贛東北地區(qū)農(nóng)村初中體育教學(xué)狀況及對(duì)策研究

□李云高勛（.江西中醫(yī)藥大學(xué)體育教學(xué)部江西　南昌330004；.吉安職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共基礎(chǔ)教學(xué)部　江西　吉安343000）

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贛東北地區(qū)農(nóng)村初中體育教學(xué)狀況及對(duì)策研究

□李云1高勛2（1.江西中醫(yī)藥大學(xué)體育教學(xué)部江西南昌330004；2.吉安職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共基礎(chǔ)教學(xué)部江西吉安343000）

摘要：本文通過(guò)運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法掌握贛東北地區(qū)農(nóng)村初中體育教學(xué)開(kāi)展?fàn)顩r，文章主要從教師、學(xué)校、學(xué)生與體育課關(guān)系進(jìn)行了深入調(diào)查與分析，針對(duì)現(xiàn)狀提出相應(yīng)的對(duì)策，旨為促進(jìn)贛東北地區(qū)農(nóng)村初中體育教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：贛東北地區(qū)農(nóng)村初中體育教學(xué)

1、前言

百年大計(jì)教育為本，教育的主要過(guò)程在課堂上，在每次教學(xué)上，體育教學(xué)是教育的重要組成部分，體育教學(xué)的發(fā)展情況一定程度上也影響著整個(gè)教學(xué)的的進(jìn)展。我國(guó)是個(gè)農(nóng)村人口占多數(shù)的國(guó)家，因此農(nóng)村初中體育教學(xué)是素質(zhì)也應(yīng)當(dāng)是國(guó)家重中之重，特別是十八屆三中全會(huì)《決定》強(qiáng)調(diào)要強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健和十八屆五中全會(huì)之后，黨和國(guó)家提出“健康中國(guó)”這一戰(zhàn)略性建設(shè)之際，重視與規(guī)范農(nóng)村初中體育教學(xué)的顯得更為重要。

2、研究對(duì)象與研究方法

2.1、研究對(duì)象

本文以贛東北地區(qū)30所農(nóng)村初中體育教學(xué)為研究對(duì)象。

2.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)(www.cnki.com)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、檢索查閱最新的有關(guān)資料為本研究提供大量的研究基礎(chǔ)。

（2）問(wèn)卷調(diào)查法。

根據(jù)所研究的內(nèi)容，問(wèn)卷設(shè)計(jì)了一套問(wèn)卷，每所初中發(fā)放3個(gè)老師，共發(fā)放了90份，回收有效問(wèn)卷85份，有效率達(dá)94.4%；發(fā)給每所初中分管教學(xué)的校長(zhǎng)一份，共30分，回收有效問(wèn)卷25份，83.3%。

（3）訪談法。

在發(fā)放的過(guò)程中和被發(fā)放的校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生進(jìn)行的有關(guān)對(duì)話與交流，對(duì)本文的研究有著更深入了解。

（4）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

把所收集的數(shù)據(jù)與資料采用Excel2007進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。

3、結(jié)果與分析

3.1、體育教師對(duì)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況

體育教學(xué)是學(xué)校體育的重要組成部分，是在學(xué)生和體育教師的共同參與下有目的、有計(jì)劃的交往活動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的基本形式。《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》是國(guó)家教育行政部門(mén)制定體育教學(xué)的指導(dǎo)性文件，是學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容的概要，它也是體育教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。因此只要具備基本教學(xué)條件的地區(qū)和學(xué)校都必須嚴(yán)格、認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

表1　贛東北地區(qū)農(nóng)村初中學(xué)校執(zhí)行體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的情況表（n=85）

由表1可知，全部按照《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》貫徹執(zhí)行的體育教師尚缺，部分按照《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》貫徹執(zhí)行的體育教師只占76.5%，完全未按照《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》貫徹執(zhí)行的體育教師竟然有23.5%，可見(jiàn)被調(diào)查的贛東北地區(qū)農(nóng)村初中體育教師在落實(shí)與貫徹中學(xué)體育教學(xué)大綱的總體情況不容樂(lè)觀。

3.2、體育教師備課情況

教師教學(xué)的準(zhǔn)備工作之一即編寫(xiě)教案，教案的編寫(xiě)為教師教學(xué)順利有效的進(jìn)行提供了保障。教案亦稱(chēng)課時(shí)計(jì)劃，是體育教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)條件等實(shí)際情況所設(shè)計(jì)出的教學(xué)基本結(jié)構(gòu)和過(guò)程的書(shū)面表達(dá)形式，是體育教師課堂教學(xué)的直接依據(jù)，可優(yōu)化教師的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)進(jìn)度的有序前進(jìn)。贛東北地區(qū)農(nóng)村初中學(xué)校體育課備課情況如表2所示，上體育課有教案的教師55人，所占比例為64.7%，無(wú)教案的教師30人，所占比例為35.3%，由此說(shuō)明，該地區(qū)大部分體育教師都能夠積極備課和寫(xiě)教案。

表2　贛東北地區(qū)農(nóng)村初中體育課備齊教案情況表（n=85）

3.3、體育教師工作量情況

學(xué)校體育教育工作的性質(zhì)決定了體育教師除了正常的上課之外還需負(fù)責(zé)本校的早操、課間操、課外體育活動(dòng)、課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練及學(xué)校的各種比賽活動(dòng)等工作，如此大負(fù)荷的工作量需要學(xué)校加大對(duì)體育教師隊(duì)伍的建設(shè)，并且保證體育教師勞有所得，否則勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)校體育工作的正常開(kāi)展。《學(xué)校體育工作條例》第十九條中明確規(guī)定：體育教師組織課間操（早操）、課外體育活動(dòng)和課余訓(xùn)練、體育競(jìng)賽應(yīng)當(dāng)計(jì)算工作量。

表3　贛東北地區(qū)農(nóng)村初中體育教師工作量納入情況表（n=25）

由表3可知，贛東北地區(qū)農(nóng)村初中把早操、課間操、課外體育活動(dòng)、課余體育訓(xùn)練、縣中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽納入體育教師工作量的學(xué)校及所占比例分別為20所、80%，15所、60%，17所、68%，22所、88%，25所、100%。可見(jiàn)，贛東北地區(qū)農(nóng)村初中在對(duì)體育教師工作量計(jì)算還存在不合理現(xiàn)象。

3.4、體育課被擠占情況

中共中央國(guó)務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確規(guī)定，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要保證學(xué)生體育課與課外體育活動(dòng)時(shí)間，不得以其它理由擠用學(xué)生的體育活動(dòng)時(shí)間和場(chǎng)所。贛東北地區(qū)農(nóng)村初中體育課被擠占的情況，從未被擠占、偶爾擠占及經(jīng)常被擠的百分比呈一定趨勢(shì)增長(zhǎng)。即，59%的體育教師指出體育課經(jīng)常出現(xiàn)被擠用現(xiàn)象；另外有23.5%的體育教師反映體育課偶爾被擠用；從未被擠用的現(xiàn)象只有15位教師提到。由此表明該地區(qū)農(nóng)村初中體育課被占用頻率較高，通過(guò)訪談得出緣由：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及大部分其它學(xué)科教師“重智輕體”的觀念較重；部分學(xué)校建立了以年級(jí)為單位的對(duì)中考文化科目教學(xué)質(zhì)量評(píng)比制度，導(dǎo)致相當(dāng)一部分文化課教師為擁有更多上課、講解和復(fù)習(xí)的時(shí)間經(jīng)常向體育教師“索要體育課”，特別是在臨近期末和中考的時(shí)間段屬于擠用體育課的頻發(fā)期；畢業(yè)班的學(xué)生面對(duì)較大的升學(xué)壓力，學(xué)生和教師的任務(wù)繁重，體育課被擠占的現(xiàn)象更是表現(xiàn)出“長(zhǎng)期性與穩(wěn)定性”。

表4　贛東北地區(qū)農(nóng)村初中體育課被擠用情況表（n=85）

3.5、農(nóng)村初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)情況

體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果表現(xiàn)的一種評(píng)判。從表5中顯示出贛東北地區(qū)農(nóng)村初中體育教師對(duì)學(xué)生體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的指標(biāo)有學(xué)生技術(shù)動(dòng)作、出勤率、主要升學(xué)考試科目成績(jī)、達(dá)標(biāo)成績(jī)及其他方面，選擇各項(xiàng)指標(biāo)的教師數(shù)量比例依次為50%、100%、73%、90%、86%，贛東北地區(qū)農(nóng)村初中體育教師們對(duì)學(xué)生課外體育活動(dòng)的表現(xiàn)評(píng)價(jià)不明顯。中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》中指出要確保學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)，預(yù)示著教師應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生參加課外體育活動(dòng)及體育比賽的表現(xiàn)和成績(jī)，及時(shí)改進(jìn)學(xué)生的體育活動(dòng)行為，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣，提高學(xué)生體育鍛煉的質(zhì)量，把學(xué)生每天真正參加鍛煉落到實(shí)處，把學(xué)生課外體育鍛煉情況納入到學(xué)生體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體系當(dāng)中。

表5　贛東北地區(qū)農(nóng)村初中教師對(duì)學(xué)生體育成績(jī)的評(píng)價(jià)依據(jù)表（n=85）

4、結(jié)論與建議

4.1、結(jié)論

贛東北地區(qū)農(nóng)村初中大部分體育教師對(duì)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況不佳，全按照大綱執(zhí)行的尚缺，部分按大綱執(zhí)行占主要部分，完全未按大綱執(zhí)行為少數(shù)；大部分體育教師有備課，但落到實(shí)處的不多；體育教師的工作量計(jì)算不一；體育課經(jīng)常出現(xiàn)被占用的現(xiàn)象；各學(xué)校、教師對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式不規(guī)范。

4.2、建議

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》是國(guó)家教育行政部門(mén)制定體育教學(xué)的指導(dǎo)性文件，是學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容的概要，它也是體育教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。體育課是體育教學(xué)得以完成的具體體現(xiàn)形式，是學(xué)生獲得體育相關(guān)知識(shí)的主要渠道。因此贛東北地區(qū)教育部門(mén)、學(xué)校加強(qiáng)監(jiān)督和考核體系；明確分工和實(shí)行分片區(qū)責(zé)任制，如：把握重點(diǎn)，深入課堂，定期收集體育教師各個(gè)階段的教案或備課資料等；對(duì)每所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)實(shí)行設(shè)置遠(yuǎn)程監(jiān)控與不定期實(shí)地走訪相結(jié)合的監(jiān)督模式，形成學(xué)校體育教學(xué)“監(jiān)控”的長(zhǎng)效機(jī)制，防止學(xué)校體育工作開(kāi)展流于形式，體育工作不規(guī)范等不良現(xiàn)象的發(fā)生，促使體育教學(xué)開(kāi)展?fàn)顩r與國(guó)家有關(guān)部門(mén)要求保持一致。

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生，其所在環(huán)境使其自尊、自信水平高，并對(duì)塑造良好的情緒智力具有一定的影響。自我效能感與生源地調(diào)查也無(wú)較大差異，城鎮(zhèn)學(xué)生的自我效能感比農(nóng)村的高。在這個(gè)信息快速發(fā)展的時(shí)代，城鎮(zhèn)學(xué)生接受新鮮事物的速度較快、來(lái)源較廣，從一定程度上知識(shí)面和視野較寬泛。故其自我效能感較高。

4、結(jié)論與建議

4.1、結(jié)論

（1）在中北大學(xué)體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生情緒智力各因子和自我效能感與性別的差異性分析中得到：性別與情緒智力各因子和自我效能感不存在明顯差異；

（2）在中北大學(xué)體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生情緒智力各因子和自我效能感與是否獨(dú)生子女的差異性分析中得到：是否獨(dú)生子女與情緒智力各因子和自我效能感不存在明顯差異，且獨(dú)生子女的情緒智力高于非獨(dú)生子女，而在自我效能感方面非獨(dú)生子女的自我效能感良好；

（3）在中北大學(xué)體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生情緒智力各因子和自我效能感與生源地的差異性分析中得到：在情緒智力各因子中感知情緒與生源地調(diào)查存在差異，其余均不存在差異。自我效能感與生源地調(diào)查也無(wú)較大差異，城鎮(zhèn)學(xué)生的情緒智力水平和自我效能感均優(yōu)于農(nóng)村學(xué)生。

4.2、建議

（1）堅(jiān)持參加體育鍛煉。經(jīng)常參加體育鍛煉不僅有益于身心健康，還能在各種各樣體育的活動(dòng)更多的與不同類(lèi)型的人打交道。參加體育活動(dòng)的人不僅要克服自身生理上的惰性，還要開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考如何才能更好的從事體育鍛煉，如何在體育活動(dòng)中展現(xiàn)自己的魅力，更能從心里上提高承受能力，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的毅力、團(tuán)結(jié)友善的品質(zhì)。從而提高了情緒智力和自我效能感；

（2）改善家庭教育方式。給予非獨(dú)生子女無(wú)論是在精神方面還是物質(zhì)方面給多關(guān)注，且家人應(yīng)該多與孩子進(jìn)行交流，更好的塑造其高水平的情緒智力。但對(duì)于獨(dú)生子女，無(wú)論在學(xué)習(xí)還是生活中則適當(dāng)?shù)牟扇　胺攀帧保屗麄兏囿w會(huì)通過(guò)自己努力來(lái)獲得成功，培養(yǎng)其較高自我效能感。

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