依托第二課堂的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究

胡書芳

[摘要]第二課堂作為第一課堂的有益補(bǔ)充，對高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)具有不可替代的作用。但是目前很多高校仍未能夠充分認(rèn)識第二課堂對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的作用。文章以浙江省高校為研究樣本，從第二課堂現(xiàn)狀出發(fā)，探討了目前我國高校第二課堂存在的問題以及對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要作用，最后從學(xué)生、教師、高校三個層面提出了完善第二課堂的對策。

[關(guān)鍵詞]第二課堂；創(chuàng)新型人才；高校

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育體制的改革，我國各高校陸續(xù)進(jìn)行了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方式的變革。但是，其培養(yǎng)出的畢業(yè)生仍存在創(chuàng)新能力弱、與企業(yè)對創(chuàng)新型人才的要求相差甚遠(yuǎn)等問題。這與目前我國高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式有很大的關(guān)系。

1 第二課堂對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確了我國高校的改革的任務(wù)是要重點培養(yǎng)學(xué)生的“勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力”。高等院校需要承擔(dān)為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的新任務(wù)。創(chuàng)新能力和素質(zhì)包括實踐領(lǐng)域的創(chuàng)新能力和意識領(lǐng)域的創(chuàng)新能力。課堂教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主要陣地，但是很多高校大多關(guān)注第一課堂教學(xué)，忽視第二課堂實踐。第二課堂是指學(xué)生的各項實踐活動，包括學(xué)校教程之內(nèi)的實踐活動，也包括學(xué)校教學(xué)課程之外的實踐活動，它貫穿于人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)。第二課堂實踐對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有第一課堂無法比擬的優(yōu)勢和作用。

1.1 有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升實踐創(chuàng)新能力

第二課堂是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的搖籃。學(xué)生通過參與第二課堂的實踐，發(fā)現(xiàn)自己感興趣的學(xué)科和知識，進(jìn)行更深層次的探討和學(xué)習(xí)。第二課堂把很多具有相同興趣的同學(xué)組織在一起，大家根據(jù)自己對某一學(xué)科或者某一領(lǐng)域的感興趣的問題，共同研究，共同探討，碰撞出新的思想火花，激發(fā)新的想象力和創(chuàng)造力，迸發(fā)新想法并付諸實踐。

1.2 有助于培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力，提升意識創(chuàng)新能力

第二課堂包括學(xué)術(shù)性、娛樂性和健康養(yǎng)生性的社團(tuán)活動、志愿者活動、社會調(diào)查、勤工儉學(xué)活動等。學(xué)生通過自發(fā)組織社團(tuán)，形成社團(tuán)內(nèi)部的組織機(jī)構(gòu)，自己組織活動和志愿者活動等，自己管理社團(tuán)事務(wù)，自己處理社團(tuán)人事關(guān)系，能夠在一定程度上鍛煉學(xué)生的組織管理能力。

1.3 有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)，形成開拓性創(chuàng)新品格

學(xué)生在參加第二課堂的實踐活動中，能夠有機(jī)會把第一課堂的理論知識應(yīng)用于實踐，從而在實踐中鞏固加深第一課堂的理論知識。學(xué)生理論與實踐融會貫通，提升了自己的綜合業(yè)務(wù)能力，為將來的就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。

1.4 有助于培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

通過第二課堂的實踐活動，學(xué)生參加各項社團(tuán)活動、志愿者活動、社會調(diào)查、勤工儉學(xué)活動等，能夠在畢業(yè)工作之前接觸社會，可以在一定程度上提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。學(xué)生還能在第二課堂的實踐中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力和形成創(chuàng)業(yè)人格，為將來的創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。

高校應(yīng)該將學(xué)生第一課堂的專業(yè)知識和第二課堂的實踐創(chuàng)新相結(jié)合，為社會培養(yǎng)出具有高素質(zhì)、高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力、高實踐能力的高層次復(fù)合型人才。

2 浙江省高校第二課堂開展現(xiàn)狀與存在的問題

2.1 調(diào)查對象及現(xiàn)狀

本研究以浙江省六所高校為研究對象，選取了紹興文理學(xué)院、浙江郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院、寧波大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、嘉興學(xué)院的在校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，包括本科院校和高職院校。共發(fā)放調(diào)查問卷500份，回收473份，其中有效問卷428份，占問卷總數(shù)的85.6%；同時，對這四所學(xué)校的教師也發(fā)放了50份問卷，回收50份，占問卷總數(shù)的100%。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前，各個高校第二課堂的主要表現(xiàn)形式有各種學(xué)生社團(tuán)、自主創(chuàng)業(yè)活動、志愿者活動、勤工儉學(xué)等，各種形式都有很多成員，每一屆新生都有很多學(xué)生參與，補(bǔ)充了新鮮血液。但是第二課堂和第一課堂相比，地位遠(yuǎn)不如第一課堂，在學(xué)校得不到領(lǐng)導(dǎo)和教師的重視，處于邊緣地位。

2.2 第二課堂存在的問題分析

通過對有效問卷進(jìn)行匯總整理，數(shù)據(jù)分析，研究發(fā)現(xiàn)浙江省高校第二課堂存在以下問題。

2.2.1 學(xué)生層面，學(xué)生參與第二課堂的動機(jī)不明確，動力不足

通過紹興文理學(xué)院和浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院兩所本科學(xué)校的調(diào)查顯示，78%的大學(xué)生都認(rèn)為第一課堂的理論學(xué)習(xí)重于第二課堂的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生更偏向于把課外時間用在考證、考研等學(xué)習(xí)方面；有33%的同學(xué)有勤工儉學(xué)的經(jīng)歷；僅有25%的同學(xué)參加各種社團(tuán)活動、學(xué)生會活動、志愿者活動和暑期社會實踐活動。但是92%的同學(xué)都認(rèn)為第二課堂的實踐活動對就業(yè)和提升能力有幫助，由于自己時間有限，更傾向于把時間用在理論學(xué)習(xí)上。

通過對兩所專科院校的調(diào)查顯示，82%的大學(xué)生都有過參加學(xué)生會、志愿者、社團(tuán)等活動的經(jīng)歷，僅有18%的同學(xué)未參加過任何第二社團(tuán)活動。此外，47%的學(xué)生參加社團(tuán)活動目的是為了鍛煉自己的能力，提升自己的素質(zhì)，增加自己的興趣愛好，32%的同學(xué)是為了打發(fā)大學(xué)無聊的時光，10%的同學(xué)為了認(rèn)識更多的朋友，還有11%的同學(xué)是由于羊群效應(yīng)而報名參加社團(tuán)、志愿者等活動。

此外，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，參與第二課堂的大部分學(xué)生都是學(xué)生干部、學(xué)生黨員和學(xué)生會的同學(xué)，其他的同學(xué)非常少。另外，相當(dāng)一部分學(xué)生進(jìn)入社團(tuán)的第二個月到第四個月之間，便因為各種原因退出社團(tuán)，37%的同學(xué)認(rèn)為各種活動要交的經(jīng)費超出了自己的負(fù)擔(dān)能力；32%的同學(xué)認(rèn)為參加了活動沒有達(dá)到鍛煉自己能力的目的，反而浪費了時間；17%的同學(xué)認(rèn)為活動數(shù)量太多，而自己時間有限，沒有時間和精力參加太多的活動；其余的則認(rèn)為自己對活動不感興趣。

2.2.2 教師層面，對第二課堂重視不夠

通過對3所本科院校的調(diào)查，大部分教師都把時間放在科研和評職稱方面，對學(xué)生的第二課堂活動很少指導(dǎo)，僅有個別負(fù)責(zé)學(xué)生工作的老師對第二課堂有所關(guān)注，但是也是處于旁觀者的角度指導(dǎo)；教師對學(xué)科競賽和科技競賽重視程度也不夠，課余指導(dǎo)也是少之又少。而3所高職院校則情況稍微好一些，但是高職院校的教師授課任務(wù)較重，專業(yè)課教師平均周學(xué)時在15節(jié)以上，教師的時間大部分都是在上課備課上，沒有多余的精力去指導(dǎo)學(xué)生的第二課堂實踐；學(xué)科競賽方面，由于學(xué)科競賽和教師的獎金以及評職稱掛鉤，利益驅(qū)動下，大部分專業(yè)課教師非常重視學(xué)科技能競賽和創(chuàng)業(yè)競賽，從選學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生等方面都比較重視；而對于其他的社團(tuán)活動，則鮮少有教師問津，很多社團(tuán)的指導(dǎo)教師只是掛名的，并沒有實質(zhì)性的指導(dǎo)。這些因素使大部分第二課堂活動都處于自發(fā)組織狀態(tài)，活動層次較低，制約了第二課堂的發(fā)展，限制了第二課堂對大學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。此外，80%的專業(yè)課教師認(rèn)為自己創(chuàng)新能力缺乏，也缺少創(chuàng)新教育的方法，不知道在第二課堂指導(dǎo)中如何去進(jìn)行創(chuàng)新教育。

2.2.3 學(xué)校層面，經(jīng)費投入不足

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，六所學(xué)校對第二課堂的經(jīng)費投入嚴(yán)重不足，第二課堂配套的設(shè)備、場地、設(shè)施都較差，任其自然發(fā)展，優(yōu)勝劣汰。從創(chuàng)業(yè)方面來看，雖然六所院校都有自己的創(chuàng)業(yè)中心和創(chuàng)業(yè)園，但是學(xué)校對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)支持并不充分，有的學(xué)校對學(xué)生創(chuàng)業(yè)免費提供場地，但是并沒有相關(guān)的技術(shù)指導(dǎo)和資金支持，只有2所院校在學(xué)生領(lǐng)取營業(yè)執(zhí)照后，憑營業(yè)執(zhí)照對學(xué)生進(jìn)行1萬元的創(chuàng)業(yè)資金支持，其他學(xué)校則沒有。在社團(tuán)活動方面，學(xué)生活動的場地較少，大部分社團(tuán)借用教室或者體育館，有些社團(tuán)在露天場地進(jìn)行，有的則在教學(xué)樓的大廳，場地非常簡單。在志愿者活動方面，有些活動有教師牽頭，聯(lián)系相關(guān)的服務(wù)場所和機(jī)構(gòu)，但是大部分都是學(xué)生自己自發(fā)組織。勤工儉學(xué)方面，大部分學(xué)校能夠?qū)υ谛５呢毨峁┮欢ǖ膷徫唬热缭趫D書館打工、教室打掃衛(wèi)生等，但是工資較低，崗位少，很多學(xué)生是自己找工作崗位。在其他活動方面，大多也是學(xué)生自發(fā)組織，僅有2個本科院校和一個高職院校的學(xué)生，曾經(jīng)幫助教師做過科研方面的社會調(diào)查。這些都在一定程度上制約了第二課堂的發(fā)展，影響了第二課程對大學(xué)生創(chuàng)新能力的促進(jìn)作用。

3 加強(qiáng)第二課堂建設(shè)，促進(jìn)高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

3.1 學(xué)生層面，積極參與

首先，大學(xué)生要有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，明確知曉自己想從事的工作崗位需要的能力和知識，從而有意識的通過第二課堂去培養(yǎng)自己的能力，為將來就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。此外，大學(xué)生還要有自己的業(yè)余愛好，積極參與第二課堂的實踐活動，通過第二課堂提升自己的創(chuàng)新能力，同時也擴(kuò)大了第二課堂的影響力。此外，由于參加第二課堂活動與學(xué)生的評優(yōu)評先掛鉤，讓學(xué)生也有動力去參加第二課堂。

3.2 教師層面，提升能力，主動指導(dǎo)

教師既是第一課堂教學(xué)的主力，又是第二課堂創(chuàng)新教育的主力。教師要人盡其才，發(fā)揮自己的特長，積極指導(dǎo)第二課堂活動，創(chuàng)新第二課堂的形式和內(nèi)容，以滿足大學(xué)生多樣化的需求。專業(yè)課教師隊伍要積極指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)科競賽、科技作品、課題研究等，社團(tuán)專職教師要多參與學(xué)生的活動，多組織活動，在指導(dǎo)和參與的過程中，教師要用自己的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力去影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。此外，教師還要加強(qiáng)創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)，研究創(chuàng)新理論，學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育方法，把自己培養(yǎng)成創(chuàng)新教育的專家。

3.3 學(xué)校層面，提供資金、場地、人力保障

（1）資金方面。學(xué)校要加強(qiáng)對第二課堂的資金投入力度，同時，學(xué)校要加強(qiáng)和企業(yè)、社會的聯(lián)系，爭取得到企業(yè)的資金支持和政府的財政撥款。加強(qiáng)對二級教學(xué)單位的資金劃撥力度，在經(jīng)費使用方面實行嚴(yán)格的經(jīng)費審批制度。此外，還應(yīng)該成立專門的部門，負(fù)責(zé)監(jiān)管各二級單位的資金使用情況，對挪用經(jīng)費、刻意減少經(jīng)費開支的二級單位進(jìn)行嚴(yán)肅處理。在資金使用方面，學(xué)校應(yīng)該明確經(jīng)費開支范圍，確定差旅費、辦公費、支出標(biāo)準(zhǔn)和教師課時費的補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，對優(yōu)秀指導(dǎo)教師除了給予課時補(bǔ)助，還要給予一定的經(jīng)濟(jì)報酬，以增強(qiáng)教師參與第二課堂指導(dǎo)的積極性。

（2）場地方面。首先要加強(qiáng)校內(nèi)實踐基地建設(shè)，包括校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實訓(xùn)基地。校內(nèi)實踐基地要符合專業(yè)化的特點，要代表先進(jìn)科技的發(fā)展方向，還要探索多元化的實踐基地建設(shè)道路，使實踐基地能夠真正發(fā)揮作用，既能保障實踐活動的質(zhì)量，又能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。其次要加強(qiáng)校企合作。積極探索新的校外實踐活動基地，以專業(yè)為單位，每個專業(yè)建立5個以上的校企合作單位作為校外實踐基地，為學(xué)生提供活化課本知識，理論應(yīng)用于實踐的場地。

（3）人力方面。形成第二課堂的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和教學(xué)機(jī)構(gòu)，鼓勵優(yōu)秀教師指導(dǎo)第二課堂實踐。通過課時報酬、業(yè)績考核、職稱評定等因素來激勵教師參與，把教師的指導(dǎo)成績與領(lǐng)導(dǎo)的職位晉升和獎金掛鉤，與教師的工資和職稱評定掛鉤。此外，學(xué)校應(yīng)該量化第二課堂的工作量，進(jìn)行與第一課堂同酬獎勵，而對只掛名不進(jìn)行實質(zhì)指導(dǎo)的教師進(jìn)行批評，扣除其課時報酬，3年內(nèi)不再聘任其作為第二課堂的指導(dǎo)教師。領(lǐng)導(dǎo)層面，通過業(yè)績考核和晉升的掛鉤，督促領(lǐng)導(dǎo)重視第二課堂建設(shè)。

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