新常態下高校創業教育存在的問題與對策

陳俊宏（嶺南師范學院音樂學院，廣東　湛江　525400）

新常態下高校創業教育存在的問題與對策

陳俊宏
（嶺南師范學院音樂學院，廣東湛江525400）

新常態的提出對高校創業教育也提出新的要求。當前，高校創業教育對大學生創業過程中的風險性、合法性和經驗關注不足，并存在創業資金短缺和導師匱乏等問題。對此，高校應當通過加強創業風險教育和法律教育，建立多元創業資金保障渠道、改進創業教育模式以及擴充創業教育導師團隊等路徑來完善創業教育。

新常態；高校；創業教育

新常態是指經濟發展速度從高速增長轉為中高速增長，經濟結構不斷優化升級，經濟增長動力從要素驅動、投資驅動轉向創新驅動。新常態是我國經濟與社會發展步入新階段的必經之路，具有不可逆轉的趨勢，而新常態也對創業教育提出了新的要求。一些研究者聚焦新常態下高校創業教育，認為創業成為大學生就業新常態［1］，現階段應當完善以創新創業為導向的課程體系，搭載創新創業的實踐平臺，為大學生創業創造更好的環境［2］。有些學者則指出創業教育存在工具化和功利性困境，需要重塑創業教育的認知，強化創業教育的激勵機制［3］。然而這些研究成果并沒有將新常態與創業教育進行深度融合，研究大多側重于創業教育理論層面，對大學生創業的實踐和風險缺乏深入的探討。為此，本文聚焦大學生創業風險、經驗以及資金不足等問題，并提出解決辦法以期為推動大學生創業盡綿薄之力。

一 新常態對創業教育提出新要求

新常態意味著越來越多的大學生可以參與創業，創業不再是少數大學生獨有的權利。這對大學生創業教育提出了新的要求，首先是創業導師隊伍的擴充。在校大學生缺乏社會經驗，創業導師的幫助能使他們盡量少走彎路，并盡快掌握創業技巧。當然，創業大學生人數的不斷增加，要求創業導師的“標配”也跟上步伐。其次，需要更多的創業扶持資金以保障多數大學生創業的權利。創業大學生普遍都是滿滿一腔創業熱血卻無奈囊中羞澀，導致創業之船擱淺。為了不讓創業大學生因為資金問題而停止他們的創業計劃，學校與國家應當設立創業基金，為有才有能的創業生們提供機會，同時也開闊了我國創業之路。第三，對大學生以及創業指導老師的專業素養和綜合素質提出更高的要求。如創業大學生和指導老師須對微信等現代科學技術熟知、對創業的經營風險預測、對法律要求熟知等，以降低創業的風險，提高創業的合法合規性。對創業大學生也要求其提出的創業計劃達標，通過導師審核，確認可行性，以提高創業成功率，也讓創業資金用在刀刃上。

二 新常態下高校創業教育存在的問題

（一）創業風險意識教育存在不足

創業存在眾多的風險，如資金風險、盈虧風險、法律風險等，而現在高校在鼓勵大學生創業時，創業風險教育存在不足，導致部分大學生對創業遇到的風險缺乏認知與管控。首先是創新風險，如有些大學生利用眾籌炒房，雖然房價上漲支撐眾籌炒房的利潤，但眾籌炒房能否賣出，能否及時套現存在不確定性。這類創新風險既有資金安全的風險，還可能由于違背法律而不能得到法律的保護。其次，經營風險，由于缺乏對市場的充分調查，產品和服務并沒有表現出市場競爭力，銷路不暢，造成生產成本的損失，尤其是比較大的項目涉及的風險更高。最后，新型詐騙風險，一些不法分子利用大學生強烈的創業意愿、社會經驗不足以及資金不足等特點展開詐騙。有些自詡有渠道聯系風險投資基金，然后收取所謂的印刷費、關系運作費，還有些收取定金，或所謂的加盟費。部分大學生由于缺乏詐騙警覺性，不幸陷入傳銷陷阱導致人財兩失。如此等等，反映出高校創業教育缺乏風險預警意識，對大學生創業風險估計不足，從而使大學生蒙受資金和信用的損失。

（二）創業法律意識教育不足

創業過程中，創業者們享有合法權益，同時也負擔相應的責任與義務。在履行了義務的前提下，創業者們可以通過法律途徑維護自己的合法權益。但當前大學生創業熱情有余，法律認知不足。首先，有些大學生創業涉及違法事項，比如有些大學生利用眾籌金融進行投資和炒房。一方面，許多大學生并沒有注冊金融投資公司，也沒有這方面的從業資格；另一方面，開展眾籌金融本身就是違法的。但大多數大學生缺乏這方面的法律意識，在違法之后還依然不自知。其次，有些大學生開發的產品存在質量問題、瑕疵問題，商標及產權涉及侵權問題。一旦產權方提起訴訟，這些大學生將可能需要承擔高額的侵權賠償金。最后，在創業公司或工作室的經營上違背勞動法和社會保障法等法規條例，如有些創業公司為減少支出，不給員工和成員繳納社會保險。這反映出部分高校創業法律教育的缺失和不足。高校創業教育大多集中于創業理論，或者是創業過程中的經營、成本與盈利的教育等。有些高校雖然有開展法律教育，但由于法律層面過于宏觀，法律術語過于專業，大學生無法消化這些法律知識，因此對法律知識的了解和儲備不足，在創業過程中依然沒有起到預警作用［4］。

（三）創業經驗不豐富，實踐平臺搭建不夠理想

當前主要引導大學生創立微小企業，并須滿足核心技術或專長以及創業團隊的三要素。雖然大多大學生創業滿足這些要求，但創業從理論到實踐，有很長的路要走，由于創業經驗的不豐富，往往到處碰壁。首先，在創業團隊的管理上缺乏主導者，沒有成員表現出領導力，缺乏對團隊的管控以及創業資源的調配能力。其次，創業團隊缺乏對市場真正的把握，以產品為例，不少大學生在創業時注重自己產品的功能性和技術性，但對市場需求卻缺乏了解，沒有經過論證、市場調查和可行性評估就開始創業，這樣選擇出的項目很難被市場接受，缺乏競爭力。有些提供服務的，以廣告策劃為例，由于大學生缺乏企業工作經驗，對企業廣告宣傳缺乏全面認識，拿出的廣告策劃方案并不符合企業要求，也無法引起市場的注意。另外，由于大學生本身能力方面的限制導致廣告缺乏創意、層次水平較低，也無法得到企業的信賴。更為重要的是，由于創業經驗的缺乏，在創業中遇到的困難，部分大學生不是迎面解決問題，而是畏頭畏尾并退縮，導致創業半途而廢，實際上這和高校創業實踐平臺的搭建不夠理想密切相關。高校應當采取更加有力的措施進行創業項目的孵化，以豐富大學生的創業經驗。

（四）創業資金缺乏，資金保障不完善

創業需要一定的資金支持，這表現在注冊資本和生產經營的成本，還有些科技研發也需要資金投入。資金的情況決定創業的韌性和持久性?，F在大學生的創業資金主要來源于家庭資金扶持、高校創業支持資金和創業孵化平臺支持。從社會資本來看，有些大學生創業項目也獲得了風險投資基金的青睞，但是風投對創業項目要求較高，申請程序嚴格，能申請到風險投資基金的只是少數。還有些小額貸款能補充大學生創業資金，如淘寶開展的信用貸和訂單貸款。但是小額貸款金額有限，往往還取決于生產經營的數額，淘寶開展的信用貸就是建立在商家賣出商品的總金額基礎上。而大學生創業初期，由于各種原因的限制，往往暫時很難打開市場，因此獲取的小額貸款資金也是有限的，不足以支持創業項目的運轉。另外，小額貸款等社會資本需要支付利息，利息高達萬分之五，許多大學生擔心不能收回創業成本，以及可能產生的征信問題，因此望而卻步，創業的積極性大為減弱［5］。這同時也反應出高校創業教育對資金的保障不夠完善，制約與降低了大學生創業的熱情和成功率。

（五）創業教育師資力量無法滿足需求

高校雖然建立起創業教育隊伍，開設有專門的創業課程，并提供創業指導，但高校的創業師資隊伍依然呈現出匱乏的狀態。高校部分創業導師是由輔導員兼任，具有較為豐富的創業理論知識，但創業實踐經歷不夠。還有些創業導師是由就業主管部門的老師轉行的，對創業的理解還處于理論摸索水平，對創業過程中的風險和艱苦缺乏體驗。當前我國經濟步入新常態，經濟結構轉型的壓力明顯，創新驅動帶動的萬眾創業雖然給大學生創業帶來機遇，但同樣提升了創業風險，創業的難度也在增加，創業資金的獲取更加艱難，對創業導師也提出了更高的要求。導師對學生創業實踐中遇到的困惑，如風險、管理、資源調配等，都要及時地給予指導，但往往因為導師自身缺乏經驗而不能提供針對性的指導，這也降低了導師的威信。有些高校聘請校外導師充實創業導師隊伍，雖然這些導師具有豐富的創業和企業管理經驗，但往往因為經費緊張和教學時間沖突等問題，沒有起到應有的教育與指導效果［6］。

三 新常態下高校創業教育對策

新常態給大學生創業帶來挑戰，更是機遇。高校創業教育應當充分利用好新常態帶來的機遇，推動大學生創業，幫助大學生解決創業過程中遇到的問題。具體而言，應采取如下措施：

（一）加強創業風險教育，提升大學生創業的安全性

首先，加強創業資本風險教育。創業需要一定的資金，需要投入生產經營成本，有的還需要租賃活動場所，若產品和服務缺乏市場競爭力，就無法獲取回報，回收成本。對此，每個大學生創業團隊應當嚴格按照創業計劃書的要求，做好創業的市場調查，確定核心競爭力和盈利模式，對創業過程中可能遭遇的風險進行適當控制。應當著重引導大學生參與新興產業的創業，契合經濟轉型，利用低投資高回報降低風險。其次，引導大學生注意詐騙風險。新型詐騙利用大學生創業的強烈意愿和缺乏社會經驗進行詐騙，高校應當及時發布詐騙預警，推出典型詐騙案例，通過微信微博等新媒體、傳統張貼廣告和互聯網網站進行滾動預警。最后，應當引導大學生注意創新風險。有些創新是生產力的進步和生產方式的變革，如人工智能技術的開發、眾籌金融的開展等。對于這些創新，應引導大學生咨詢法律人士的專業意見，注意倫理的審查，務必將創新建立在合法和合規的基礎上。

（二）加強創業法律教育，提高創業合法性

創業法律教育主要集中在：第一，創業企業的民商法教育。創業企業應當依照法律規定進行申請注冊和登記，在法律規定的范圍內進行經營；制定財務報表，及時進行稅務申報和繳稅；在法律規定和允許的范圍內，積極爭取免稅和稅收優惠而不是采用偷稅、漏稅。對于食品安全領域的創業，還應當申請衛生許可證和食品流通許可證，加強食品質量安全控制。第二，應當加強創業經營法律教育，如反不正當競爭法律教育、產品質量法律教育、商標法及商標侵權法律教育、營銷宣傳的誠實信用法律教育等。第三，創業企業的勞動法和社會保障法教育。大學生創業雖然存在著資金不足等問題，但是經營運轉上應當嚴格遵照勞動法和社會保障法的規定。應與員工簽訂勞動合同，按照勞動法的規定提供休假、休息的權利，及時支付工資，繳納社會保險等。對此，高校創業教育隊伍應當積極吸納法學教師和具有法學背景的輔導員參與創業法律教育。有條件的還應當積極聘請企業法務人員和律師顧問到學校給大學生開課或舉辦講座，回答大學生的法律咨詢，以提高其法律意識。

（三）改進大學生創業模式，規避創業經驗的不足

微小企業應當成為大學生創業的方向，因為微小企業需要的創業團隊成員較少，成員間方便溝通，容易形成主導并培養核心成員的領導力。另外，微小企業的運作方式比較靈活，對盈利能力的要求不是特別高，即使短期內盈利模式沒有完全確立，創業團隊成員也可以通過辛勤付出獲取一定的創業回報，并獲得創業經驗，有利于打開市場空間。新常態下萬眾創業戰略的提出，包括大學生在內，越來越多的人參與創業，建立微小企業，而這些企業缺乏足夠的財務人員，大學生可以開展代理會計項目的創業。當然，針對越來越多的大眾創業，大學生也可以開展文案寫作、廣告設計等創業項目。大學生開辦微小企業也可以緩解創業資金的壓力，降低創業風險，讓創業者將更多的精力放在開拓市場、提升服務質量的層面上。

（四）建立多元創業資金支持體系，保障創業資金扶持

首先，高校應當提供部分創業基金。其次，高校應當通過校企合作的方式，建立創業孵化平臺，爭取企業支持大學生創業，提供大學生創業便利。第三，積極宣傳優質創業項目，爭取政府提供的萬眾創業基金。第四，積極利用各種渠道，聯系風險投資基金到學校調研，推薦優質創業項目和創意，吸引風險投資資金的支持。第五，對于各種小額貸款，應當爭取利用，適當通過談判的方式降低利息費用，降低大學生申請貸款的成本。第六，積極邀請成功的大學生創業者和杰出校友提供創業資金。對于創業資金支持的項目，創業成功后，應當要求大學生給予一定的回報，比如支付創業資金的利息等。當然，對于非常有市場競爭力的創業項目，創業基金應當積極采取入股分紅的方式進行資本的保值和增值，這能有力地充實創業資金的實力和來源。有些創業企業如果成功上市，能帶來更大的回報，從而能幫助更多的大學生實現創業的夢想。

（五）積極引進杰出創業導師，擴充高校創業教育隊伍

創業師資建設不健全是制約大學生創業的重要瓶頸。首先，應當優化創業導師隊伍，積極引進具有創業實踐經驗的校外導師。應當聘請本地優秀的企業家和杰出的創業校友作為校外導師。這些有創業經驗的導師對創業過程遇到的風險、資金問題和挫折有過體驗，能夠給創業大學生提供自己解決問題的具體辦法，為解決創業問題提供實質性建議。另外，高校要積極和校外導師進行溝通，解決教學時間安排上的沖突。還應當充分利用新媒體等溝通工具加強導師和創業大學生的聯系溝通，進行實時指導。其次，應當對現有的創業教育隊伍進行培訓，不斷提高創業教育隊伍的教學水平與指導能力?？梢蚤_展創業集中學習、創業指導交流、優秀創業指導教師主題演講報告等活動，還應當邀請風險投資資金的創業項目負責人員進行培訓與指導，通過與一線創業負責人員的溝通以提高導師創業教育指導水平。

［1］高揚，付冬娟.新常態下引導大學生樹立理性創業觀念的研究［J］.煤炭高等教育，2016，（1）.

［2］梁坤倫.新常態下高校創新創業教育現狀與模式創新［J］.黃河科技大學學報，2015，（6）.

［3］張士威.新常態下地方本科高校創業教育的困境、成因及消解路徑［J］.教育理論與實踐，2015，（33）.

［4］吳翼澤.新常態下高校創業教育的現狀、不足與對策［J］.思想教育研究，2016，（2）.

［5］胡月，戴艷軍.新常態下大學生創業促進對策研究［J］.經濟縱橫，2015，（11）.

［6］王庚.高校創新——創業教育的當下困境與路徑選擇［J］.華南師范大學學報（社會科學版），2015，（6）.

（責任編校：簡小烜）

The Problems and Countermeasures of Enterprise Education in University under New Normal

CHEN Junhong
（School of Music，Lingnan Normal University，Zhanjiang Guangdong 525400，China）

The emergence of the new normal raises new requirement for enterprise education in university.At present，enterprise education in university does not place too much emphasis on the risk，legitimacy，entrepreneurial experience，fund shortage and tutor shortage which exist in the process of university students'entrepreneurial.Therefore，university should strengthen entrepreneurial risk education and law education and establish multiple venture capital guaranteed channels.It also should improve entrepreneurial model and expand entrepreneurial mentor team to perfect the instruction of entrepreneurship.

new normal；university；enterprise education

G647

A

1008-4681（2016）04-0148-03

2016-04-15

陳俊宏（1988—），男，廣東茂名人，嶺南師范學院音樂學院助教，碩士。研究方向：馬克思主義與思想政治教育。