借助多媒體強化課堂教學

九木草

一、背景分析

隨著學校的新課程改革已經在社會迅速發展的影響下發生了諸多變化。所謂學生活，即將課堂教學立足于學生活，實現課堂教學與生活的巧妙融合。這已經成為一線教師在教育教學過程中激發每一位學生創新思維能力的重要方式。例如，在古詩《飲湖上初晴后雨》的教學過程中，教師應緊密貼近生活，借助學生活，更加深入地講解、領悟古詩的內涵，讓古詩在久隔多年之后的現今生活中更加鮮活起來。因此，不僅增加了古詩本身的生命力，也使整個課堂教學更加飽滿、精彩。

二、案例描述

我們以蘇軾的《飲湖上初晴后雨》為例。蘇軾，他豪邁、大氣，又不失兒女情長。我們在朗讀的時候，要聲情并茂的朗讀，并想象詩句中所描寫的畫面。人常說“上有天堂，下有蘇杭”，在杭州，最有名的景點就是西湖了。親愛的同學們，你們去過西湖嗎？ 我們一起來欣賞西湖美景！

【播放課件：《動人的西湖》】

旁白：西湖的美景，晨昏各異，四時不同。這里夏天的荷花很有名。雪后的西湖是否別有一番風味呢？雨中的西湖又增添了幾分詩意！從古至今，有無數文人雅士在此留下了他們的筆墨。宋代大詩人蘇軾就在這兒留下了他的傳世佳作——《飲湖上初晴后雨》。今天，我們一起來學習。

【老師講課前提問】

老師：同學們，你們有去過杭州的西湖嗎？

學生：去過。

老師：說說你眼中的西湖。

學生A：西湖很美，并且有很多荷花。

學生B：西湖還有美景及斷橋。

【音樂（古箏）起，老師動情簡介西湖。……