“問題卡”在地理教學中的運用

李新蓮王俊友（.蘇州市立達中學, 江蘇 蘇州 5007; .中國地圖出版社, 北京 00054）

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“問題卡”在地理教學中的運用

李新蓮1王俊友2
（1.蘇州市立達中學, 江蘇 蘇州 215007; 2.中國地圖出版社, 北京 100054）

一、“問題卡”優勢及使用策略

“問題卡”是課堂教學的一個小創新，它可以在不影響教學進程的情況下使用。借助“問題卡”可以捕捉學生課前及課后生成的問題，促進學生充分利用課間碎片時間，延伸學生的學習時空；同時，“問題卡”幫助學生排除提問心理障礙，促使學生主動學習。它的另一大優勢是幫助教師了解學生情況及時調整教學方法，通過師生一對一互動，促成學生問題意識水平的提高。這是筆者使用“問題卡”的目的所在。

“問題卡”的使用簡單易行，筆者的具體做法是：每位學生準備一個小本子，隨身攜帶，隨時將自己的疑惑寫在上面，每周交一次，最少提3個問題，下一次課堂中利用幾分鐘時間對出現頻率高的問題統一作答。當然，教師可以設計專屬于班級的“問題卡”，具體做法是以一堂課為基礎設計表格，表格中學生填寫學習各個階段產生的疑問，交由教師或者其他學生作答。筆者更推薦個人小本子這樣開放式的“問題卡”，它不會限制學生產生疑問的時空。

實際使用中，有學生將小本子當成了課堂筆記整理本，也有學生當成涂鴉本，用來提出問題的不到一半的學生。但隨著時間的推移，學生在保持形式多樣的小本子基礎上，越來越多的“問題”出現在其上，真正的“問題卡”在兩個月的訓練后基本成形。……