對中職計算機應用專業技能培養的研究

高東紅

摘 要：作為我國職業教育體系的重要組成部分，國家對中職教育加大了投入，爭取提高職業人才的專業水平，為社會輸送更多有用的人才。就目前我國的現狀來看，中職計算機應用專業技能培養和企業對計算機應用專業人才的需求之間仍然存在較大的差距，因而，培養學生的專業技能，使學生的計算機水平和企業的需求相適應是中職教育的重點內容。

關鍵詞：專業技能；存在的問題；培養策略

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）15-0385-31

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.15.003

職業教育是我國教育中很重要的一部分，同時也是衡量國家現代化程度的標志之一。我國的中職教育承擔著很重要的人才培養任務。隨著網絡技術的應用范圍在不斷擴大，計算機應用水平的提高對于社會的發展有著重要的意義，因而，培養專業的計算機應用人才成為中職院校的重要使命。

一、中職計算機應用專業技能培養中存在的問題

中職計算機應用專業技能中存在的問題主要有三方面：第一方面，中職院校的技能培養目標和企業的需求之間存在差異；第二方面，中職院校的技能培養目標與學生的水平之間存在差異；第三方面，中職院校的計算機應用專業技能培養的方法和途徑存在問題。

（一）中職院校的技能培養目標和企業的需求之間存在差異

就時間來看，我國的中職教育起源于20世紀80年代，學校主要是由中學改制而來的，發展到現在仍然有著較深刻的普通教育的痕跡。就現代社會來看，社會需要的是既有理論又有實踐經驗的計算機人才，而中職教育的培養目標受到普通教育的影響，仍然是重理論輕實踐，這樣就使得人才培養和社會需求之間存在差異。一方面，IT行業目前所需要的是專業型的人才，而中職院校對計算機應用專業的學生培養的過程中則注重的是對通才的培養，這樣就使得就業針對性較差，學生的專業技能水平不能和工作需求相適應；另一方面，中職院校的計算機應用教育和市場聯系較少，學校埋頭于自身辦學因而在設置教學目標時不能反映市場的需求，進而使得技能培養和企業需求之間的匹配度不夠。

（二）中職院校的技能培養目標與學生的水平之間存在差異

中職院校制定培養和教學目標通常依據的是國家大綱，但是由于大綱的規定具有一定的局限性因而造成培養目標和學生水平之間存在差異。由于生源地不同、地區不同，就出現了中職院校的技能培養目標和學生水平之間存在較大差異。一方面，目標制定過高。計算機專業技能的培養目標的制定不能僅僅根據大綱，而應根據學生的具體情況。由于中職學校計算機應用專業的學生的層次之間存在差異，目標過高不僅不會起到激勵的效果反而會打擊學生的計算機學習積極性，降低學生的學習效率；另一方面，目標制定過低。過低的目標，使得學生對于學習沒有興趣，進而使學生的學習效率不高。

（三）中職院校的計算機應用專業技能培養的方法和途徑存在的問題

在技能培養方面，學校對學生的培養所依靠的主要是上課或者校內實踐教學，但是對于社會實踐以及企業實習等方面涉及的非常少。這樣，學生在學習期間不能掌握企業對計算機人才的需求情況，這使得學生無法獲得和就業有關的技能，這樣學生在計算機學習方面就很容易變得迷茫，同時學校和企業的合作較少，也不利于幫助企業更好地了解學校的教學水平，進而在人才選擇的過程中更有針對性。

二、中職計算機應用專業技能培養策略

針對中職計算機應用專業技能培養中存在的問題，提升學生的專業技能水平應從以下兩方面做起：第一方面，采用任務驅動教學法來進行教學；第二方面，注重綜合實訓，培養學生的專業技能。

（一）采用任務驅動教學法來進行教學

任務驅動法是在行動導向理論指導之下的注重對學生學習理論構建的方法。任務驅動教學法是指在教學過程中將知識點融入一個又一個的任務當中，使學生在完成任務的過程中掌握知識。這種任務驅動法可以提高學生的學習積極性使學生在一個個任務中獲得學習知識的成就感，進而提升計算機學習的興趣。同時，這種任務驅動的教學方法也可以幫助教師更好地掌握學生的學習情況，教師可以根據學生完成任務中出現的問題有針對性地制定下一步的教學目標和教學計劃，從而避免由于教學目標制定的不合理而造成的問題。同時，通過任務的實施還可以使學生對自己的學習情況有所了解，進而幫助學生構建屬于自己的計算機應用知識體系。

（二）注重綜合實訓，培養學生的專業技能

綜合實訓是培養學生專業技能的核心。對于中職計算機應用專業的學生來說欠缺的就是綜合實訓，因而在教學的過程中教師要注重對學生計算機應用知識的綜合實訓。首先，這種綜合實訓不是簡單的知識考核，而是要走出校門，走進企業，在社會上去進行實訓。通過實訓使學生對社會有更深入的了解，同時也使學生可以將學到的知識進行綜合運用。在安排綜合實訓的過程中，教師要遵循三點原則：第一點，針對性原則；第二點，實用性原則；第三點，可實施性原則。

在選擇實訓地點和實訓項目時要具有針對性，針對不同類型的學生安排不同的實訓內容，這樣，可以使學生在實踐中將知識與工作結合在一起，有利于培養專業性更強的人才。同時，在選取實訓項目時教師要注重對實訓內容難易程度的區分，針對學生水平的不同，有針對性地安排實訓。實訓內容的安排要具有實用性，只有有實用性的項目才可以更好地起到應有的作用，幫助學生更好地掌握知識。教師在選取實訓單位時要遵循可實施性原則，盡量將學生安排在和學校有合作的企業當中，選取的企業水平過高或者過低對學生的實訓都是不利的。

三、結語

對于中職院校來說，目前國家給予了大量的支持，因而抓住機遇進行教學改革是十分有必要的。中職院校在教學的過程中要充分認識到現階段計算機應用專業教育中出現的問題，進而有針對地采取措施，從而為社會輸送更多更專業的人才。

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[4] 柴玉娥.計算機及應用專業培養目標探析[J].課程教育研究：新教師教學，2013，27（22）29-30.

Abstract：As the important part of the vocational educational system in our country， China enlarged the investment to secondary vocational education to strive for improving the major level of the professional talents and to convey more useful talents to the society. In terms of the current situation of our school， there is still a large gap between the cultivation of the secondary computer application professional skills and the demands that enterprise to the computer application professional talents. As a result， to cultivate students professional skills and to let students computer level adjust to the enterprises demands are the important contents of secondary vocational education.

Key words： professional skills； existing problems； cultivating strategy

[ 責任編輯 田彩霞 ]