基于信息化的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革

劉戀秋　胡朝元

一、《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程缺乏針對(duì)性

近年來(lái)，我國(guó)加快了中小學(xué)信息教育的進(jìn)程，絕大多數(shù)學(xué)生具備了一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，然而農(nóng)村生源地的經(jīng)濟(jì)條件和師資力量的差距，造成了職業(yè)學(xué)校新生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平參差不齊，這種局面給職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)課組織教學(xué)帶來(lái)很大的困難。

（二）計(jì)算機(jī)教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)

目前高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即按章節(jié)講授，而教材中的教學(xué)內(nèi)容永遠(yuǎn)都滯后于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生感到學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)與實(shí)際生活中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用不一致，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)有效性。

（三）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程成為過(guò)級(jí)“培訓(xùn)課”

由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)畢業(yè)“雙證”。現(xiàn)在各大高職院校均把計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程作為計(jì)算機(jī)一級(jí)考試的“培訓(xùn)課”。因此，課程的內(nèi)容一般與一級(jí)考試相關(guān)，枯燥乏味。這樣的教學(xué)方式，學(xué)生不太感興趣。這就意味著計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程應(yīng)進(jìn)行相關(guān)改革并采用全新的教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)思想。

二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革內(nèi)容

（一）課程項(xiàng)目化

根據(jù)課程特點(diǎn)和學(xué)生情況設(shè)計(jì)了11個(gè)基本項(xiàng)目和3個(gè)專業(yè)特色項(xiàng)目。項(xiàng)目中的教學(xué)情景緊扣相關(guān)行業(yè)在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化辦公中的工作任務(wù)，讓學(xué)生在完成教學(xué)項(xiàng)目的同時(shí)了解并掌握今后在網(wǎng)絡(luò)辦公中會(huì)出現(xiàn)的模擬工作任務(wù)。如在Word教學(xué)中，結(jié)合專業(yè)知識(shí)和行業(yè)實(shí)際可設(shè)計(jì)下列教……