體育專業大學生情緒智力與自我效能感人口統計學差異的研究——以中北大學為例

□杜洋（北京體育大學北京100084）

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體育專業大學生情緒智力與自我效能感人口統計學差異的研究——以中北大學為例

□杜洋（北京體育大學北京100084）

摘要：本文利用情緒智力量表（EIS)和一般自我效能感量表（GSES)對中北大學體育專業大學生的情緒智力和自我效能感進行問卷調查與分析。旨在分析性別、生源地、是否是獨生子女三個人口統計學變量與情緒智力各因子和自我效能感之間的差異。研究結果：在情緒智力各因子中感知情緒與生源地調查存在差異（0.041*），城鎮學生的情緒智力水平和自我效能感均優于農村學生。中北大學體育專業大學生情緒智力與自我效能感呈現正相關。

關鍵詞：情緒智力自我效能感大學生體育

1、前言

體育專業大學生作為大學生中的一個特殊群體，有其不同于普通大學生的許多特點。目前，許多大學都有體育專業的大學生，體育專業的大學生數量也會隨著國家發展越來越多。如何更好的對體育專業大學生進行管理和培養就成為一個重要的問題。在對體育專業大學生有更多研究之后，就會對其有深一步的了解，會幫助更好的解決這一問題。

2、研究對象及方法

2.1、研究對象

以中北大學體育專業大學生為主要測量對象。采取隨機抽樣和分層抽樣的方法，抽取分別來自城市或農村、是否是獨生子女的中北大學體育學院男、女同學共80名，作為調查對象。

2.2、研究方法

問卷調查法。

3、結果與分析

3.1、體育專業大學生基本情況描述統計分析

被調查對象中男性有38人，女性40人；一年級、二年級、三年級各20人，四年級有18人；其中40人是運動訓練專業，38人是社會體育專業；45人來自農村，33人來自城鎮；獨生子女37人，非獨生子女41人。

3.2、體育專業大學生情緒智力和自我效能感描述性分析

由表1可知：體育專業大學生的情緒智力總體平均分為131.49±8.58，高于同類研究中的其他大學生的得分（127.59± 11.377／127.26±12.277），且個體間的差異較小，最大值149，最小值103；中北大學體育專業大學生的自我效能感平均分為32.57±3.75，高于同類研究中的其他專業大學生的得分（26.46），且個體間的差異較小，最大值38，最小值28。

表1　情緒智力和自我效能感描述性分析

3.3、體育專業大學生人口統計學變量與情緒智力各因子和自我效能感的差異性分析

（1）性別差異分析。

由表可知：在情緒智力各因子中女生的感知情緒、理解情緒、和調控情緒的M±SD均高于男性，只有在利用情緒方面低于男性。由于體育項目的特點，無論男女在完成同一項體育項目時，都需要較高體能、技戰能和心理素質的完美配合。長時間的體能訓練和比賽，會造就體育專業女性男性化特質的提高，這就是體育系為什么“女漢子”多的原因。而在自我效能感方面男生的M±SD值高于女生。這可能也與自古以來中國社會對男性的社會角色定位具有一定的關系。但總體無差異。

表2　情緒智力各因子和自我效能感與性別的差異性分析(M±SD)

（2）是否獨生子女差異分析。

表3顯示：在總體水平上不存在明顯差異。但獨生子女的情緒智力各因子的M±SD值均高于非獨生子女。這可能與家庭教育方式有一定的關系。獨生子女相比非獨生子女無論是在精神方面還是物質方面都具有一定的優越感，且平時和家人的交流較多，因而更好的塑造了其高水平的情緒智力。但在自我效能感方面非獨生子女的M±SD值高于獨生女。非獨生子女在家庭教育中并非父母的唯一核心，無論在學習還是生活中只有比別人付出更多的努力才能得到他人的肯定和關懷，故其上進心較強，久而久之演變成為高自我效能高。

表3　情緒智力各因子和自我效能感與是否獨生子女的差異性分析(M±SD)

（3）生源地差異分析。

表4　情緒智力各因子和自我效能感與生源地的差異性分析(M±SD)

在情緒智力各因子中感知情緒與生源地調查存在差異，其余均不存在差異。且城鎮學生的情緒智力中的感知情緒、利用情緒、和理解情緒的M±SD值均高于來自農村的學生。城鎮學生從小的生活環境、受教育條件、住房、交通、醫療衛生等各方面優于農村學