用真誠的力量解讀語文的魅力

吳海學

【內容摘要】語文教學中，與學生平等的交流非常重要。積極而富有創意的投入到課堂中，讓學生在課堂中暢所欲言。把課堂還給學生，讓課堂充滿生命氣息。多營造師生之間平等真誠的對話氛圍，可以讓學生更加通暢地領悟課文的內涵與中心思想，也可以讓學生發散思維，敢于發言、交流，在與教師的真誠的交流中理解課文的深層意蘊。

【關鍵詞】初中語文 真誠的力量 真情 魅力 感悟

作為一名初中語文教師，我常常想象自己是語言家、生活家，抑或是哲學家，我希望每一個在我課堂上成長的學生，在以后漫長豐富的人生中能感悟到語文的力量，那是通過真誠表達的情感，用真誠構建的語文課堂，用真誠解讀的語文魅力。

一、教師以“真”傳情，引領學生感悟詩歌魅力

艾青的詩歌《我愛這土地》，細膩地表達了詩人艾青對祖國、故鄉的熱愛，全詩表達了作者熾熱的情感，詩人用真誠的力量表達了自己的情感。而在具體的語文教學中，我被這樣的情感打動。

“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉?！痹谡麄€課堂教學中，我總是不由自主的想起自己選擇留在一個地方教書的原因。我愛這個地方，這里的一花一草，一人一事?？傁雽⒆陨淼纳罱洑v與詩人的生活經歷相結合，切身感受，將發自肺腑的真誠的力量融入整個教學中，引領學生發現詩歌語言的魅力，感知情感表達的暢快，明晰詞語搭配的巧妙，洞察意象與現實的聯系。我發現學生會被我這樣的分享打動，開始逐漸感知到詩歌的內涵與情感。每一位學生在朗誦完詩歌后，開始分享自己的生活體驗。我也輕松的完成了詩歌的教學。

只有教師在備課、教學的過程中真正投入，以真誠的力量去備課、上課，學生才會在具體的課堂中接收到來自教師與作者本身的信息，置身于語文的海洋中，感受到博大精深的語文魅力，成為未來的語言家、生活家、哲學家。

二、師生真誠交流，促使學生領悟課文內涵

語文教學始終充滿人性，充滿溫情，更多的是一種情感的交流和情緒的傳遞，而對于情感交流來說，最重要的就是真誠。

《羚羊木雕》一課，為了讓學生更清楚的了解文章中心思想，將學生分組，并引導學生圍繞“父母對‘我的批評是否正確”展開討論，在討論中，一位學生提問：“假如你的孩子向他的好朋友承諾，他過生日的時候，會送一件貴重禮物給好朋友，作為老師兼父母角色，您會批評他，并傷害到他的自尊心嗎？并破壞朋友之間的友誼嗎？”很顯然，這位學生重友情，輕親情，但是很聰明，也很機靈，他想看看把老師轉換為家長的角色，并以此來看待老師的態度。

語文教學中與學生的平等交流非常重要。不讓學生感到太大的壓力，讓其心馳神往，激情四射，積極而富有創意的投入到課堂學習中，讓學生在課堂中暢所欲言。把課堂還給學生，讓課堂充滿生命氣息。多營造師生之間平等真誠的對話氛圍，可以讓學生更加通暢的領悟課文的內涵與中心思想，也可以讓學生發散思維，敢于發言、交流，在與教師的真誠的交流中理解課文的深層意蘊。

三、學生敢于表達，以真誠彰顯語文的魅力

在講授朱自清《背影》一課時，曾在課堂上出現過這樣一個插曲。課堂上，學生們默讀課文，我引導學生體會文章中所表達的情感。發現一位女同學在默讀的過程中紅了眼睛，我邀請這位同學起來朗讀這篇課文。隨著這位同學有些沙啞的嗓音在教室中響起，原本還有些微響動的課堂慢慢安靜了下來，平常活潑好動的學生也都沒了聲響，只是靜靜的聽著教室里的朗讀聲。那女生的聲音并不如何優美，但卻仿佛帶著一種特殊的磁性，吸收了教室里的所有聲音，安撫了教室里的所有躁動。每一個人都安安靜靜跟隨著她的聲音，構想著課文中描繪的畫面，仿佛那微胖的黑色身影正在艱難的翻過月臺，拾起朱紅色的橘子，蹣跚向自己走來?！暗人谋秤盎烊雭韥硗娜死?，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了……”，那女生讀到這里便再沒能讀下去，她的哽咽和抽泣打破了教室里的寂靜，緊接著教室里自發的響起了長長的一串掌聲。

其實，班級里的同學都知道，那個女生來自單親家庭，她的父親在她很小的時候就已經過世了。所以，她在朗誦這篇文章的時候，是在想象，也是在追憶?；蛟S父親的背影她早已沒有辦法想起，但只要她用心去感受，真誠去體會，那蹣跚的身影就會與父親重合。也正是她的真誠，勾連起了整個班級同學的情緒，使所有同學都與朱自清來了一場情感的交流，也使所有同學都體會到了真誠的力量和語文的魅力。