關(guān)于提高高中政治課堂教學(xué)有效性的一些思考

陳家駿

【摘要】 新課堂創(chuàng)建理念倡導(dǎo)思想政治課教學(xué)應(yīng)回歸生活，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活為課程教學(xué)基礎(chǔ)。因此，在高中政治課教學(xué)中我們要以學(xué)生為中心，面向?qū)W生能力培養(yǎng)，特別關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展，注重學(xué)生的多方面發(fā)展與合作性學(xué)習(xí)，面向生活，盡快走出傳統(tǒng)教學(xué)的誤區(qū)，把教學(xué)置于廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)師生合作，鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

【關(guān)鍵詞】 高中政治 課堂教學(xué) 有效性

【中圖分類號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）02-082-010

新課堂創(chuàng)建背景下，如何提高政治課課堂教學(xué)的有效性，是政治課教師必須關(guān)注的課題。

一、通過設(shè)置啟迪學(xué)生思維的切入點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的有效性

啟迪性的切入點(diǎn)，就是通過新課導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，想方設(shè)法設(shè)疑激趣，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來。啟迪學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們迅速進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們?cè)谟鋹偟臍夥罩袑W(xué)習(xí)新知。課堂教學(xué)的任何環(huán)節(jié)，如果沒有學(xué)生思維的撞擊，那么課堂就如同一潭死水，高中政治課的教學(xué)更是如此。政治課本身就讓所有的學(xué)生感覺到好似非常的抽象和難以理解，未接觸之前就有一種抵觸心理。因此，設(shè)置良好的教學(xué)導(dǎo)入情境，比如課前每日新聞播報(bào)制度，可以讓學(xué)生利用所學(xué)過的政治經(jīng)濟(jì)知識(shí)進(jìn)行分析討論，可有效的化解學(xué)生的憂慮和抵觸情緒，最有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)然，在切入點(diǎn)的選擇上應(yīng)該遵循生活化的原則，即政治課教學(xué)事例的選取最好是學(xué)生身邊的事例，實(shí)現(xiàn)案例選取精準(zhǔn)化，教學(xué)內(nèi)容問題化，學(xué)生問題生活化。

二、通過提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性來提高課堂教學(xué)的有效性

1.要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

“學(xué)習(xí)是生活中最有趣的和最偉大的游戲。他們都相信學(xué)習(xí)是唯一值得玩的有趣的游戲。”心理學(xué)家皮亞杰說過：“一切有成效的工作必須以興趣為先決條件。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，我們政治課教師要重視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)與利用。首先，通過教學(xué)策略多樣化，啟發(fā)興趣。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的課型和學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地選用各種教學(xué)策略，從而達(dá)到啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。

2.要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的

學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，是對(duì)提高學(xué)習(xí)積極性長(zhǎng)時(shí)間起作用的重要因素。政治教師要利用各種機(jī)會(huì)結(jié)合社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，不斷向?qū)W生傳達(dá)學(xué)習(xí)政治學(xué)科的重要性和必要性，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)政治學(xué)科的社會(huì)意義，看到政治學(xué)科的實(shí)際價(jià)值，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3.課堂教學(xué)過程中要為學(xué)生營(yíng)造自由、探究的氛圍和機(jī)會(huì)

學(xué)生對(duì)事物有天然的好奇心和探究的愿望，學(xué)習(xí)的進(jìn)行很大程度上取決于這種自然傾向的激發(fā)，因此采用探究的學(xué)習(xí)方法，可以很大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在高中政治課的課堂教學(xué)過程中教師應(yīng)該留有學(xué)生思考問題、討論問題、參與案例探究和發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)的時(shí)間。當(dāng)然這個(gè)過程需要教師做到：我們不能成為課堂案例的羅列者、我們不能害怕學(xué)生不會(huì)說或說錯(cuò)、我們不應(yīng)該成為學(xué)生互動(dòng)觀點(diǎn)的唯一評(píng)判者，讓更多的學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，促使他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、通過調(diào)整教學(xué)評(píng)價(jià)策略提高課堂教學(xué)有效性

《高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師重視在教學(xué)活動(dòng)中靈活運(yùn)用教學(xué)策略，把教師主導(dǎo)的“目標(biāo)策略評(píng)價(jià)”過程與學(xué)生經(jīng)歷的“活動(dòng)體驗(yàn)表現(xiàn)”過程結(jié)合起來，在明確基本標(biāo)準(zhǔn)的前提下，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作、探索。教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用直觀、生動(dòng)的教學(xué)形式，讓學(xué)生親自去體驗(yàn)去嘗試。努力創(chuàng)設(shè)問題情境，制造矛盾，開發(fā)學(xué)生探索思維，使學(xué)生感受到政治課不是那么一成不變，枯燥無味，干癟蒼白的。要使學(xué)生感受到新意和精彩，活力與激情，生機(jī)和奔放。學(xué)生所學(xué)的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容是死的、靜態(tài)的、抽象的，如果教師機(jī)械地呈現(xiàn)這些內(nèi)容，課堂教學(xué)就會(huì)沉悶，沒有吸引力。因此，在政治課課堂教學(xué)中活化和具體化教學(xué)內(nèi)容是十分必要的。教師只有活化教學(xué)內(nèi)容，具體化教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)銜接起來，鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與，才能將教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含的思想、情感等揭示出來，形象地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，學(xué)習(xí)政治課不同的板塊時(shí)可采用不同的課堂教學(xué)策略。

四、通過營(yíng)造活潑的課堂氣氛提高課堂教學(xué)有效性

要保證課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該營(yíng)造并努力保持“鼓勵(lì)、認(rèn)可、尊重進(jìn)步，滿足學(xué)生個(gè)人合理需求”的課堂氣氛。從教師方面來看：教師不光要對(duì)自己預(yù)設(shè)的教學(xué)要求保持濃厚的興趣，而且要對(duì)課堂上學(xué)生個(gè)人所表現(xiàn)的需求表現(xiàn)出濃厚的興趣；教師要尊重學(xué)生，要能經(jīng)常地采納學(xué)生所表達(dá)的想法；教師還要能夠頻繁地、靈活地、恰如其分地運(yùn)用表揚(yáng)、鼓勵(lì)等手段。從學(xué)生方面來看：學(xué)生在課堂上，能夠表現(xiàn)出積極的、主動(dòng)的合作表現(xiàn)；能夠大膽地提出自己在課堂學(xué)習(xí)中所遇到的困難；能大膽地提出自己不同于班內(nèi)其他同學(xué)的，甚至不同于老師的意見。

五、通過合理運(yùn)用課程資源提高課堂教學(xué)有效性

新課堂的創(chuàng)建為教師自主教學(xué)提供了更大的空間。無論是在教科書的使用，還是在課程資源的開發(fā)上，都強(qiáng)調(diào)了開放的教學(xué)理念。它提倡“用教科書教”，而不是“教教科書”。課程資源的開發(fā)與利用，是實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn)的支撐系統(tǒng)，而它的最終的落腳點(diǎn)還是在于課堂教學(xué)。

靈活使用教材，積極開發(fā)課堂教學(xué)資源是有效教學(xué)的基本要求。要注重挖掘課堂教學(xué)過程中生成的教學(xué)資源。課堂教學(xué)是“教與學(xué)”的一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，面對(duì)的學(xué)生是活的、有思想、有情感的。教師不要只會(huì)“走教案”，把課上死，而要學(xué)會(huì)既能把握自己所預(yù)設(shè)的教學(xué)資源，又要能抓住課堂上所生成的課程資源。教師要學(xué)會(huì)通過傾聽、觀察，發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮那些稍縱即逝的生成性教學(xué)資源的作用，使課堂教學(xué)更具活力。這樣教師既能夠建立好課堂規(guī)則，使學(xué)生形成良好的課堂行為，又能夠敏銳的抓住課堂上生成的具有教育意義的偶發(fā)事件，并加以充分利用。這就需要教師以自己的博學(xué)與睿智，幽默與威信，靈活地駕馭課堂，做到“管”而不死，“活”而不亂，這樣才能有效地保證教師在有序的課堂環(huán)境中開展教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生在健康良好的氛圍中自主的學(xué)習(xí)、討論。