淺談中職學校焊工工藝實踐教學的現狀及對策

福建省漳州市龍海技工學校 黃麗紅

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淺談中職學校焊工工藝實踐教學的現狀及對策

福建省漳州市龍海技工學校 黃麗紅

摘要：焊工工藝是一門實用性很強的技能，技術人才培養重點在于實踐教學。實踐教學的質量直接關乎專業技術人才的培養質量，但焊接技術教學受諸多因素影響難以保證質量，本文針對焊工工藝實踐教學現狀進行分析，具有針對性地提出解決對策。

關鍵詞：焊工工藝 實踐教學 教學現狀 對策

科學技術帶動中國工業發展進程加快，機械制造業呈現規模化發展態勢，相應地，社會對焊接技術人才的需求量有所增加。但是，目前相關專業學生的就業情況并不樂觀。崗位空缺增加而相關專業學生就業率低的矛盾是人才培養與職業崗位需求脫節的體現。這就意味著人才培養方案存在不利于人才發展的問題。特別是焊接這種對技術操作要求較高的專業技能在人才培養上更需要改變重視基礎理論而忽視實踐教學的現象，從職業崗位的角度出發對技術人才的實踐操作技能進行培養，以使培養出來的人才不僅具有較高的專業技術性，而且具有較高的職業綜合素質，以滿足企業專業技術人才需求。

一、焊工工藝實踐教學現狀

1.學生的基礎知識掌握不扎實。中職學校的學生生源主要來自中考落榜生，他們基礎知識水平普遍較低。學生在文化基礎知識掌握不足的情況下學習專業技術課程，對知識理解的深度有所欠缺。焊接技術包括專業基礎課程和專業技能課程兩個部分，對于中職學生而言，學習這種專業性很強的課程時如果理解能力不足，理論授課的教學效果就會很差，而理論知識不足又影響實踐能力的提高。學習效果不明顯導致學生因自身學習能力不足產生挫折感，由此引發厭學情緒。

2.焊接實操勞動強度大，學生怕吃苦，逃避訓練。焊接屬于高溫并具有一定危險性的工種。焊割過程基本以手工電弧焊和氧-乙炔焰切割為主要實踐內容。手弧焊過程中，熔池溫度達到2000到3000度甚至更高，作業過程中會產生弧光輻射、高溫熔渣飛濺和煙塵。這就要求學生在實操過程中做好個人防護，否則弧光輻射會使眼睛受傷；高溫的飛濺物會導致皮膚燙傷；煙塵會導致喉嚨不適。氧-乙炔焰切割時，高溫火焰使金屬在燃燒過程中伴隨火星、鐵渣（金屬氧化物）飛濺。另外，由于焊接是高溫作業，因此存在安全隱患，如不注意操作規范則容易產生火災和爆炸。機械制造業中，焊接要比其他工種辛苦，現在的學生養尊處優，怕苦怕累，不利于此項技能的學習。從目前的焊接實踐教學情況來看，由于學生持有排斥心理，不重視焊接技術，更有一部分學生一到實訓課就想方設法逃避、偷懶，焊接技得不到有效提高。

3.學校焊接設備的種類和數量不足。機械技術專業實踐教學需要在機械設備上操作。俗話說“熟能生巧”，技能的提高需要學生在實操中不斷體驗和升華。隨著機械制造業的發展，焊接種類越來越多，質量要求也越來越高，從單一的手弧焊到現在應用廣泛的氬弧焊、二氧化碳焊甚至是埋弧焊。教學設施品種不足導致學生對知識認知不足。產生這種現象的主要原因是學校在教學設備上的資金投入有限，教學設施無法及時更新，甚者出現設備少而學生多的現象，實踐教學存在紙上談兵的問題，不利于學生實踐技能的培養。

4.考試流于形式，學生不重視成績，缺乏獎懲機制。焊接技術實踐教學效果如何需要經過考核才能得以驗證。一些職業學校對機械技術專業采用“筆試+技能考試”的模式。對于機械專業這門傾向于實踐操作的學科，很多學生重視理論成績而忽視實操成績，這也是學習上的敗筆。為了使考核對學生的學習具有指導意義并產生激勵作用，教師需要在機械技術專業實踐教學中進行階段性技術考核，以驗證學生的技術操作質量。機械技術考核需要制定考核細則和對學生技術操作的評判方式，但是焊接工藝實踐考試往往流于形式，學生不重視成績，沒有好壞之分，缺乏獎懲機制，隨便應付了事，沒有針對焊接技術進行細致研究，技術操作學習重于形式而忽視實際操作質量。適當的考核和獎懲既能給學生一定壓力，又可激勵學生進步，否則學生就會放松自己，難以獲得良好的學習效果。

二、焊工工藝實踐教學的對策

1.提高機械制圖課程的教學質量。焊工工藝實踐教學中，提高機械制圖課程的教學質量是非常必要的。機械加工制造業中任何技能的展示都要以圖紙先行，只有看懂圖樣才能知道在工件的加工和維護中采用何種焊法、選用何種設備、配用何種焊條及其他注意事項；只有看懂圖樣才能知道焊接后工件應達到怎樣的技術指標。因此，實踐操作訓練中，教師要將焊工工藝教學與機械制圖教學有機結合，讓學生知道機械制圖知識在焊接技術中的重要性，只有先看懂圖樣才能使自己的焊接技能水平有的放矢，否則焊接水平再高也不能滿足工件的質量要求。

2.實踐教學方法要符合學生職業需求。焊工工藝實踐教學要改變傳統的教學模式，要從崗位的角度出發調整教學方法，以使教學內容有助于學生的職業發展。為了激發學生的學習興趣，實踐教學中，教師要根據學生的實際特點制定合理的教學目標，由于學生基礎較差，學習能力有限，每節課的教學內容不可太多、太復雜。教學指導中以學生為主導，引導學生多練，在簡單重復的練習中掌握技能，培養解決問題的能力，提高技術綜合素質。

3.學校應加強實訓設備的投入。焊接技術與機械技術學習進入專業實踐教學環節后，學生需要基于理論知識進行實際操作，通常是學生通過操作對所學習理論知識加以驗證并深化理解。俗話說“實踐出真知”，足夠的實訓設備可以讓所有學生充分實現自我實踐過程，讓每個學生不會因為設備不足而減少實操時間，有利于學生掌握技能。

4.校內與校外實踐同步并行。學校可以構建“校企合作”的教學模式，與企業合作建立實踐教學基地，為學生開展校外實踐教學。對于企業而言，教師還可以通過學生實習掌握每一名學生的職業技術綜合素質，根據企業人才質量需求定位指導學生，從中選拔出適合企業的優秀人才。學校提供人才，企業提供技術，這種合作有助于優化人才培養，實現學校與企業共贏。學校與企業合作建立實踐教學基地可以讓學生接觸工作現場，有機會在現代化設備上操作，從職業崗位的角度對學生的操作技術加以培養，使學生的操作技術培養質量有所提高。學生有一定實踐基礎后就可以到校外定點企業實習，使實踐生產化，為以后就業鋪路，為以后融入社會奠定基礎。

因此，校內外實踐同步并行是提高技能的有效途徑，校內實踐是基礎，校外實踐為校內實踐彌補不足，完善學生的人格并提高技能水平。

綜上所述，焊接技術和機械是中職學校的重點技術專業，特別是制造業快速發展的今天，相關技術人才嚴重匱乏，難以滿足崗位需求。從焊接技術和機械專業的實踐教學狀況來看，雖然中職學校培養的學生數量逐年遞增，但是符合職業崗位質量的專業技術人才卻少之又少，這就需要學校針對實踐教學中存在的問題進行分析并提出實踐教學對策，培養符合企業崗位需求的技術人才。

參考文獻：

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文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-04-0196