基于BCS漸進理論的人體解剖生理學實驗教學方法研究

胡鑫

【摘要】本文通過介紹BCS方法、實施BCS方法的具體過程以及在實施BCS方法中需要解決的事項，進一步確定我們在人體解剖生理學實驗上要開始逐步實施BCS方法。

【關鍵詞】人體解剖生理學 BCS理論 教學改革

【中圖分類號】R-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0076-02

1.人體解剖生理學目前的研究狀況

人體解剖生理學是一門實驗性醫學基礎學科，實驗教學是在總體教學中占有非常重要的地位。解剖學和生理學是人體解剖生理學實驗的兩個重要組成部分。歷年來的教學理論與實踐已經證明了，人體解剖生理學教育改革的重要突破口是良好的實驗教學[1]。傳統的實驗教學是：老師先講解實驗目的、實驗方法以及注意事項等，學生在老師的全程指導下完成實驗，學生盲目的完成實驗，以致于大學培養出了一批批“機械操作手”。枯燥、單調的教學方式讓學生們不愿意主動提前預習實驗、教師授課不愿意聽、實驗操作不愿意動手、書寫實驗報告時不愿意主動思考。一系列的不愿意打消了學生的積極性，使學生們養成了很多壞習慣，實驗課上出現逃課、缺課、偽造數據、抄襲實驗報告等惡劣的行為[2]。因次，探討科學有效的實驗教學模式將成為人體解剖生理學實踐教學探討的重要內容。本人從事人體解剖生理學實驗教學數年，針對實驗教學進行了相應的探究和實踐。

2.BCS實驗教學法的簡介

BCS理論指導下的教學是以培養學生的綜合知識、動手能力和創新意識為核心而建立的一種新型教學模式[3]，遵循基礎的（basal）—經典的（classical）—綜合的（synthetical）漸進式教育教學方法[4]。BCS方法中，強調以學生為中心的主動性、開放性、探索性的學習方法，不僅可以轉變學生的學習思維，由被動到主動，而且可以拓寬學生的知識面。逐步將學生培養成具有較強的學習能力、動手能力、綜合分析問題的能力及解決實際問題的能力，達到培養團隊合作、辯證性思維以及信息有效處理的目的。同時，改變了實驗教學老師的職能，使其由單純的傳授知識變成指導學生全面發展。因此，在人體解剖生理學實驗課程實施BCS教學法對于學生綜合素質和能力的提高，實現藥學類本科培養目標具有重要而直接的意義。更為重要的事，BCS教學法為學會提供了獲得知識的科學方法和嚴謹的科學研究思路。

3.BCS實驗教學法的內涵

（1）基礎實驗教學：學生應該以掌握實驗的基本理論知識和基本的實驗技能為主，教學的內容主要包括人體解剖生理學的基本原理和常規的實驗技能，比如：實驗開展的具體流程、基本原理和實驗方法、常規儀器的規范操作，實驗動物的常規處理，實驗所需溶液的配制。實驗考核的內容以實驗的基本知識和常規操作為重點，考核成績通過，即可進入下一個階段的經典實驗教學。

（2）經典實驗教學：學生應該以掌握本學科的經典實驗原理、經典的實驗方法和經典的實驗設計為主，教學內容主要包括經典的生理現象的觀察、經典的生理學指標的檢測和經典的實驗動物模型設計方法。如：家兔正常血壓的調節、蛙心灌注等，教學過程主要是老師通過課堂的講解，然后在實驗室給予一定的指導，學生自主完成。實驗考核的具體內容主要是以學會過硬的操作技術和對實驗結果能否正確的分析。考核成績通過即可進入下一個階段的綜合實驗教學。

（3）綜合實驗教學：通過前面兩個階段的學習，進入綜合實驗教學的學生具有扎實的實驗理論基礎以及獨立完成實驗的能力。在此基礎上，以提高學生的科研水平和拓展專業的視野為目的進入綜合實驗教學。教學的內容主要包括，學生自主選題，查閱文獻，設計實驗方案進行實驗，以實驗報告或者論文的形式展現自己的實驗結果。最后進行論文的發表以及答辯。著重于培養學生的綜合能力和科研素質。實驗過程中主要遵循學生的自主能力，指導老師給予一定的建議和評價。實驗考核的具體內容包括學生的預習報告評估，實驗方案創新型評估，實驗結果分析的評估，以及最終的答辯和論文的撰寫評估等[5]。

4.BCS實驗教學法的具體實施過程

（1）基礎實驗教學預案：基本教學的目的就是為了使學生掌握基本的理論知識和實驗操作技能，使學生對該學科有個感官認識，具體的教學流程是：老師先講授理論知識，做好實驗操作示范；學生模仿，提出疑問；老師矯正操作，解答學生疑惑；學生標準操作，完成實驗；教學評價。

比如：為學生講解一些玻璃器皿名稱、規范使用及注意事項，注射器以及手術器械的使用方法，實驗動物（老鼠，兔子，青蛙和魚）的捉拿方式，實驗動物的給藥，解剖及器官的感性認識，動物尸體的處理，人的尸體標本及骨骼樣本的現場講解，教師可以通過自己的實際操作，課本的講解以及播放相關的視頻教材使學生對人體生理解剖學這門學科有更加感性的認識，這樣做的目的不僅可以培養學生對人體解剖生理學這門學科的興趣，也可以為學生打下堅實的基本功。考核內容主要包括基本理論知識和以上基本實驗規范操作。

（2）經典實驗教學預案：經典教學的目的是為了使學生掌握經典的實驗設計方案。經典實驗主要包括傳統的驗證性實驗，例如蛙心灌注，作為心的起搏點的靜脈竇能夠按照一定的節律制動產生興奮，那么學生需要驗證的就是離體失去神經支配的蛙心保持在適宜的環境中，在一定時間內仍然能夠產生節律性的興奮和收縮。經典教學的教學流程是：教師講解實驗原理和實驗方案，然后學生分組討論，自行設計實驗流程以及注意事項，學生按照方案完成實驗，得出實驗結果進行討論，然后寫出完整的實驗報告，教學評價。經典實驗教學的目的主要是為了培養學生分析問題能力以及動手能力。在這個過程中，不需要學生大量做實驗，只需要將幾個傳統的驗證性實驗的實驗原理及方法掌握好，在之后自己設計實驗的過程中能夠以經典的傳統實驗為參考。經典實驗的學習能夠培養學生獨立思考的能力，在實驗中遇到問題的時候能夠依附于自己一定的理論知識基礎。

（3）綜合實驗教學預案：綜合實驗教學對學生的要求比較高，不僅需要扎實的理論基礎，也需要學生獨立自主完成實驗的能力。在綜合實驗開展之前，要讓學生們養成閱讀文獻的好習慣，不僅如此，學校舉辦的科研講座也應該去參加，培養自己的科研思路。在教師給出一個課題的時候，要求學生做實驗預習，寫出實驗設計方案，遇到問題時與課題組成員討論，或者請教老師，在實驗開展的過程中，獨立完成實驗，數據分析好之后，撰寫成論文投稿。

綜合實驗教學能夠培養學生的綜合能力，科研思維得到鍛煉，寫文章的水平得到提高，這樣的人才不僅社會上的企業單位需要，對于想進一步深造的同學來說也有相當大的優勢。

BCS實驗教學法是一個循序漸進的過程，它的實施對于學生綜合素質與能力的培養，實現培養目標具有重要而直接的意義，不僅可以實現知識從再現性到創造性的改變，激發學生主動學習的欲望，而且使學生充分的理解和吸收所學的知識，突破本科教學中培養目標偏離，其特殊性被忽略等障礙；注重系統知識的掌握，更好的實現學生扎實實踐基礎、適當拓寬專業技能的培養目標，同學們只有扎扎實實，先完成基礎教學預案，然后完成經典實驗預案，最終完成綜合實驗預案，才能將學生培養成為社會上真正需要的具有科研思維的創造性人才。

5.結語

綜上所述，BCS實驗教學法是非常適合人體解剖生理學實驗的方法。在此方法的開展過程中需要注意幾個方面的問題，首先是需要實驗老師具有過硬的理論知識，以及專業的實驗操作手法；其次，教學學時不足，要增實驗課程學時將理論課學時和實驗課學時進行合理的安排；最后，在BCS實驗教學方法中需要較多的實驗經費，比如讓學生自主完成實驗，會出現浪費實驗原料的情況，需要較多的實驗試劑及耗材。在實施BCS，應該先努力解決以上難題，然后在實驗室全面實施BCS實驗教學法。致力于將學生培養成社會上需要的科研人才。

參考文獻：

[1]黃倩.人體解剖生理學實驗室建設的思考[J]. 六盤水師范高等專科學校生物系，2006（6）：37-38

[2]武玉清，周成華，馬濤，等.藥理學實驗教學中存在問題的思考[J].基礎醫學教育，2011，（5）：453-454

[3]高允生，宋玉云，李娟，等.臨床醫學本科藥理學實驗教學模式的改革與實踐[J].中國高等教育，2000 ，74 （2 ）：34-36

[4]王瑞瓊，吳國泰，劉峰林，等. 基于BCS漸進理論的藥理學實驗教學方法研究，2013（10）：75-77

[5]朱玉云，高允生，趙曉民，等.組織學生撰寫藥理學綜述的實踐與體會[J].山東藥理學會通訊，1998（8 ）：13-15