以社會主義核心價值觀引領大學生誠信教育

錢玉皓

（常州大學，江蘇常州213000）

以社會主義核心價值觀引領大學生誠信教育

錢玉皓

（常州大學，江蘇常州213000）

文章運用文獻資料法、實證分析法對我國當代大學生誠信教育進行研究，分析大學生誠信缺失的具體表現，并進一步剖析當前高校在大學生誠信教育方面存在的思想偏差、理論脫離實際、方法流于形式、教育者誠信缺失等問題。以社會主義核心價值觀為引領，提出當代大學生誠信教育應以社會主義核心價值觀為指導思想，理論結合實踐，創新形式，重建教師誠信，構建大學生誠信評價體系等建議。

社會主義核心價值觀；引領；大學生；誠信教育

隨著我國經濟高速發展，居民生活條件不斷得到改善，但有關公民道德誠信缺失的報道卻屢見不鮮。大學生是公民中道德素養較高的一個群體，大學生誠信與否直接影響國家道德水平。中共十八大報告明確提出要積極培育社會主義核心價值觀，提出“三個倡導”，即“倡導富強、民主、文明、和諧；倡導自由、平等、公正、法治；倡導愛國、敬業、誠信、友善”［1］。社會主義核心價值觀是國家所提倡的一種道德內涵，對中國公民道德建設具有積極的作用，而誠信作為其基礎，直接影響國家道德體系的構建。同時，誠信在中國傳統道德觀念中，同樣具有非常高的地位。文章以當代大學生誠信問題為出發點，進一步剖析我國高校的大學生誠信教育，并以社會主義核心價值觀為引領，對大學生誠信教育提出一定的見解，為大學生樹立誠信意識，強化誠信行為提供參考。

一、大學生誠信缺失的主要表現

（一）學風不正和考風不嚴

當前，大學生逃課、曠課現象較為嚴重，據相關資料顯示：大學生經常逃課的占到被調查者總數的14.58％，有時逃課的占到62.5％，而不逃課的只占到被調查學生數的22.92％［2］。類似現象還有課后作業抄襲風，大學生課余時間相當豐富，有足夠的時間去完成作業或論文，但一些學生往往將論文和作業東拼西湊，互相抄襲，敷衍了事，更有甚者花錢找人代寫畢業論文；高校考試作弊現象更是屢禁不止，學生考試夾帶、偷看、替考等現象時有發生，雖然各高校都有嚴格的考試制度及懲罰措施，但仍然有很多學生抱著僥幸的心理鋌而走險。在許多學生眼里，抄襲作業和論文、考試作弊早已不再是違反道德的事情，當學生對抄襲和作弊已沒有任何羞恥感時，不得不說高校誠信教育力度不夠。

（二）簡歷注水和就業違約

近年來高校畢業生人數屢創新高，“最難就業季”等新名詞也隨之出現，高校畢業生就業難度持續加大。簡歷作為學生情況的真實寫照，能夠有效地反映出學生在校期間的綜合表現。為了增加就業機遇，許多學生在簡歷上隨意“注水”，任意發揮，虛假夸大，涉及范圍包括學習成績、獲獎情況、實習經歷、任職情況等。例如：2015年，山西某國有企業招聘了22位大學生，其中20位的個人簡歷中考試成績與個人檔案出入較大，大同小異的各類評語頻繁出現在簡歷上，令招聘單位十分困惑。在大學生就業過程中，不履行合同，任意違約現象時有發生，盡管畢業生和用人單位之間通過三方協議確定了雙方互相選擇的權利與義務，但部分畢業生在發現條件更好的招聘單位時隨意撕毀現有協議現象時有發生［3］。例如：廣東省高校畢業生就業指導中心發布的《2015年用人單位選聘現狀調查報告》顯示：在參加本次調查的用人單位中，每次批量招聘大學畢業生的到崗率不足70％的占一半，有兩成多的單位到崗率不足50％，學生毀約現象嚴重，近半數人“騎驢找馬”。

（三）騙取助學金和拖欠助學貸款

2007年5月，國務院正式發布“國務院關于建立健全普通本科高校、高等職業學校和中等職業學校家庭經濟困難學生資助政策體系的意見”［4］，我國開始全面實施助學金政策，這體現黨和政府對普通本科高校家庭經濟困難學生的關懷，是促進家庭經濟困難學生接受高等教育的有力之舉。然而，現實生活中一些學生卻違背了國家助學政策，為了爭取更多的金錢供其享樂，肆意夸大其家庭經濟困難程度，開據虛假貧困證明，騙取國家助學金；與騙取助學金類似的現象還有故意拖欠助學貸款，更有甚者直接隱姓埋名從此人間蒸發，“據教育部相關調查顯示，我國20％的貸款畢業生在不同程度上都出現了還款違約的現象”［5］，另據央行某省分行調查顯示，該省助學貸款中有4000多人沒有按時還款，占應還款人數的23.6％。騙取助學金和拖欠貸款行為，不僅令國家的資助政策無法有效覆蓋困難學生群體，還嚴重損害高校誠信教育成果，造成國家資源分配不公。

二、大學生誠信教育存在的問題

（一）誠信教育指導思想存在偏差

受傳統學校教育中的“惟智主義思潮”的影響，許多教育者重認知因素，輕非認知因素，重智輕情［6］。在高校中，誠信教育還沒有被放在應有的重要位置，誠信教育更多的是一種抽象化的教育理念，僅認為誠信是道德認知的問題，認為只要學生認識到了自然就會誠信，忽視了日常活動中以道德情感為基礎的誠信教育。同時，高校人才培養體系過度注重專業知識和專業技能，忽視道德教育，過多的從專業知識和技能的角度來評價一個學生，造成了學生重知識、輕德育，重科技、輕人文。高校里與道德教育相關的課程只有《思想道德修養與法律基礎》，而且只在低年級中開設，高年級的德育課程則很少見。

（二）誠信教育理論脫離實際

我國高校當前的誠信教育多以理論課程的形式出現，教材內容偏重理論而忽視實踐，教學手段和方法單一、枯燥無味，與學生的社會生活、思想狀態脫節，與時代的發展有較大的距離，對學生個性關注不夠，無視學生的主動性與創造性，教學方法的不正確也使學生對誠信教育課程充滿反感［7］。更為嚴重的是當前高校在學術造假方面存在較大的問題，多所知名高校曝出科研論文抄襲等惡性事件，使得教育者本身不能在誠信行為上起到榜樣作用，使學生更加對學校的德育教育產生抵觸情緒，高校的誠信教育成了空洞的形式教育，缺乏應有的說服力。

（三）誠信教育方法流于形式

在許多高校中，誠信教育作為思想政治教育的一部分，往往停留在宣傳活動上，缺乏對大學生正確的價值觀的培養方法；而在課程中，居高臨下的知識灌輸，教學方法僵化，缺乏親和力和感染力；社會實踐和志愿者服務往往是“雷聲大雨點小”，宣傳意義大于教育意義，這種教育方式只注重對學生講道理講理論，無視學生自身的興趣愛好，無視學生身邊的人和事。這種只注重教育過程，忽視對學生誠信道德檢驗，脫離社會背景的教學方式根本無法起到塑造學生誠信品格的作用。

（四）誠信教育者誠信缺失

學校和老師作為學生誠信的教育者，其自身還存在著較大的誠信問題：管理機制不夠健全，管理制度不完善；少數教師缺乏誠信育人的教學態度，業務上不求鉆研，到處兼職而不顧教學質量，更有甚者對親近學生泄漏考試試題，在評獎評優上不能公平公正，學術成果造假等現象也屢屢出現，這種違背師德的現象嚴重損壞了教師形象，對學生的誠信教育起到了較大的負面作用。

三、建議

（一）大學生誠信教育要以社會主義核心價值觀為指導思想

誠信是社會主義核心價值觀中非常重要的道德內涵，是中國時代精神的基本體現。大學生誠信教育，應當堅持以社會主義核心價值觀為指導思想，結合思想政治課堂，研究社會主義核心價值觀與誠信教育的內在聯系，將社會主義核心價值觀納入到當代大學生誠信教育中去，使學生自覺抵制和反對錯誤的思想行為［8］；要結合社會主義核心價值觀使學生深刻理解誠實守信是建設中國特色社會主義道德文明的要求，更是建設中國特色社會主義事業的要求。

（二）以社會主義核心價值觀為依托，理論實踐相結合進行大學生誠信教育

近年來，隨著經濟社會的快速發展，傳統的價值觀受到較大的沖擊，因此，大學生誠信教育應當依托社會主義核心價值觀的基本內容，更新觀念，轉變內容，創新方式。應將誠信教育與平等意識相結合，破除特權，做到公平、公正、公開；應將誠信教育與公民意識相結合，提高大學生法制意識，使大學生樹立公民主體感，進而提高大學生道德層次；應將誠信教育與創新意識相結合，以新思維、新發明、新描述來看待新事物，使誠信與創新有機結合。

（三）以社會主義核心價值觀為基礎，創新形式進行大學生誠信教育

應當充分認識到課堂對大學生誠信教育的重要性，新形勢下創新大學生誠信教育形式，改變誠信教育流于形式的現象顯得尤為重要［9］。創新形式，改變方法應當以社會主義核心價值觀為基礎，不能超越、篡改和扭曲；在課堂之外應當積極開發網絡的功能，結合社會當下的熱點和大事件有針對性地強化大學生誠信教育。當代大學生對網絡的關注要超越以往任何時期的大學生，網絡上所充斥的負面內容也對大學生的誠信意識構成了巨大的沖擊，所以應當利用網絡，以便捷的網絡資源為陣地，發布信息，宣傳正能量，開設誠信教育的貼吧、微博、微信平臺，組織專人與學生交流，以實現誠信教育的整體實施及全面覆蓋。

（四）以社會主義核心價值觀為指導，重建教師誠信

教師理論水平的進一步提高應以社會主義核心價值觀為指導，堅定其理想信念，學校應建立教師誠信評價管理體系，要對所有教師每年的誠信情況進行評價，對誠信較好的教師要進行正面宣傳、表揚，而對誠信不佳的教師要進行批評，甚至警告，解聘。構建教師誠信機制，應當做到以下幾點：（1）教師教學內容應當實事求是；（2）教師應有更高的道德要求；（3）教師要樹立正確的學術道德意識；（4）完善教師的管理體制。教師應成為社會主義核心價值觀的擁護者和執行者，樹立誠信公正的價值觀，為大學生誠信做好表率。

（五）以社會主義核心價值觀為引領，構建大學生誠信評價體系

大學生誠信，僅靠教育是不夠的，還應積極探索建立大學生誠信的評價體系，大學生進入大學讀書，為的是畢業雙證齊全，很多學生考試作弊也是為了分數能夠達到學位證書的相關分數要求，如果將學生誠信與學位證書掛鉤，失信將無法取得學位證書的話，大學生失信的成本將大大提高，將能有效杜絕大學生失信的現象，但懲罰不是最終目的，針對現今大學生失信的具體情況，探索構建大學生誠信評價體系應當做到：（1）確立誠信評價的基本要素，如誠實，守信，正直，友善等；（2）確定誠信評價體系的基本指標，如不說謊，不作弊，不曠課，不賭博，不講不負責任的言論等；（3）確定誠信評價的基本標準，如進行分級，制定量化標準；（4）將誠信評價納入教學管理系統，如在學生評教、教師評教等板塊加入誠信評價，采用學生互評，教師評價等，將評價結果記入三好學生、獎學金等優秀評比中；（5）建立大學生誠信檔案，在現有的學生檔案基礎上增加學生誠信版塊，將學生誠信情況計入到檔案中。通過評價體系，使大學生規范誠信觀念，提升誠信意識。

四、結束語

高質量的人才是全面建設社會主義特色新中國、實現中國夢的基礎，而社會、家庭對學生的正確影響，教師對學生的正確示范與教育，學校對學生的監管與懲戒均對大學生誠信有著重要的影響，大學生誠信教育是一項長期的工作，需要社會、家庭、學校、教師的共同努力。大學生誠信教育的指導思想、教育內容、教育形式，以及教師誠信的重建和誠信評價體系的建立都需要在動態的環境中不斷改進，要做到大學生從“要我誠信”向“我要誠信”的轉變還有相當長的路要走。要想使誠信在高校中得以弘揚、提升、傳遞，應當堅持以社會主義核心價值觀為引領，大力宣傳“誠信光榮、失信可恥”，營造“校園誠信和誠信校園”的良好氛圍，真正使大學生樹立良好的誠信觀，使誠信成為大學生乃至全體公民重要的道德素養。

［1］新華網.黨的十八大報告（全文）［EB/OL］.2012.11.8.http://www. xj.xinhuanet.com/2012-11/19/c_113722546.htm

［2］韓包海.樹立社會主義榮辱觀加強大學生誠信教育［J］.教育探索，2007（1）：94-95.

［3］李希禮.大學生找工作毀約時有發生［N］.中國青年報，2006-04-19（3B）.

［4］中國政府網.國務院關于建立健全普通本科高校高等職業學校和中等職業學校家庭經濟困難學生資助政策體系的意見［EB/OL］.2007.5.23.http://www.gov.cn/zwgk/2007-05/23/content_6 23615.htm

［5］黃俊官.大學生誠信教育的問題與對策［J］.黑龍江高教研究，2013，31（8）：129-131.

［6］胡欽太.重構大學生誠信教育機制［J］.道德與文明，2003，6（1）：145-147.

［7］蘇暢.我國當代大學生誠信教育現狀分析及對策［D］.大連：大連海事大學，2006：15-16.

［8］張穎香.當前大學生誠信教育研究［D］.上海：上海師范大學，2012：20-21.

［9］王文利，蘇銳.以社會主義核心價值觀引領研究生誠信建設［J］.河北大學學報（哲學社會科學版），2014，1（39）：19-23.

This paper uses literature method，empirical analysis method to study the contemporary college stu-dents'honesty education in our country，analyzing the manifestation of college students'honesty shortage and the problems in it such as the idea deviation of honesty education，theory divorced from reality，methods become a mere formality，educators lack of integrity and other issues.Contemporary college students'honesty education should be the guiding thought of socialist core values，theory combined with practice，innovation form，reconstruct teachers'good faith，to build college student credit evaluation system and so on.

socialist core values；lead；college students；the honesty education

G641

A

2096-000X（2016）22-0220-03

錢玉皓（1987-），男，江蘇金壇人，常州大學輔導員，助教，碩士，主要研究方向：思想政治教育。