【摘要】老師對好學(xué)生關(guān)愛有加常常是自然的。但對于成績差、品行差的后進生,往往另眼相待。作為一名人民教師,無論對優(yōu)等生還是后進生都應(yīng)該一視同仁,以誠相待。
【關(guān)鍵詞】后進生 關(guān)懷鼓勵 自尊人格
【中圖分類號】G635.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)02-0163-02
后進生又叫“問題學(xué)生”或“差生”,是指班級中在某些方面(如智力、學(xué)習(xí)成績、思想品德等)落后于全班同學(xué)發(fā)展水平的學(xué)生。后進生雖不多,但能量卻不小,對班風(fēng)、學(xué)風(fēng)甚至校風(fēng)都具有較大的“破壞性”,常常在一定程度上影響教育教學(xué)工作的正常運轉(zhuǎn),影響教學(xué)質(zhì)量的提高,因此,后進生的轉(zhuǎn)化成為班主任工作的重中之重。
在我的教學(xué)生涯中,一些后進生的變化使我驚喜不已。事實證明:優(yōu)等生和后進生之間沒有什么不可逾越的鴻溝,學(xué)生的遺傳本來也沒多大差別,之所以有些學(xué)生成了優(yōu)秀生,有些學(xué)生成了后進生,是由于學(xué)生所接觸的事物,家教和接觸的社會環(huán)境不同,所以形成了學(xué)生心理素質(zhì)差異。有的學(xué)生在家庭和學(xué)校接受了良好的教育,自然而然地從心理上形成了一種積極向上的信心和勇氣,學(xué)習(xí)成績突出。一旦有了好的成績之后,又增加了學(xué)生的自信心和積極進取的力量,這樣的學(xué)生自尊,自愛,自強不息,有堅定的志向和遠大的理想,這就形成了良性循環(huán)。這樣的好學(xué)生只要教師稍加引導(dǎo),就可以讓他們看到前途,使他們發(fā)憤成才。可是有的學(xué)生不是這樣,他們從家庭、學(xué)校、社會中沒有得到良好的教育,因而從心理上缺乏一種積極向上的信心和勇氣,所以無論是學(xué)習(xí)還是其它活動都勁頭不足,得過且過。……