英語(yǔ)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略

陳丹丹

[摘 要]從語(yǔ)言學(xué)習(xí)趣味性、情感交流及小組合作學(xué)習(xí)等方面探討英語(yǔ)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略。

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化策略

[中圖分類(lèi)號(hào)] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2016）040024

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“英語(yǔ)教學(xué)要面向全體學(xué)生，提高學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)中學(xué)生身心健康發(fā)展，滿(mǎn)足學(xué)生終身發(fā)展的需要。” 我們?cè)撛鯓討?yīng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在的“后進(jìn)生”現(xiàn)象呢？如何讓自己的班上少出現(xiàn)“后進(jìn)生”？如何轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)“后進(jìn)生”，重新喚起他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣？筆者進(jìn)行了一些探索與嘗試，也積累了一些成功的經(jīng)驗(yàn)。

一、挖掘語(yǔ)言學(xué)科趣味性，培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣

美國(guó)教育家布魯姆（Benjamin Bloom）認(rèn)為，學(xué)生成功地學(xué)習(xí)一門(mén)學(xué)科與他的情感特征有較高的關(guān)聯(lián)；瑞士心理學(xué)家讓·皮亞杰（Jean Piaget）也提出：“一切有成效的活動(dòng)必須以某種興趣為先決條件。”教學(xué)經(jīng)歷中，大家不難發(fā)現(xiàn)，那些具有較高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、對(duì)學(xué)習(xí)有興趣、能積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生，會(huì)比那些沒(méi)有興趣、不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)得更快更好。

1.挖掘教材中的趣味性題材

“有趣的課堂從有趣的現(xiàn)象和問(wèn)題開(kāi)始”，我們利用這一規(guī)律，挖掘英語(yǔ)學(xué)科中的各項(xiàng)趣味性素材，把英語(yǔ)課堂“有趣”、“好玩”的一面展現(xiàn)在后進(jìn)生面前，吸引他們的興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性

一方面，需要我們?cè)O(shè)置一些趣味性強(qiáng)、富有懸念的情境。另一方面，運(yùn)用多媒體技術(shù)將動(dòng)畫(huà)、圖片甚至電影等搬上屏幕，可以更生動(dòng)、更形象地把要呈現(xiàn)的內(nèi)容展現(xiàn)出；結(jié)合相對(duì)夸張的語(yǔ)調(diào)和情境，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，讓枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。……