，人品素質低落。傳統文化教育能從深層改變此一現象，提高品格素質涵養，讓社會從浮躁的表面文化，進入深層次的定靜智慧。

二、優秀傳統文化教育存在的問題與教師應有的態度

（一）當前存在的問題

1.大學生對傳統文化的認知度不高。根據王冠“中國傳統文化與大學生”文中指出，大學生對傳統文化的總體了解程度一般，在參與調查的大學生中，只有6％的同學回答對傳統文化和歷史知識了解的非常深入，81％的人了解程度僅僅是一般，13％的人不了解。總體看來了解程度一般，與理想狀態相去甚遠。

2.大學生對傳統文化缺乏熱情。傳統文化在校園內教育形式單一，缺乏有效渠道。盡管大學生在理性上認同傳統文化，但由于教育方式、渠道限制等原因，學習熱情有限，同時也并不積極尋求其他學習管道，導致傳統文化教育的效果并不理想。

3.學生偏向現實的實用主義和功利主義學習。不少學校只重視應試教育，忽視或淡化了人文精神和思想道德文化等素質教育等內容，加之就業難度大等多種原因導致了學生學習時實用主義和功利主義思想較嚴重。

4.民間社會對傳統文化的價值不清楚，未形成崇尚民族傳統文化的良好氛圍。這是極大的危機，社會重視力度遠遠不夠，優秀傳統文化沒有得到很好地傳承，許多哲學思想、民俗典故、戲曲藝術、工藝技能等，在功利社會下被視為落伍、不實用，傳承瀕危；社會的不重視，直接影響大學生對優秀傳統文化的看法。

（二）教師應有的能力及態度

1.熟悉傳統文化，認同傳統文化中的優秀成分，身體力行地弘揚優秀的傳統文化，“先達已，后達人”，正所謂言傳身教。教師要準確地把握傳統文化的概念，潛心地學習傳統文化的核心——儒家思想的精髓，辯證地看待儒家思想的核心價值觀“仁”和“禮”的時代局限和現實意義，本著普世教育的思想實踐“仁者愛人”；同時熟悉傳統文化中其他優秀部分，如文學、藝術等方面的經典作品等，真正地實現從傳統的教書匠向“復合型”教師的轉變，做一個才學德藝兼備的多面手。

2.善于捕捉教育契機，適時進行傳統文化的教育與滲透。在正常的教學中，只要在備課的過程中稍加留意，留給學生對傳統文化的認知與思考的余地，在課堂中加以引導，就會給同學們一些興趣、一些啟發。現行的教材，也為傳統文化的教育提供了廣闊的空間和舞臺。例如：在學習孔子的思想主張時，對于孔子的核心學說“仁”和“禮”的評價，教師在講解完它們的基本含義后，可以開展課堂的討論或者辯論會，要求學生分組討論或者辯論，從正反兩個方面，從當時與現在兩個情景，分別予以闡述，使學生在思辨中全面認識和把握，分清精華與糟粕。教師還可以用點評的方式，以階級分析的方法，適時地指出“仁”和“禮”所具有的不可避免的時代和階級局限性；以發展的眼光，進一步指出在當前建立和諧社會的國內背景和世界一體化的國際大背景下，所具有的重大現實意義。

3.著重縱橫對比，避免全面否定和全面肯定。中國傳統文化的災難，正是發端于我們當初在民族存亡之際對傳統文化的全面否定；當下現實社會中思想道德領域的迷茫錯亂，也是發端于我們當初對西方價值觀的全面肯定。中華文明綿延數千年而不衰，未像其他三大文明古國湮沒在滾滾的洪流之中，已經充分證明了其強大的生命力和宏大的包容性。例如，在學生學習西方啟蒙運動中自由民主思想時，教師可以將西方的“民主、法治、自由”等重要觀念和中國傳統文化中的“仁”、“禮”、“宗法”等觀念進行對照比較。明確無論是西方的價值觀還是中國的“仁義”觀，都有其不可避免的時代局限，也都具有其不可磨滅的積極意義。通過此類對比，讓學生從多個不同角度豐富對于傳統文化的認識和感悟，明白中華傳統文化并沒有被時代所淘汰，反而會在新的環境下煥發出新的活力與生機。

三、優秀傳統文化進入校園的實施路徑

（一）思想教育，名家講座

央視推出的“百家論壇”一直是很受歡迎的節目。這種講座式的教育，是非常適合針對國學常識、哲學思想與道德教育的方式。大學中的通識教育科目中，采用講座式的課程教授傳統思想教育，應能得到不錯的回響。

（二）民風民俗，節慶禮儀教育

傳統民俗活動在古代通常表彰著兩種意義，一是生活節奏的規則，另一個是價值觀點的表彰。前者如廿四節氣的運行，后者如清明的祭祖、中秋的團圓等。民風民俗的教育更多是在社會生活之中體現，在學校中則可以采用展覽、講座、組識活動與表演等方式進行推展。

（三）美學藝文教育

藝術作品是優秀傳統文化的可視化成果，也是傳統美學思想與哲學思想的結晶，透過藝文教育，能最快地傳達傳統文化的美，也能快速激發民族自豪感。對于傳統的美學教育，應有部份納入通識教育課程體系，當中應包括欣賞課程（如畫作、藝術品鑒賞）及實作課程（如書法）。

除了靜態的藝術，動態藝術的傳承也是不可少的，例如傳統戲曲、音樂表演等。這些藝術文化的教育則可以采用更立體的方式進行，例如成立表演性質的社團，固定地進行表演；更能透過網絡視頻、多媒體等現代科技方式，將之擴大。

（四）民族傳統技藝體育活動

中華傳統文化中，一些技藝與體育活動也是相當耀眼的。現代的體育教育更多地采納西方教育，其實當中應當可以適當地安插一些傳統民族體育課程，例如跳繩、毽子、民族舞蹈、太極拳等，一來讓體育課程的豐富性更為廣闊，同時也增進了學生與傳統文化接近的機會。此外，作為表演或競賽的內容，納入校園運動會的項目中，鼓勵學生接觸了解，也是一種潛在的學習方式。

（五）社會實踐，調查參訪

大學對于校園的界定應不能狹隘以地域作界定，因此鼓勵學生走出校區，進行社會實踐與調查參訪，透過造訪民俗博物館、傳統文化藝術展覽等，能更有情境感，深入其中了解傳統文化的美麗與智慧。

中國傳統文化是我們民族之魂，教學由于其得天獨厚的學科特點，理應充分弘揚傳統文化。因此，作為一名高校輔導員也必須能夠將中國優秀傳統文化繼續傳承下去，承繼先賢，澤被后世。

［1］閆娜娜.中國傳統文化在大學生思想政治教育中的價值及其應用研究［D］.遼寧師范大學，2010.

［2］汪琴.中國優秀傳統文化與高校思想政治教育［D］.南昌大學，2012.

Carrying forward Chinese traditional cultural education is listed as the important national policy by General Secretary Xi Jinping.Traditional culture education includes the cultivation of cultural identity and the understanding of Chinese traditional culture.In modern times，affected by various factors，Chinese traditional culture has

tremendous neglect.Under this background，studying how to rebuild the implementation path into the campus for the excellent traditional culture under the view of Great Culture has become the vital part of educational system，rebuilding the values and moral system that is suitable for contemporary China is worthy of investigation and reflection.

traditional culture；national spirit；campus culture

G641

A

2096-000X（2016）22-0045-02

2016年徐州工程學院校級教研課題“大文化觀視閾下的優秀傳統文化進校園路徑研究”（YGJ1640）。

張嬌（1987，10-），女，漢族，江蘇徐州人，碩士研究生，助教，研究方向：大學生思想政治與教育。