例談水循環原理在高中地理的應用

王昌榮（登封市第一高級中學, 河南 鄭州 452470）

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例談水循環原理在高中地理的應用

王昌榮
（登封市第一高級中學, 河南 鄭州 452470）

摘要：水循環原理本質表達了自然界中“水”的運動規律，在高中地理中應用廣泛。該文以海陸間水循環示意圖為基礎，然后歸納出某個區域水循環示意圖，最后舉例說明該示意圖在水量變化原因、沼澤形成以及水資源短缺措施等三方面的應用。

關鍵詞：水循環；應用；高中地理

水循環原理是高中自然地理重要的規律之一，在解決高中地理問題應用廣泛。水循環實質是表達“水”的運動規律，因而在高中地理中只要關于水的問題都可以用水循環的原理來解釋。如：沼澤的形成、水量的變化、水資源短缺的措施等，下面舉例說明其應用。

一、水循環原理

教材中給的水循環原理示意圖，如下圖所示：

圖 1 水循環原理示意圖

圖 2 某處水循環的示意圖

教材敘述水循環原理時，以海洋和陸地為區域背景，描述了水循環的過程，但是高中地理常見的題目是分析某個特定區域，因而可以畫出特定區域的水循環簡圖來分析水的運動，如圖2所示。此圖的中心，某處水量，水循環的環節可以劃分為兩部分——收入和支出。收入：降水和地表徑流的匯入；支出：蒸發、下滲、地表和地下徑流的流出。此圖清晰明了地顯示了該區域水運動的所有環節，因而在高中地理中有關“水”運動的問題，基本都可用此圖來分析解決。

二、應用

1.沼澤的成因

例1：（2014年，課標Ⅱ）圖3所示的西西伯利亞平原地勢低平，凍土發育，沼澤廣布。分析西西伯利亞平原沼澤廣布的原因（8分）

圖 3

思路：沼澤的概念，其本質是地表積水多，因而本地來水多，去水少。來水的自然方式為：大氣降水、地表徑流的匯入，而去水的方式即為蒸發、下滲、地表和地下徑流。其本質仍是水循環的原理，因而可以用水循環的原理示意圖來幫助學生理解和記憶，如圖4所示。

圖 4 西西伯利亞平原沼澤的形成原因分析思路示意圖

來水：流入多，降水多；去水：蒸發弱、下滲弱和流出少。再結合區域背景：該地為西西伯利亞平原，該地河流較多，且有凌汛等導致河流泛濫，流入該地的地表水較多。該地為溫帶大陸性氣候，降水較少，因而降水多與實際不符，不能寫。該地緯度高，氣溫低，蒸發弱。該地有凍土，導致地表水不易下滲，因而下滲量較少。該地為平原地形，地勢平坦，因而排水不暢，導致地表和地下徑流流出較少。因而此題的答案是：

凌汛等導致，河水泛濫，地表水較多；緯度高，氣溫低，蒸發弱；有凍土，地表水不易下滲；平原地形，地勢平坦，因而排水不暢。

2.水量變化的原因

例2：（2010年福建文綜，37題）指出圖5尼日爾河從P點到Q點河段的水量變化趨勢，并分析其自然原因。

思路：在圖5可以看到Q點據沙漠近，因而Q點附近水量較少，P點到Q點水量變少。具體的自然原因可根據水循環的原理分析出：水的收入（降水、地表徑流匯入）減少，支出（蒸發、下滲）增強，具體的分析思路如圖6所示，結合該地區的區域背景，就可以得出答案。

圖 5

圖 6 P點到Q點的水量減少的原因分析思路示意圖

變化趨勢：水量減少。

原因：該河段所處區域降水量減少；蒸發量大（流經半干旱、干旱地區）；少支流匯入；河水下滲嚴重。

3.水資源短缺的措施

利用水循環原理，也可以寫出水資源短缺的措施，具體是思路是：人們能夠影響到水循環的環節主要有：降水、地表徑流和地下徑流，因而可以從這三個方面和人為用水來說明解決水資源短缺的措施，具體如圖7所示：

圖 7

措施：

降水：人工增雨；

下滲和地表徑流：合理開發和提取地下水；

流入：跨流域調水；開渠引水；修建輸水管線等；

某處的水量：修建水庫，調節時間分配；節約用水，提高水資源的利用率；治理污染；提高人們的節水意識等措施。寫的時候核心思路是此地的水盡可能少流出，提高水的利用率。

筆者從沼澤的形成原因、水量變化的原因和水資源短缺的措施三個方面說明水循環原理在高中地理的應用，以做拋磚引玉。