實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文研究性學(xué)習(xí)的可行性策略

郭云

摘要：新課程改革理念提倡學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，師生之間相互交流、相互溝通、相互思考。但是，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生缺乏研究性學(xué)習(xí)的機(jī)會，極大地限制了學(xué)生思維和能力的發(fā)展。本文主要分析了在新課程改革理念下小學(xué)語文課堂的教學(xué)策略，旨在促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 研究性學(xué)習(xí) 可行性 策略

如何引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)和思維能力，是語文教學(xué)的重點(diǎn)。新課程改革對語文教師提出了較高的要求，教師不僅要善于挖掘研究性教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、探索能力和思維能力。然而，事實(shí)上，學(xué)生只關(guān)注書本知識，不關(guān)注身邊的“語文”知識，極大地限制了學(xué)生思維的發(fā)展。這就需要語文教師思考、研究和實(shí)踐出可行的小學(xué)語文教學(xué)策略。

一、合理分組，促進(jìn)學(xué)生的積極互動

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的共性，考慮優(yōu)生和后進(jìn)的互補(bǔ)性，把學(xué)生合理地劃分成若干個學(xué)習(xí)小組，以便學(xué)生相互學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自身不足，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。如在教學(xué)《趙州橋》時，教師可以提問：“請你們分析趙州橋的建造年代、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及欄桿圖案的特點(diǎn)?！比缓笞屝〗M展開討論，最后選出小組代表總結(jié)并發(fā)言。值得注意的是，教師應(yīng)盡量讓成績不好的學(xué)生回答問題，以鼓勵他們學(xué)習(xí)和進(jìn)步。通過小組學(xué)習(xí)，可以大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和互助性，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

二、角色扮演，營造探究性教學(xué)氛圍

在課堂上，教師要突出學(xué)生的主導(dǎo)地位，給予學(xué)生更多語言表達(dá)的時間和空間。首先，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和主動性，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生分別扮演不同的角色，以提高學(xué)生的語文能力。如在教學(xué)《兩小兒辯日》時，教師可以辯論賽的形式，把學(xué)生分成正方和反方，辯論“到底早上太陽距離我們近，還是中午太陽距離我們近”的問題，最后教師做總結(jié)，點(diǎn)評各位辯手的表現(xiàn)，再讓他們談?wù)勈斋@和感慨。通過角色扮演，學(xué)生不僅豐富了學(xué)習(xí)資源，還發(fā)展了個性，提升了能力，享受了成功的樂趣。

三、面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的情感表達(dá)

所謂分層教學(xué)法，是指教師根據(jù)教學(xué)的難易程度，對不同的學(xué)生提出不同的問題和要求。尤其對于不理想的學(xué)生，教師更要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，不斷鼓勵他們，讓他們體會到成功的樂趣，不斷增強(qiáng)他們的自信心，最終提高學(xué)生的語文成績。

四、鼓勵學(xué)生走出課堂，走進(jìn)現(xiàn)實(shí)世界

教師要不斷探究語文教學(xué)的規(guī)律，在語文教學(xué)中把課本知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，為學(xué)生提供新的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)課外學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)。社會是實(shí)踐和學(xué)習(xí)的大舞臺，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生走出課堂，走向社會，從活動中、社會中不斷感受到語文的魅力。如在教學(xué)《綠葉的夢》時，教師可以組織學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)鄉(xiāng)村，擁抱自然，貼近自然，然后結(jié)合課本知識，在大自然中不斷學(xué)習(xí)和交流，激發(fā)學(xué)生對大自然、對自己家鄉(xiāng)的熱愛。

五、學(xué)會與人溝通的能力

語文教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生學(xué)會溝通、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會交流、學(xué)會人際交往，所以教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多與人交往，以提高自身的語言表達(dá)和社會交往能力。學(xué)生只有通過與人交流，不斷習(xí)得溝通的技巧和心得，才能不斷提升自己的思想境界，這是在課堂上無法學(xué)到的。

在新課程改革的理念下，小學(xué)語文教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，努力培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)新思維，才能不斷提高語文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙興權(quán).新課標(biāo)下如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂[J].讀與寫：上，下旬，2013，（12）.

[2]李品艷.淺談在新課改下構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂策略[J].軟件：教育現(xiàn)代化（電子版），2014，（7）.

（作者單位：江西省上饒市鉛山縣汪二鎮(zhèn)新安埠小學(xué)）endprint