關于初中英語常見時態教學的探討

袁芳

【內容摘要】時態作為初中英語語法中重要的組成部分，良好的時態教學不僅有助于學生準確地掌握英語時態使用方法，并且更有利于為他們今后高層次的英語學習與應用奠定堅實的基礎。然而受到中文沒有時態概念以及常見英語時態就有八種的影響，當前學生對于初中英語時態所掌握的情況不容樂觀。因而做好初中英語常見時態教學已經成為廣大英語教師急需解決的難題。對此，本文將基于筆者多年的初中英語教學實踐，談一談自己對于如何做好時態教學的看法，以供同行參考。

【關鍵詞】初中英語 常見時態 教學 探討

前言

常見時態可以說是初中英語極其重要的基礎，其直接影響學生英語運用的正確與否，但是受到諸多因素所影響，當前初中英語常見時態教學不容樂觀，不少學生對于常見英語時態知識的掌握較為混淆，從而嚴重地制約他們英語正確的使用。對此，下文將重點探究一些較為有效的初中英語常見時態教學方法。

一、初中英語常見時態教學中對比教學法地應用

與其他語法知識不同的是，初中英語常見時態雖然有八種：一般現在時、一般過去時、現在完成時、過去將來時、過去完成時、現在進行時、一般將來時和過去進行時，然而實際上這八種常見時態彼此間區別卻很小，這就導致了很多學生在英語寫作、表達等應用中極易因此而出現錯誤。為了有效地解決該問題，筆者認為可以通過在常見時態教學中應用對比教學法，即廣大初中英語教學在具體的時態教學中，首先將具有一定相似性的時態作為一組，隨后分別為每一種時態列出一句例句，最后在讓學生通過例句的對比發現該組時態的區別。如，在現在完成時與現在進行時這兩個常見時態的教學中，雖然兩者都有表示現在的意思，但二者卻還有著一定的區別，對此教師可以通過采用對比教學法實施教學，在現在完成時中列舉出：He has already finished his homework，而現在進行時中則列舉出：He is doing his homework.隨后讓學生對比分析出這兩種時態所具有的不同之處。通過對比教學法地應用使得學生能夠在準確地區別常見時態的不同前提下更好地掌握它們。

二、結合學生實際創設情境開展初中英語時態教學

相比于小學英語，初中階段英語知識專業性以及難度性上更大，因而要想使得學生更好地學習常見時態的知識，筆者認為結合學生實際創設情境至關重要，因為通過創設出學生所熟悉的情境，能夠使得他們借助于此掌握常見英語時態。對此，廣大初中英語教師在進行常見時態教學時應更廣泛地應用該教學方法。首先，英語教師在備課階段中應根據所要實施的時態教學內容以及學生實際生活中有可能遇到的情境列出來，隨后將這二者充分融合創設出情境開展教學。例如，在現在進行時ing時態教學中，教師在講解完該時態的基礎知識后，可將師生當前上課所處的狀態作為情境創設，比如老師正在教學：The teacher is teaching，而學生正在學習：Students are learning。通過這樣聯系學生實際的創設情景不但能夠有利于學生良好的掌握相關時態的知識點，同時也有助于增強他們英語運用的能力。需要特別注意的是，初中英語常見時態中應用該教學方法中教師所創設的情境除了充分結合學生實際情況以外，所創設的情境必須是學生所熟悉并較為淺顯的，從而使得學生能夠更易于掌握常見時態知識。

三、數軸表示法應用于初中英語常見時態教學

數軸表示法指的是借助于數學中數軸的部分概念，將數軸原點作為現在時，負方向作為過去時而正方向則作為將來時處理。通過這樣的數軸能夠很好地將初中英語常見時態的區別和聯系展示給學生，從而使得時態教學在有效降低教學難度基礎上利于他們學習。例如，在一般現在時、一般過去時以及一般將來時這三種時態教學中，教師首先在黑板中畫出一條數軸，其中原點0表示一般現在時、-1表示一般過去時、1則表示一般將來時，隨后教師以李明寫作業為例句，隨后分別將數軸中原點0一般現在時下表述為：Li Ming is working on a homework、-1一般過去時表述為：Li Ming wrote the homework以及1一般將來時表述為：Li Ming is going to do homework，隨后教師通過如此直觀形象的數軸表示法進行這三時態教學，不但使得學生能夠清晰地理解三者所具有的不同，同時也有助于他們有效地學習到此三者時態的知識點。

四、結束語

綜上所述，初中英語常見時態作為學生英語學習的重要基礎，只有在真正理解并能夠正確使用常見的八種英語時態前提下，不僅有助于學生有效地提高英語運用能力，同時更是他們今后更高層次的英語學習的關鍵所在。因而這就要求廣大初中英語教師必須在加強常見英語時態教學重視的基礎上，通過采取行之有效的教學方法開展教學，使得學生能夠良好地掌握初中英語常見時態的相關知識點，以此為他們學習與運用英語打下堅實的基礎。