信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

黃云秀

摘 要：對(duì)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不單單是教學(xué)改革的要求，也是學(xué)生自我發(fā)展的需求。因?yàn)樾W(xué)生年紀(jì)較小，尤其是那些低年級(jí)的學(xué)生，他們自主學(xué)習(xí)的能力比較差。然而，我們要充分意識(shí)到他們的自主學(xué)習(xí)能力是需要培養(yǎng)的，它需要教師利用各種手段和方式進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)也需要匯聚學(xué)校、家長(zhǎng)以及社會(huì)各方面的力量，為小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)生；語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)

信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的融合， 給語(yǔ)文課堂帶來(lái)了非常大的變化，增加了教學(xué)資源的多樣性；打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式；課堂氛圍更加積極和高效化。新課標(biāo)的理念在于學(xué)生可以進(jìn)行主動(dòng)、合作和探究式學(xué)習(xí)。在這方面，學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步促進(jìn)合作探究的學(xué)習(xí)。所以說(shuō)，培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力非常重要。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，對(duì)于如何培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力，這是需要我們進(jìn)行探討的問(wèn)題。

1.加強(qiáng)信息技術(shù)的利用力度，全面開展語(yǔ)文教學(xué)

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)下，語(yǔ)文教學(xué)不再只是停留在原先的教學(xué)模式階段，更多的是利用多媒體進(jìn)行教學(xué)， 從而促使教學(xué)任務(wù)順利完成。因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教材中有很多需要依靠情感體驗(yàn)和利用圖畫來(lái)進(jìn)行，而多媒體技術(shù)就可以將這些內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)化，比如，可以利用立體化的圖畫以及相關(guān)的聲音效果，從而繪聲繪色地將教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，將學(xué)生的視覺、聽覺等系統(tǒng)充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，促使他們?cè)诹己玫恼n堂氛圍中獲得知識(shí)。這不但可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的審美觀，可以感受到教學(xué)內(nèi)容中的美，而且可以幫助學(xué)生更易于獲取所需的知識(shí)。

信息時(shí)代，電腦以及網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)學(xué)校和課堂，教師利用電腦以及多媒體技術(shù)將學(xué)習(xí)的內(nèi)容通過(guò)動(dòng)畫、音響、圖片以及文字等傳授給學(xué)生。向?qū)W生提供相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)地址或者將這些資料進(jìn)行下載，讓學(xué)生自覺欣賞與閱讀。資料中的圖畫和音樂(lè)可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和興趣，并且這些豐富知識(shí)可以促進(jìn)學(xué)生提高讀寫水平。

2.促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣

學(xué)生的興趣與愛好可以激發(fā)他們提高學(xué)習(xí)積極性。教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成，可以利用電腦以及多媒體技術(shù)向?qū)W生進(jìn)行展示，因?yàn)楹芏嘟虒W(xué)內(nèi)容都不需要教師一一講清楚，而學(xué)生就在多媒體提供的內(nèi)容中進(jìn)行細(xì)細(xì)的品味，有自身的體會(huì)感悟。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞是有一定困難的，但是將音樂(lè)以及圖片融入其中，讓學(xué)生跟著音樂(lè)朗讀。從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感，在品讀的過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意境。另外，教師在課堂上要靈活轉(zhuǎn)變其身份，在適當(dāng)?shù)那榫诚聦⒆约恨D(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者、合作者以及指導(dǎo)者等，通過(guò)學(xué)生比較感興趣的方式進(jìn)行知識(shí)的傳授，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，并在合作學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題。

自主學(xué)習(xí)必須有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為基礎(chǔ)。而自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)就可以通過(guò)習(xí)慣慢慢養(yǎng)成。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)并不是一時(shí)可以養(yǎng)成的，它需要不斷地進(jìn)行強(qiáng)化，在這個(gè)過(guò)程中也是對(duì)學(xué)生性格的考驗(yàn)。教師在教學(xué)過(guò)程中需要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，并將這種習(xí)慣逐步延伸到課堂之外，當(dāng)然，教師要在其中對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的引導(dǎo)。比如說(shuō)，對(duì)于學(xué)生仔細(xì)讀書的習(xí)慣的養(yǎng)成，就是需要學(xué)生從各個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生在讀書的時(shí)候，就需要仔細(xì)看清，讀準(zhǔn)音調(diào)，不增加或減少字句；在讀的過(guò)程中要思考這些字詞和語(yǔ)句的大意，并將自己不懂的地方進(jìn)行勾畫，可以將自己的感想記錄下來(lái)，方便對(duì)文章的理解。

3.加強(qiáng)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力， 是一種非常良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生能夠進(jìn)行自主創(chuàng)新。在課堂上，學(xué)生可以展現(xiàn)自己的創(chuàng)新能力。教師要充分利用好課堂，注重學(xué)生自主創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)教師的相關(guān)指導(dǎo)，對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探討，從而對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)印象更加深刻。

教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的檢查。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以了解課文內(nèi)容，并進(jìn)行獨(dú)力思考，完成文章課前要求和回答教師提出的問(wèn)題，如此可以促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的養(yǎng)成和提升。但是，有時(shí)候課堂預(yù)習(xí)并沒有達(dá)到其目的，主要原因就是教師在安排學(xué)生預(yù)習(xí)后，在檢查上不夠重視和及時(shí)。所以說(shuō)，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)狀況，既是檢查學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)情況，也是和學(xué)生進(jìn)行溝通。學(xué)生通過(guò)自身的努力得到了學(xué)習(xí)的結(jié)果，并希望老師能認(rèn)可他們，課堂交流正是給了學(xué)生這么一個(gè)展現(xiàn)自身成果的機(jī)會(huì)，即能夠滿足他們的愿望，從而調(diào)動(dòng)起他們自主學(xué)習(xí)的積極性。

4.引導(dǎo)學(xué)生在課堂上探究與思考問(wèn)題，傳授有效的學(xué)習(xí)方法

在新課標(biāo)的要求之下，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。所以，教師要學(xué)會(huì)利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，營(yíng)造融洽的氛圍與情境，調(diào)動(dòng)起學(xué)生探究的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師要多利用多媒體手段，通過(guò)聲音、圖片以及游戲等方式，帶給學(xué)生比較直觀化的立體感受，對(duì)于喜歡探究新事物的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以引起他們的注意與重視。

探究式學(xué)習(xí)可促進(jìn)學(xué)生思維方式的創(chuàng)新。教材中的很多內(nèi)容都是由簡(jiǎn)單逐漸變得較難，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，也是有很多且為多樣化的探究問(wèn)題以及活動(dòng)，而這些教學(xué)活動(dòng)可以將學(xué)生的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，并且可以幫助學(xué)生分析進(jìn)而解決一些實(shí)際存在的問(wèn)題，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的創(chuàng)新，這需要教師對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行充分指導(dǎo)。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成后， 可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行問(wèn)題的探究，并不是學(xué)生自身摸索性地探究，而是在教師的引導(dǎo)之下，有目的性地探索。學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成后可以有效實(shí)現(xiàn)主動(dòng)探究，所以說(shuō)，學(xué)生必須在教師的指導(dǎo)之下掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，在實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究。

5.對(duì)于學(xué)習(xí)效果進(jìn)行開放式的評(píng)價(jià)

對(duì)于小學(xué)生而言，尤其是那些低年級(jí)學(xué)生，他們并不能夠認(rèn)識(shí)和理解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的。在教學(xué)過(guò)程中要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)于學(xué)習(xí)效果進(jìn)行開放式的評(píng)價(jià)，促使學(xué)生可以自由而獨(dú)立地發(fā)表意見。對(duì)于學(xué)生進(jìn)行多層次和全面的評(píng)價(jià)，及時(shí)挖掘?qū)W生自身的信息知識(shí)，將他們身上的優(yōu)點(diǎn)要著重表?yè)P(yáng)，注重引導(dǎo)他們理解作為獨(dú)立個(gè)體學(xué)習(xí)的重要意義，從而培養(yǎng)與提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

6.加強(qiáng)學(xué)校、家長(zhǎng)以及社會(huì)等多方面的聯(lián)系

在信息技術(shù)迅速發(fā)展之下，小學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不但需要教師自身的努力，還需要學(xué)校進(jìn)行相關(guān)的建設(shè)。語(yǔ)文科目的學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)相結(jié)合，就需要學(xué)校將自身的網(wǎng)絡(luò)信息管理系統(tǒng)進(jìn)行完善，建立一個(gè)統(tǒng)一化的知識(shí)共享平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，家長(zhǎng)是小學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，需要在學(xué)生上網(wǎng)以及瀏覽網(wǎng)頁(yè)的時(shí)候提供保護(hù)，引導(dǎo)小學(xué)生正確對(duì)待和使用網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，小學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)的人才，社會(huì)各界要為小學(xué)生建立一個(gè)綠色的上網(wǎng)環(huán)境，使他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速發(fā)展的背景之下，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，需要把學(xué)生放到核心位置上，教師應(yīng)將課堂上的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及手段進(jìn)行優(yōu)化。充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新以及合作，從而真正培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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