“任務驅動”在職業技術院校德育教學中的應用

徐麗英

摘 要：當前，職業技術院校德育課傳統教學方式存在弊端。要想解決這些弊端，可以將任務驅動法應用于教學中。任務驅動法是一種新的教學方法，可以幫助學生明確學習目標，培養學生的創新意識和創新能力以及自主學習的習慣。由此可見，運用任務驅動法在職業技術院校德育教學中具有較強的現實意義。

關鍵詞：任務驅動；職業技術院校；德育

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）13-0256-139

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.13.015

一、“任務驅動”教學法

“任務驅動”是隨著時代的發展而出現的一種教學方法，可以幫助學生明確學習目標。要想使用這種教學法，教師在教學中要改變對自己的定位，學生也要轉化學習方式，根據特定的任務來學習，實現由被動學習向主動學習的轉變。在全部教學過程中，教師首先設計好任務，然后將預定的教學內容分攤在不同的任務中，讓學生完成任務，通過完成任務的方式去學習，并在完成任務的過程中培養學生的創新意識、創新能力以及自主學習的習慣。

二、德育課傳統教學方式的缺點

現階段，我國職業院校德育教育教學模式仍舊是以教師為教學的主體，學生在課堂中只是被動接受教學所教授的課堂知識。這種以教師為主體的單一、缺乏創造性的教學模式極其容易使得課堂缺乏生機，使學生失去對德育教育學習興趣，因為職業院校學生本身就沒有養成一個良好的學習習慣。而且，教師只是按照學校的教材來教學，教材上如何編寫，教師就如何講授?！?br>