種子的信仰

■丁雪平

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種子的信仰

■丁雪平

丁雪平，中學一級教師，現任教于蘇州工業園區星洲學校。曾獲江蘇省初中語文會課評比一等獎、蘇州工業園區把握學科能力比賽一等獎、班主任基本功比賽一等獎，多次獲得蘇州工業園區語文教師基本功比賽、優質課評比一、二等獎。主持、參與多項市、區級課題，多篇論文、教學設計發表或獲獎。從教以來，一直堅信教育能讓每個孩子心懷明月，徜徉于萬里藍天。

“我不相信,沒有種子,植物也能發芽，我心中有對種子的信仰。讓我相信你有一顆種子，我等待著奇跡。”

——（美）梭羅

我的祖父是一名民國時期的大學生，后成了一名教師。他的臥室里有一幅對聯：“靜坐常思己過，閑談莫論人非。”小時候我對這幅對聯產生了極深的印象，雖因為年幼而不解其意，但總覺得這幅對聯能夠被祖父鄭重地懸掛于臥室里，必定有極深的用意。后來，年歲漸長，才恍悟這是人生的大智慧，三省吾身，中庸謙和不僅是儒家文化的精髓，亦是祖父一生的實踐思考。祖父的信仰根植于他內心的種子，而今，重讀梭羅《種子的信仰》，更堅定了對教育、對信仰的期待與追尋。

寬容，是最美的種子

高考前的最后一次語文課，語文老師沒有激昂文字，沒有長篇大論，他只是向我們娓娓道來了一個故事，他說：“同學們，今后你們將各奔東西，各赴前程，老師只有一個期待，假如，在座的各位如果有人從事教師這份職業，我期待你做一個寬容的人。為什么呢？因為我有切身之痛。那時我在省內一所著名高中實習，在我初登講臺的第一天，我發現有一名女生課上在偷吃巧克力，那時候的巧克力很稀缺，很貴重，我隨即請她當眾回答問題，在她答不上來后我隨即毫不客氣地冷嘲熱諷她一番，并沒有因為她是女生而留任何情面，她很尷尬，我很得意，很是滿足了我作為教師的“虛榮心”。后來，我參加工作后，無意間得知那個女生從此就不喜歡語文課，不喜歡語文，我陷入了深深的自責和懊悔。所以，我期待大家尤其是可能成為教師的你，請一定要寬容地對待你的學生，智慧地對話你的學生。”故事完后，全班鴉雀無聲。直到今天,那時那景我依然歷歷在目，雖然早已淡忘了老師的名姓，淡忘了老師的音容，但從那時起，一顆種子，一份對他人寬容的信仰悄然種下。

向上，是最美的信仰

1999年，我進入大學學習，陰差陽錯下，我真的成為了一名準教師。在失去了對大學新鮮感后，我和多數同學一樣，變得茫然，變得失落，不知道自己該學什么，不知道自己該干什么，就這樣渾渾噩噩地過了兩年。有一天，一位上《中學語文教學法》的老師帶領我們鑒賞楊萬里的《過松源晨炊漆公店》：“莫言下嶺便無難，賺得行人空喜歡。正入萬山圈子里，一山放過一山攔。”我突然如醍醐灌頂般有了頓悟，是啊，大學難道僅僅是寧靜的港灣嗎？難道不應該有波瀾壯闊之美嗎？登頂有登頂的風光，下嶺有下嶺的精彩，平路有平路的意境，人生的志趣就應該在于不斷攀登、不斷探索、不斷追尋，向上，應該是人生最美的信仰。于是，我又重新開始攀登，開始追尋。

大學畢業后，我沒有選擇待在家鄉，而是只身來到了江蘇的一所四星級高中任教。任教三年后，又只身來到了蘇州，或許，對理想教育，對理想人生的追求應該成為人生的常態吧。

本色，是最美的教育

“如果你在地里挖一個池塘，很快就會有水鳥、兩棲動物及各種魚，還有常見的水生植物，如百合等等。你一旦挖好池塘，自然就開始往里面填東西。盡管你也許沒有看見種子是如何、何時落到那里的，自然看著它呢。她所有的能量調動起來，這樣種子開始到來了。”這是梭羅《種子的信仰》中的一段話，它不僅道出了自然的生長過程，更向我們道出了教育的真諦，即教育就是生長，就是本色生長，就是自然生長。

初為人師，我便擔任兩個班的語文教學和一個班的班主任工作，我既興奮又有壓力。白天我孜孜不倦地學習，利用一切機會充實自己，提高自己。我向我的教學師傅學，學如何在課堂上掌控局面；向我的班主任師傅學，學如何管理班級，如何和學生對話交流；向同組的、向畢業班的老師學，學如何把握教學重難點，學語文的知識體系。因為離家在外，租住在學校邊，于是晚上我還強迫自己自學，我買來全國各地的高考模擬試卷，要求自己每周必須做三套；我買來好幾本名優教案，研究教材解讀，揣摩教學流程；我到處搜集語文教材中的經典課例，為我所用。我還向學生們學，每兩周我就自制一張語文反饋表，請學生們記錄自己對語文課堂的印象，慢慢地，我感覺自己的課堂有章法了，變完整了。

工作三年后，懷著對人間天堂的向往，我從來自全國各地的優秀教師中脫穎而出，順利應聘到蘇州工業園區工作。蘇州工業園區既是全國最具活力的國家級開發區之一，也是蘇州教育的一塊高地和標桿。剛入學校就有一個新教師的亮相課，我摩拳擦掌，誓將最優秀的一面展示給同事們。我選擇了《始終眷念著祖國》一課，從文題切入，扣住始終、眷念、祖國三個關鍵詞，引導學生從情節、情感上學習全文，做了精心準備，上課結束后，我請校長和同事們對我的課做點評指導，我本以為會得到正面的積極的評價，誰知，校長說：“丁老師，你這節課我最大的感受是華而不實，活動太多，很多活動是否有價值呢？比如在課外的拓展上，你大量列舉了愛國材料，你通過當下留學生的滯留國外不歸和錢學森的不變愛國情進行對比，你引用《我的中國心》進行升華等等，耗費了大量時間，這些活動對學生的語言能力有提升嗎？對學生的語文素養有幫助嗎？你不能將語文課上成思品課，不能為了活動而活動，你還很年輕，我建議你潛下心來好好研究語文課的本質規律。”校長樸實的話語讓我如雷貫耳，振聾發聵，那一刻，我才意識到自己真正的渺小與膚淺。

知恥而后勇，厚積才能薄發。從那以后，我開始踏踏實實地學習語文的基本規律，尤其認真拜讀了黃厚江老師的《語文的原點》《語文課堂教學診斷》《黃厚江講語文》等著作，我才明白，語文的課堂應該是回歸語文教學基本規律的課堂，是提升學生聽說讀寫基本能力的課堂，是著眼生命自然成長的課堂。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。工作以來，我先后獲得蘇州工業園區把握學科能力比賽一等獎，區班主任基本功比賽一等獎，代表學校參加區語文教師基本功比賽、區語文優質課評比，多次獲得一、二等獎，2015年，代表蘇州工業園區參加江蘇省初中語文優質課會課評比，獲得一等獎。主持、參與了多項市、區級課題研究，數十篇教學設計、教學論文發表或獲獎，錄像課、微課也多次獲得市、區一等獎。

“我愿意深深地扎入生活，吮盡生活的骨髓，過的扎實、簡單，把一切不屬于生活的內容剔除的干凈利落，把生活逼到絕處，簡單最基本的形式，簡單，簡單，再簡單。”我將帶著種子的信仰，一路追尋語文的、教育的瓦爾登湖。

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