基于電子英文報刊的高職英語教學多元模式探討

周端麗

（廣東機電職業技術學院，廣東 廣州 510515）

基于電子英文報刊的高職英語教學多元模式探討

周端麗

（廣東機電職業技術學院，廣東 廣州 510515）

針對當前高職非專業學生的英語學習現狀，結合使用英文報刊輔助高職英語教學的研究和實踐，在現有高職學生進行移動學習的可能條件下，提出利用電子英文報刊多種意義手段的特點，以學生為中心，強調學生體驗式學習，探索高職英語教學多元模式，并在實踐中不斷改進，使之服務于高職非專業英語教學。

電子英文報刊；高職高專；教學模式

高職英語教學過程和成果為不少師生所詬病。在教師看來，學生自主學習能力低，英語基礎較薄弱，整體學習氛圍淡漠；學校重視不夠，高職非專業英語教學不能直接服務于職業能力的培養。在學生看來，教學存在種種問題，如大班授課，課程以傳統灌輸式的課堂教學為主，局限在教材和英語等級考試的講解上， 課堂缺乏活力，終比不過低頭看手機有趣。如何改進學生英語學習現狀，采用何種有效的教學材料，以何種方式組織學生進行英語學習一系列問題急需解答。

在現有的以學習者為中心選擇英文報刊為閱讀材料（王志慧，2013）和以英文報刊輔助高職高專英語教學的研究中（周端麗，2013），英文報刊在時效、語言、內容、趣味方面特點更能激發學習者學習語言的興趣和熱情，從而有益于高職英語教學的實施。結合高職英語教學現狀與英文報刊輔助高職英語教學研究結果，我們試著以電子英文報刊為實踐基礎，對高職英語教學模式做進一步探討。

1 理論基礎

根據多模態話語理論（Kress, 2001），學習者能夠運用聽覺、視覺、觸覺等多種感覺，結合語言、圖像、聲音、動作等多種手段和符號進行交際。在語言教學中，一種模態不足以表達或理解清楚交際者的意義，也就是說，單一的文字、單一的聲音或單一的圖像都不足以讓學習者在語言學習環節中發出或接收足夠的信息。在傳統的課堂中，教師的“一言堂”和以教材為中心的組織方法，早已被證明是單一而低效的；多媒體加入課堂之后，教學手段多樣化，意義的模態多樣化，課堂效率也就相應提高了。

建立在認知結構說基礎上的建構主義學習理論認為學習者不是被動接受信息，而是運用原有的知識經驗對新信息的主動的意義構建，學習的核心是學生，學生應當采用體驗式的學習方法。在教與學過程中，教師是組織者和設計者，學生才是信息加工的主體，應嘗試多種方法構建知識。

綜合多模態話語理論和構建主義學習理論，不難看出，有效的語言教學模式不僅需要重視學習者的主動性、自主性，需要遵循知識構建的規律，并且應該豐富教學的手段，幫助學習者接觸多模態的信息和意義，提高學習效率。這都為基于電子英文報刊的高職英語教學多元模式的探討提供了理論依據。

2 電子英文報刊服務于高職英語教學的優勢

將電子英文報刊引進高職英語教學模式有其明顯時代優勢。首先，2015年政府工作報告中明確指出要制定“互聯網+”行動計劃，促進互聯網、云計算、大數據等與各行業的相互結合。網絡不僅服務于商務、工業等，也服務于教育業。學生學習的形態不僅僅限于線下，線上也有充足的選擇，更新速度極快的電子報刊便是其中一項選擇。其次，新生代的高職學生習慣于互聯網活動，大多數熟練使用手機、電腦等移動工具，在工作與學習中對網絡的依賴更顯突出，這為電子英文報刊參與教學提供了心理條件和工具條件。再者，電子英文報刊作為語言教學材料和組織形式，有著其本身不容忽視的優點：不僅擁有一般報刊的時效特點、信息多樣化特點、語言真實性特點，同時也擁有一般移動工具特點：便攜、有搜索功能，不僅圖文并茂，還有生動的視聽呈現和說寫互動平臺，具有高度智能化、集成化、服務個性化等特點，這是傳統報刊無法比擬的。

3 基于電子英文報刊的高職英語教學多元模式

以電子英文報刊為教學材料和教學組織形式的高職英語教學實踐不應該局限于課堂上，應該關注學生全方位的英語語言接觸和吸收，教學設計應包括課上和課下，學生的學習方式應包括線上和線下。

3.1 以電子英文報刊閱讀翻轉課堂

所謂的翻轉課堂是打破傳統的學生課上學習課下作業的模式，改變了傳統教學中的師生角色，創造學生課下學習、課上練習鞏固的一種新的課堂模式。翻轉課堂近年來在高校范圍內興起，備受追捧，然而就高職非英語專業學生而言，原本對英語興趣已是淡漠，加上自我學習能力較弱，要落實其課下自主學習變成一個大難點。電子英文報為高職翻轉課堂模式找到出口。電子報便攜、內容豐富，如21世紀英文報電子報，有APP和公眾服務平臺雙入口，欄目設有雙語、翻譯、聽力、口語、圖觀、金曲、專題等，不僅能激發學生興趣，個性化設置如雙語顯示尤其符合大部分學生基礎薄弱的共同特征，且能從聽說讀寫譯各方面技能對學生進行訓練。課下學生隨時可以在不同主題中切換瀏覽或者視聽，體驗語言帶來的樂趣，也符合心理學中無意識學習的條件，學習起來不容易疲勞。根據筆者的觀察研究，高職學生對電子多維讀物的適應力較強，有助于堅持較長時間的學習。課下的學習強度有了保證，課上的運用和鞏固才有可能順利進行。再者，電子報刊的交互平臺為課上的討論歸納表演等活動創造了條件，能滿足大班學生在有限的課堂時間內進行表達和反饋，也方便教師掌握每一個學生的參與。

3.2 以電子英文報刊實施微教學

微教學的概念借鑒于微課。微課是指圍繞著某個教學點或環節而展開的5-10分鐘教與學的小課程，主要價值在于引導學生自主進行個性化學習。微教學利用新媒體，以短小簡潔為特點，將學習內容分割成若干個微小的知識單元，讓學生利用零碎的時間，以非連續的形式進行學習。高職非英語專業學生不僅學習英語熱情不高，英語基礎也較弱，在100人左右的大班課堂中注意力更是松散。筆者和眾多教師同行實施過課前5分鐘的學生個人英語小節目展示，希望通過輪流鍛煉的形式給大課堂熱身，然而效果有限，主要原因是學生的展示質量不佳。把個人展示換成微教學環節，效果凸顯。如指定電子英文報的口語欄目，以電影雞湯主題為例，讓學生通過反復朗讀六個引言，選出人氣最高的一個，并在教師的分析指導下記憶。10分鐘以內，學生能脫口而出：Yesterday is history, tomorrow is a mystery, but today is a gift--that is why it’s called present, 并能簡要評論該引言。電子英文報刊提供大量文字、圖像、音頻、視頻，因此每一次的微教學主題和形式都能保持新穎有趣。

3.3 以電子英文報刊實施個性化小組學習

許多高職學生除了在積極備考大學英語等級考試前突擊英語學習之外，大多數做不到大學期間不間斷地系統學習英語，結果表現為對語法知識的掌握模糊不清，羞于開口講英語和較高考時期英語語言能力的退步。在此共性之上，學生的英語學習各有特點。在筆者面向約300名高職非英語專業學生的學習情況調查中，21%表現為對口語的熱愛，盡管口頭表達能力不強，卻渴望能與歐美人流利交流；11%學生愿意寫不愿意說，比如工科學生，更傾向于將英語看做工作工具，更愿意花時間在寫作上；接近60%的學生是為了提高考試成績，傾向于針對等級考試進行學習；小比例的學生的興趣在于文化學習。根據學生的特點，筆者在保證常規教學的基礎上，分配一定的課時用來進行個性化小組學習。可將大班分成若干組，分為視聽說組、講演組、寫作組、翻譯組、交際組等等，利用電子英文報，布置相應主題任務交付小組完成并匯報。如翻譯組，可以使用雙語欄目與翻譯欄目，讓學生通過小組協作的方式，自主完成欄目內如30%的閱讀量，并分享、互評翻譯習作。在小組學習過程中，教師的監督和支持力度相應減弱，關注力更多放在任務設計和任務后的反饋上。個性化小組學習是新的學習組織形式，學生在小組協作過程得到鍛煉、交流和學習產出，能幫助學生更好地堅持學習。

3.4 以電子英文報刊進行熱點訓練

筆者認為，語言是意義的載體，是文化的表現形式。教師在組織學生在進行語言學習的同時，也應注重學生運用語言進行文化交際。電子英文報刊的語言和時效性方便學生在學習最新語言現象的過程中不自覺開拓視野，緊跟社會熱點文化現象。選擇熱點進行窄式閱讀，將閱讀指定在同一話題的若干篇文章和視聽材料上，可以使學習者比較自如地閱讀英文原版讀物，并模仿地道表達。如2015年年初的《穹頂之下》在一夜之間占據各大消息源，大學生的敏感關注瞬間被挑起，討論的熱情高漲。按21世紀報就Smoggy Skies所做詳盡的介紹和背景參考材料，筆者組織了學生進行了熱點專題學習。這個話題的難度遠遠在學生的能力之上，涉及到數據、專業術語和正式陳述語氣等，然而在新聞稿和稿件注解的幫助下，在熱點話題的刺激下，學生完成了從文本積累—學習內化—模仿表達—寫作輸出的過程，真正做到將新輸入的詞匯和表達方式以新形式輸出，這是每個英語教師都喜聞樂見的。

4 結語

基于電子英文報刊的高職英語教學模式的研究是一次有益的嘗試，對教師提出了更高的要求，不僅重視教學設計環節，也關注學習者學習方式，強調以學習者為中心的體驗式學習，調動了學生的積極性和主動性；既適應移動時代的潮流，也反應學習者多樣化學習的需求，在迎合學生喜好同時，保證了教學任務和人才培養的要求。語言學習是一個漫長漸進的過程，高職非英語專業學生的英語學習過程中變數多，是以作為英語教師，還需要積極探索與實踐，不斷改進，構建更佳高職英語教學模式。

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The Multimode Modal of Vocational College English Teaching Based on Electronic English Newspaper

ZHOU Duan-li
(Guangdong Mechanical and Electrical Polytechnic, Guangzhou 510515, China)

With the present researches on English teaching assisted with newspaper reading, under the circumstance of current cyber learning, this paper aims to improve vocational college students’ English learning by advancing a multimode modal of English teaching based on electronic English newspaper, which emphasizes the importance of multimodal discourse input and the student-oriented experiential learning, and discusses the advantages of this modal and its practice.

electronic English newspaper; vocational college; English teaching

H319

A

1672-2841（2016）03-0059-03

2016-06-15

國家教育部高等學校高職高專英語類專業教學指導委員會英文報刊教學與高職英語教學改革課題《高職高專英文報刊多元教學模式的研究》（GZGZ5414-73）。

周端麗，女，講師，碩士，研究方向為外語教學研究。