教育從“心”開始

徐建聰

“師者，所以傳道、授業、解惑者也。”《中華人民共和國教師法》中提到“承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人，提高民族素質的使命”。此謂“教師”。

“師者也，教之以事而喻諸德也。”《中小學班主任工作暫行規定》中提出班主任的基本任務：按德、智、體、美全面發展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導學生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、身心健康的公民。此謂“班主任”。

由此，班主任之于教師責任更重，事情更繁瑣。二十一世紀的日新月異，更是給班主任工作提出了更高的要求。

三年前，我接手了學校的一個特殊班級——401班，學生來自余姚的各所小學。剛組班那會兒，出現的場面那是“百花齊放，百家爭鳴”，成為我二十多年班主任工作中的一朵奇葩。一開始，這群00后的熊孩子，真的讓我有點手足無措，慢慢地，便沉靜下來，一切從“心”開始。讓我擷取其中一朵，細細道來。

小鄭同學，剛開始最喜歡做的事情：咬手指；做蘭花指；抱人。美其名曰：“娘娘腔。”聽小鄭的媽媽講，小鄭的父母都有四五個兄弟姐妹， 有趣的是，生下的孩子中，唯有小鄭是男的。小鄭自己也有一個上大二的姐姐，所以對小鄭來說，他是大觀園中的賈寶玉，家族中的寶貝。家長很著急，不希望“他”變成“她”。所以，急巴巴地送到了我們寄宿制學校，被我接手。

耐心——“臣妾做不到”

“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。”——陶行知

小鄭的這些壞習慣是他經年累月形成的，改掉可不是一朝一夕的事情，但如果不在小學讓他把這些壞習慣改掉，長大后可能會出現自卑心理，更難改正。……